AS公司激勵(lì)方案設(shè)計(jì)WORD模板

1、AS英語培訓(xùn)中心員工激勵(lì)方案設(shè)計(jì)班級(jí)：小組成員：082班組長(zhǎng)胡容組員李倪芮 吳小妹 黃曉琪組員李倪芮 吳小妹 黃曉琪AS學(xué)問型人才獨(dú)立自主性、勞動(dòng)具有創(chuàng)新性、勞動(dòng)過程難以監(jiān)控、個(gè)人勞動(dòng)成果難以衡量、具有獨(dú)特的價(jià)值觀、具有肯定的傲慢性，蔑視權(quán)勢(shì)、具有較強(qiáng)的流淌性等。從培訓(xùn)中心員工的學(xué)歷、專業(yè)、工作性質(zhì)等各方面來分析，員工都完全符合學(xué)問型人才的特點(diǎn)。專職老師AS業(yè)本科以上學(xué)歷。欲，期望得到社會(huì)的認(rèn)同與敬重，查找不斷自我提升的空間與機(jī)會(huì)。市場(chǎng)營銷、教育管理?？埔陨蠈W(xué)歷。他們期望能有更好的溝通力量、人際交往力量等的綜合素養(yǎng)力量。1.1.3 其他管理人員力量。給外教的工作具有肯定的機(jī)敏性。AS個(gè)人激勵(lì)層

2、面：激勵(lì)措施太過籠統(tǒng)普遍化AS學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、工作條件、領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)、職位晉升、工作認(rèn)可、力量發(fā)揮、榮譽(yù)成就等。更留意自身的進(jìn)展。性的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)激勵(lì)層面：激勵(lì)的目標(biāo)太過模糊，針對(duì)性不明顯。標(biāo)與企業(yè)員工想要得到的激勵(lì)不全都。 用。培訓(xùn)中心目前對(duì)學(xué)問型員工的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)趨于全都，在基本工資上沒有對(duì)不同專業(yè)力量員工之間拉開差距，簡(jiǎn)潔使員工產(chǎn)生不公正感，給激勵(lì)帶來負(fù)面的效應(yīng)。的激勵(lì)程度不大，易造成員工的大量流淌。夠的重視。復(fù)合型人才特地從事人力資源管理，企業(yè)目前還未對(duì)員工供應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和空 間。AS依據(jù)雙因素理論從物質(zhì)和非物質(zhì)激勵(lì)兩個(gè)層面去構(gòu)建激勵(lì)方案。方案設(shè)計(jì)原則基本原則。方案設(shè)計(jì)目標(biāo)該激勵(lì)方案設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)有：提高員工工作的樂觀性；削減員工的大量流失；提升方案設(shè)計(jì)內(nèi)容物質(zhì)激勵(lì)才能進(jìn)行精神需求的滿足。對(duì)不同專業(yè)工作力量的員工設(shè)計(jì)有針對(duì)性和差別性的薪酬結(jié)構(gòu)?？?jī)效工資，而對(duì)行政管理員工依據(jù)績(jī)效考評(píng)體系設(shè)計(jì)基本工資、升班獎(jiǎng)金、招生獎(jiǎng)金、績(jī)效工資。對(duì)招生員的評(píng)價(jià)反饋等。party、座談會(huì)、開設(shè)心理輔導(dǎo)室等。競(jìng)賽等。員工感覺自己不是在為老板打工，而是為自己創(chuàng)事業(yè)。例如：在企業(yè)網(wǎng)站上公布優(yōu)秀員工的照片和事跡、在企業(yè)內(nèi)部