初中語文七年級上冊第三單元峨眉山月歌

1、峨眉山月歌公開課教案教學目標知識與技能：學生通過學習本課的生字詞，能夠正確流利的朗讀課文：背誦古詩。過程與方法：通過對詩歌的誦讀和賞析，學生能了解本詩的詩句的含義，學會詩歌鑒賞的方法。情感態(tài)度與價值觀：感悟詩的意境，體會詩中蘊含的復雜感情，從中受到美的熏陶。教學重點：賞析詩歌教學難點:體會詩歌中蘊含的復雜情感教學方法：朗讀法、合作探究法教具:多媒體教學過程一、課堂導入教師提問：關于寫月的詩句，同學們能想到哪些？明確：李白靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西二、作者簡介及寫作背景李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫

2、主義詩人，被后人譽為詩仙。（PPT）寫作背景，此詩是李白初次離開蜀地時的作品，他“仗劍去國，辭親遠游”，在離開蜀中赴長江中下游的舟行途中寫下此詩。（PPT）強調舟行途中圖片展示美麗的峨眉山，教師口頭簡介峨眉山的概況，重點強調峨眉山是蜀地的代稱。三，整體感知（一）聽朗讀，劃分節(jié)奏，解決生字詞。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝州。補充七言絕句的節(jié)奏劃分規(guī)律一般是223（二）學生齊讀詩歌四、賞析詩歌（一）解題提問:從詩歌的標題峨眉山月歌中你讀到了哪些信息？明確：描繪對象：峨眉山月；時間：夜晚。教師提問：詩人是在一個地方靜靜的看著月亮嗎？帶著問題去賞析詩歌（

3、二）逐句賞析詩歌首句：峨眉山月半輪秋。（PPT展示半輪秋月圖片）半輪：半邊，半個。峨眉山上高懸著半輪秋月。提問：從首句中你讀出了什么？地點，峨眉山；時節(jié)，秋天。點明了遠游的時節(jié)是在秋天，以及烘托月色之美，且月亮僅有半輪，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。第二句：影入平羌江水流。影：月光月影。流：流動。月影靜靜地倒映在緩緩流動的平羌江水之中，伴隨我順流而下。第二句不僅寫出了月映清江的美景，同時按點秋夜行船之事。聯(lián)系曹操觀滄海中“水何澹澹，山島竦峙”一句，體會這兩句詩的動靜結合的寫作手法。第三句：夜發(fā)清溪向三峽發(fā)：出發(fā)。提問：作者要從哪里去往哪里？明確：從清溪去往三峽。在寂靜的夜晚，我從清溪驛乘船出發(fā)

4、，向三峽駛去。點明詩人正連夜從清溪驛出發(fā)，乘船向三峽駛去。第四句：思君不見下渝州。提問：這句詩中哪個字最能體現(xiàn)作者此刻的心情？明確：思提問:君指什么？君：結合詩歌背景和老師關于峨眉山的簡介思考一下。明確:指友人、峨眉山月、故鄉(xiāng)思念朋友卻不得見，我只好乘船東去，直下渝州。流露出依依惜別的無限情思。用223的節(jié)奏齊讀整首詩五、探究思考問題一本詩一共涉及了幾個地名，請在詩中找出來。明確：峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州這首詩涉及的五個地名，漸次展開了一幅千里蜀將行旅途。問題二作者為什么要連用五個地名？有何妙處？（書上勾畫）空間的迅速轉換，讓人感受到行船之快，既傳達詩人江行的獨特體驗，又抒發(fā)對友人的思

5、念之情。問題三結合詩歌背景和課下注解，思考這首詩表達了作者怎樣的思想感情？離開故鄉(xiāng)外出闖蕩，內心的憧憬和喜悅，對家鄉(xiāng)和友人的思念之情。六、課堂小結學生小結，詩人借月詠懷，表達了離開家鄉(xiāng)外出闖蕩的喜悅和憧憬，對家鄉(xiāng)和友人的思念。七、比較閱讀（同一詩人同一體裁詩歌內容相似，不同情感）早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。注：這首詩是李白流放夜郎途中遇赦所作。（提醒學生注意注釋）問題一你從詩中的哪里感受到了行船之快？明確： ”以空間之遠與時間之短做懸殊對比，極力形容船行之快，簡練有力，富有詩意。輕舟已過萬重山，為了形容船快，詩人除了猿聲山影來烘托，還給船本身添上了一個“輕”字。問題二這首詩表達的思想感情與峨眉山月歌有何不同？峨眉山月歌借山、月、江水等景致的融合變幻，襯托出詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復雜情感，對友人和家鄉(xiāng)的思念之