幼兒英語教育學(xué)前幼兒英語教學(xué)的四大原則

1、幼兒英語教育涉及方方面面的課程要素，如何辯證地處理諸類課程因素之 間的關(guān)系，如何使幼兒身心愉悅地快樂學(xué)習(xí)，在幼兒英語教學(xué)過程中必須把握 一些關(guān)鍵性問題，使英語教學(xué)不偏離、不脫軌、不變相。我們認(rèn)為，如果教師 掌握了英語教學(xué)的整合性、興趣性、互動性、有序性四大原那么，并在英語教學(xué) 中真正貫徹落實，英語教育的效用自然就會得到有效的保證。一、整合性原那么學(xué)前兒童正處于身心開展的重要時期，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的、情感的、道德 的、個性的全面開展是幼兒教育的根本宗旨，也是幼兒園雙語課程的基本出發(fā) 點。首先，課程是一個整合的系統(tǒng)工程，英語教學(xué)只是其中的子課程，幼兒的 英語學(xué)習(xí)涉及諸多因素，其中母語的基礎(chǔ)、認(rèn)知的經(jīng)驗

2、、環(huán)境的影響等是幼兒 英語學(xué)習(xí)必不可少的條件。此外，幼兒的英語學(xué)習(xí)雖然對幼兒的語言開展有獨 特的作用，但同時也離不開幼兒其他方面的開展，因為幼兒在第二語言學(xué)習(xí)過 程中的興趣萌發(fā)和新的認(rèn)知的習(xí)得，都是幼兒學(xué)習(xí)系統(tǒng)的綜合協(xié)調(diào)與開展的結(jié) 果。因此，整合性原那么對把握幼兒英語教育的價值、安排英語活動的內(nèi)容以及 促進(jìn)幼兒的整體開展具有積極的意義。幼兒英語教學(xué)的整合性原那么，首先表現(xiàn)為英語教育內(nèi)容與母語經(jīng)驗的整 合。在選編內(nèi)容時，必須考慮幼兒的母語經(jīng)驗，考慮母語與英語之間的整合因 素。因為英漢兩種語言雖然表現(xiàn)的形式不盡相同，但語言所指的表象概念是基 本一致的，幼兒的第二語言經(jīng)驗往往是通過母語的渠道感知理解

3、的，所以在教 學(xué)中應(yīng)適時地將英語與母語概念結(jié)合起來，注重與幼兒當(dāng)時的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生 必要的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展英語經(jīng)驗，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助幼兒逐漸 形成一個經(jīng)驗整體。如“早上好產(chǎn)你好嗎?”“明天見?！薄翱吹侥阏娓吲d!”這些日常對話幼兒 非常熟悉。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“hello, “how areyotl，seeyou tomorrow、“glad to see you”等簡單的句式，幼兒就比擬容易感知其內(nèi)容和理解 其意義。其次，整合性原那么表現(xiàn)在英語教育與其他教育內(nèi)容的整合?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn) 為人腦中的知識不可能孤立地儲存，總是通過與其他知識建立某種關(guān)系而儲存 的，而且只有通過一定的網(wǎng)

4、絡(luò)系統(tǒng)儲存的知識才能被有效地提取和利用。幼兒 的語言開展是在幼兒個體與外界環(huán)境中有關(guān)語言與非語言材料的交互作用中逐 步獲得的。英語與音樂的結(jié)合是英語活動喜聞樂見的形式，活潑的旋律、押韻 的歌詞、不斷重復(fù)的節(jié)奏，使幼兒在輕松的氣氛中獲得英語經(jīng)驗，體驗英語學(xué) 習(xí)的快樂，取得了理想的學(xué)習(xí)效果因此，不能把英語活動看作是與其他方面 活動割裂的一項純語言活動，而應(yīng)在活動過程中有機(jī)糅合語言、數(shù)學(xué)、音樂、 美術(shù)、情感等多方面的教育內(nèi)容。這不僅能豐富和活躍英語活動，使幼兒多通 道地感知英語內(nèi)容，同時也可以使幼兒在獲得英語經(jīng)驗的同時獲得其他方面的 協(xié)調(diào)開展。如“()ne, TWO, Three”是大班幼兒最喜歡的

5、英語兒歌。教師結(jié)合計算內(nèi) 容，鼓勵同伴之間進(jìn)行英語計算比賽，比比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)確，幼兒在掌握英 語數(shù)字的同時也提高了對數(shù)的興趣與計算速度。此外，還應(yīng)注重英語教學(xué)與認(rèn)知內(nèi)容的結(jié)合。教師可以有意識地將同類單 詞放在一個單元進(jìn)行，經(jīng)過一個階段的教學(xué)后，幫助幼兒進(jìn)行分類練習(xí)，從而 提高幼兒的英語認(rèn)知與有關(guān)物體概念。、興趣性原那么興趣具有動力作用。幼兒由于注意力等心理因素開展不夠成熟，其學(xué)習(xí)在 很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，而當(dāng)幼兒對學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時， 就會產(chǎn)生情感上的需求。英語學(xué)習(xí)是幼兒新的認(rèn)知點，教師更應(yīng)考慮幼兒情感 上的需求，不僅有意識地去滿足幼兒對事物外表現(xiàn)象的關(guān)心，而且努力使幼兒 通

