青島版小學一年級數(shù)學知識點

1、 青島版小學一年級數(shù)學知識點 天才就是勤奮曾經(jīng)有人這樣說過。假如這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。學習，就算是天才，也是需要不斷練習與記憶的。下面是我給大家整理的一些（一班級數(shù)學）的學問點，盼望對大家有所關心。 人教版學校一班級上冊數(shù)學學問點 數(shù)的熟悉 1、正確嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。 2、會區(qū)分幾個和第幾個，把握數(shù)的挨次和大小。 3、把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會正確讀、寫020各數(shù)。 4、能說出個位、十位數(shù)位名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，初步了解進制。 5、熟悉符號“=”“”“”的含義，會使用這些符號表示數(shù)的大小。 數(shù)的運算 1、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各

2、部分的名稱，初步知道加法和減法的關系。 2、比較嫻熟地計算(口算)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3、比較嫻熟地計算(口算)20以內(nèi)的進位加法。 4、初步學會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。 常見的量 1、初步熟悉鐘表，會熟悉整時和半時。 2、培育同學初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。 新人教版學校一班級上冊數(shù)學學問點 第一單元 1、數(shù)一數(shù) 數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按肯定的挨次數(shù)，從1開頭，數(shù)到最終一個物體所對應的那個數(shù)，即最終數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。 2、比多少 同樣多：當兩種物體一一對應后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。 比多少：當兩種物體一一

3、對應后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。 比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應的（方法）。 其次單元 1、熟悉上、下 體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。 2、熟悉前、后 體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。 同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關系也會發(fā)生變化。 從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關系也會發(fā)生變化。 3、熟悉左、右 以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。 要點提示

4、：在確定左右時，除特別要求，一般以觀看者的左右為準。 一班級（數(shù)學（學習方法） 把孩子推上講臺，和孩子共享功課 培育孩子表達力量的另一妙招就是常常向孩子“請教”，把孩子推上講臺， 做孩子的“同學”。這雖有明知故問的嫌疑，但并不阻礙孩子的為師熱忱。他們會很興奮，很熱忱的扮演老師的角色。介紹自己今日的學習收獲。對一班級小伴侶而言，這是一種很好的復習方式 讓孩子享受勝利的喜悅 俗話”數(shù)子千過，莫如夸子一長”，每個孩子都盼望自己的力量得到了老師和家長確定和欣賞。預其說“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”;與其讓孩子在沒完沒了的批判中糾纏與做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!

5、 自信不足的孩子更是特殊可怕出錯，家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的觀賞。有進步!連續(xù)努力!沒關系，我信任你肯定能行!不要吝嗇真心的表揚。 注意孩子學習過程，正視孩子考試成果 有些孩子入學前就已能認一些字，做一些簡潔的運算，這樣在上學后老師講這部分內(nèi)容時，孩子看上去豪不費勁就懂了，但事實并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學習方法，并非真正適應學校的學習生活，當他們面對新內(nèi)容，特殊是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會消失這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很嫻熟，就以為孩子的數(shù)學學得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應。或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多

6、關注孩子的學習過程，關注孩子的學習內(nèi)容，數(shù)學并不僅僅是單純的計算。 作為家長，我們要能將孩子的成果進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成果相比較，是進步，還是退步，抑或是原地踏步著。進步是由于他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出后要加以鼓舞，讓其發(fā)揚光大，開頭表揚的頻率要高，漸弱之，至形成了習慣。踏步著，退步了是由于他不仔細，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走一程，稍有進步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點表揚，樹立起自信，讓他自強不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同班級、同班級的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習慣的孩子，成果一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學校（教育），另一主面也不行忽視，家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，我想再結合自己孩子的特點進行實踐，定有收獲。 另一方面，我們要能“不唯分數(shù)是問”。分數(shù)只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數(shù)學力量畢竟相差多少，不是僅分數(shù)就能說明的，我們得詳細分析才是。孩子有失誤，是純粹的馬虎，還是思索問題的方式有問題。 青島版學校一班級數(shù)學學問點相關（文章）： 學校一班級數(shù)學學習方法指導 青島版學校一班級數(shù)學上冊教案 一班級學