6、過參加英語活動而體驗到一種心理上的滿足，“合那么情生趣有，不合那么情失趣 無”。因此，教師在英語教育活動中不僅要采用生動活潑的形式來吸引幼兒學(xué) 習(xí)，還應(yīng)考慮教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法是否與幼兒的心理需求和實際水 平相吻合。幼兒英語教學(xué)應(yīng)從簡單的口語起步，以聽說為主，選擇動物、食品、交通 工具、生活用品、數(shù)字等各類物體單詞、詞組及簡單句式進(jìn)行內(nèi)容編排；教學(xué) 過程中可以采用“敲榔頭”、“敲紙門”、“開火車”、“擊鼓傳花”等多種游戲方 法，愉悅幼兒的學(xué)習(xí)過程；在組織形式上可以倉IJ設(shè)“動物請客”、“小小運動 會”、“過生日”、“開超市，“去公園”等多種活動情境；此外還可以將一些情節(jié) 生動有趣的故事

7、改編成短小的童話劇，如“笨耗子的故事”、“熊老大賣鞋，“龜 兔賽跑”、“三只蝴蝶”、“小熊請客”等，力求使幼兒充滿情趣地投入英語活動。教師應(yīng)重視活動過程中的人格魅力和學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)節(jié)，努力使用不同的方 式讓幼兒感受理解，努力敏銳地發(fā)覺幼兒細(xì)微的變化和進(jìn)步，努力讀懂幼兒的 需求和愿望，努力及時地給予幼兒關(guān)切和指導(dǎo)等。教師的良好素質(zhì)往往是激發(fā) 幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。三、互動性原那么幼兒是在通過自身與環(huán)境的人、事、物相互作用的活動過程中得到開展 的。正如皮亞杰認(rèn)為的那樣，幼兒的語言、價值觀、道德觀等社會性知識，只 能在與他人的交互作用中才能學(xué)到。作為一種語言技能，幼兒的英語能力也是 在活動過程中逐漸形成

8、和獲得的。因此，英語教學(xué)要讓幼兒在充分互動的過程 中獲得經(jīng)驗。師幼間的互動是英語教學(xué)的關(guān)鍵要素。由于幼兒心理水平不成熟，他們的 學(xué)習(xí)更需要教師的引導(dǎo)和幫助。教師在教學(xué)的過程中要注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主 動性，創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的師幼共同合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，幫助幼 兒理解、參與和運用，引發(fā)幼兒的內(nèi)部需要，發(fā)揮幼兒的主體作用。師幼間的 對話、問答、角色扮演等活動內(nèi)容，能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極 性。因此，教師要善于讓幼兒在與教師的交往中感到自己是獨立的主體，又是 老師的朋友，并在與教師的相互交流、相互活動中，主動地參與學(xué)習(xí)活動以取 得良好的教學(xué)效果。幼兒間的互動也是互動性原那么的內(nèi)容之

9、一。維果斯基認(rèn)為幼兒間的協(xié)作活 動能夠促使幼兒成長，年齡相近的幼兒能在彼此的最近開展區(qū)協(xié)作活動，表現(xiàn) 出比單獨行動時更高級的行動。從這個意義上說，幼兒的學(xué)習(xí)與同伴密切相 關(guān)，同伴是幼兒學(xué)習(xí)的一個老師。此外，同伴間的互動還有助于幼兒社會化的 進(jìn)程，交流機(jī)會的增多、交往技能的提高使幼兒的情感得以滿足，并促進(jìn)了良 好個性的形成。環(huán)境是人賴以生存和開展的物質(zhì)、社會、心理條件的綜合，是幼兒開展的 不可或缺的資源。幼兒是通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動的。英語教學(xué) 應(yīng)積極利用和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒提供多樣的活動教具、學(xué)具、游戲材料；創(chuàng)設(shè) 社會生活情境、角色表演情境等，引導(dǎo)幼兒走出活動室參與社會活動，讓幼兒

10、在與環(huán)境的互動中學(xué)習(xí)運用語言，獲得有關(guān)經(jīng)驗和能力。四、有序性原那么英語有其特定的結(jié)構(gòu)要素和規(guī)那么，在設(shè)置課程時既要考慮幼兒接受教育的 可能性，還要考慮英語知識本身的序列，以便讓幼兒在教師有目的、有計劃地 指導(dǎo)下，逐步有序地感知、理解英語的一些知識和規(guī)那么。有序性原那么主要表達(dá) 在順應(yīng)幼兒開展水平和有序地安排教育內(nèi)容兩方面。英語教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的聽音辨音能力和形成良好的語感。因 此，在安排教育內(nèi)容時，既要考慮幼兒發(fā)音器官的成熟水平，又要注意英語自 身的結(jié)構(gòu)程序。即內(nèi)容的序列應(yīng)考慮兩個因素：發(fā)音的難易程度和內(nèi)容的可理 解性。一般來說，幼兒園的英語內(nèi)容安排從發(fā)音上應(yīng)考慮從元音逐漸到輔音， 從單音節(jié)逐漸到多音節(jié)，從單詞逐漸到句型；從內(nèi)容理解上考慮，應(yīng)從可理解 的名詞、動詞至數(shù)詞、形容詞，穿插兒歌及故事表演，由淺入深、由近及遠(yuǎn)地 編排內(nèi)容序列，促使幼兒較好地感知理解英語的有關(guān)要素和結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)地 獲得英語經(jīng)驗。英語教學(xué)是有序的活動過程。活動的組織、內(nèi)容的把握、方法的運用、教 學(xué)具的配備，都應(yīng)有一定的計劃和準(zhǔn)備，不能雜亂無章，切忌盲目求多，而要 根據(jù)不同的教育內(nèi)容設(shè)計合適的教具和學(xué)具。在內(nèi)容組織上，要考慮新授內(nèi)容 和復(fù)習(xí)內(nèi)容的比例；在方法的運用上，要注意動靜交替，既保證幼兒靜下心來 昕，又積極讓幼兒張開嘴來說。有序性原那