部編版五年級語文下冊《(課堂教學(xué))1古詩三首》課件

1、1根據(jù)部編版教材整理 五年級語文下1根據(jù)部編版教材整理 五年級語文下新課導(dǎo)入 童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。同學(xué)們誰能來說一說自己童年時候的趣事呢？新課導(dǎo)入 童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“晝、耘”等5個生字，會寫“晝、耘”等4個生字。正確、流利地朗讀古詩，并能背誦古詩，默寫四時田園雜興（其三十一）。借助注釋，理解詩意，體會古詩中所包含的思想感情。教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“晝、耘”等5個生字，會寫“晝、耘”等4個生字。我會認(rèn)晝zhu 晝夜 供gng 稚zh 供認(rèn) 幼稚 漪y漣漪 耘 yn 耕耘 我會認(rèn)晝zhu

2、 晝夜 供gng 稚zh 供認(rèn) 幼稚 我會寫晝注意這些字的筆畫順序喲！耘桑曉我會寫晝注意這些字的筆畫順序喲！耘桑曉四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大走近詩人 范成大，南宋中興四大詩 人之一，字至能，號石湖居士。 他的詩，以反映農(nóng)村社會 生活圖景的作品成就最高。 范成大晚年所作的組詩四時田園雜興，是他田園詩的代表作品。走近詩人 范成大，南宋中興四大詩 人之一，字至能，號石晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。 四時田園雜興（其三十一） 【宋】范成大讀一讀，想一想： 我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀？朗讀節(jié)奏是怎樣的？晝出耘田夜績麻，

3、 四時田園雜興（其三十一）讀一讀，想古詩解讀晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！緯儭堪滋臁?【耘田】在田間除草。 注 釋【績麻】把麻搓成線。 【兒女】男男女女。 古詩解讀晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！緯儭堪滋?。 【耘晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。翻譯：白天鋤地，夜晚搓麻線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己的拿手本事。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。翻譯：白天鋤地，夜晚搓麻線，討論交流圍繞“耘田”“績麻”說一說，農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么活？插秧、收割、犁地、施肥討論交流圍繞“耘田”“績麻”說一說，農(nóng)民們除了“耘田”“績麻古詩解讀童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！窘狻坷斫?，

4、懂得。 【耕織】耕田織布。 注 釋【供】從事。 【傍】靠近。 【陰】樹蔭。 古詩解讀童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！窘狻坷斫?，懂得。 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。翻譯：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿著大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。翻譯：小孩子哪里懂得耕織之事討論交流同學(xué)們，讀了這兩句詩，你喜歡這些小孩子嗎？為什么？天真勤勞不怕苦好學(xué)討論交流同學(xué)們，讀了這兩句詩，你喜歡這些小孩子嗎？為什么？天主題探究 古詩的前兩句寫出了初夏時節(jié)，村里的男男女女都忙著自己的事情，后兩句寫了那些村里的孩童們，雖然不會耕田織布，但是在大人的耳濡目染下，喜愛勞動，于是也在茂

5、盛成蔭的桑樹底下學(xué)種瓜，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。 詩人用清新的筆調(diào)對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，做了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。主題探究 古詩的前兩句寫出了初夏時節(jié)，村里的男男女女都拓展延伸梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。 四時田園雜興（其二） 【宋】范成大拓展延伸梅子金黃杏子肥， 四時田園雜興（其二）稚子弄冰【宋】楊萬里稚子弄冰【宋】楊萬里走近詩人 楊萬里，南宋中興四大詩 人之一，字廷秀，號誠齋。 他的詩歌大多描寫自然景 物，且以此見長。 代表作有：曉出凈慈寺送林子方小池舟過安仁。走近詩人 楊萬里，南宋中興四大詩 人之一，字廷秀，號誠寫作背景 此詩作于宋孝宗

6、淳熙六年（1179）春，楊萬里當(dāng)時在常州任上。打春牛是古時的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進行模仿的情景，這一場景引起詩人對豐收的聯(lián)想。寫作背景 此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。 敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。 稚子弄冰 【宋】楊萬里讀一讀，想一想： 我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀？朗讀節(jié)奏是怎樣的？稚子金盆脫曉冰， 稚子弄冰讀一讀，想一想：我們古詩解讀稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！局勺印坑仔〉暮⒆?。 【鉦】一種金屬打擊樂器，形狀。 注 釋 像鐘，有長柄?！窘鹋杳摃员吭绯繌慕饘倥枥锇驯〕鰜?。

7、 古詩解讀稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！局勺印坑仔〉暮⒆?。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。翻譯：清晨，滿臉稚氣的小孩，從結(jié)有堅冰的銅盆里剜冰，用彩絲穿起來當(dāng)鉦來敲。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。翻譯：清晨，滿臉稚氣的小孩，討論交流 通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個（ ）的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃?，寫出了孩子（ ）的樣子。 天真活潑取冰討論交流 通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個（ 古詩解讀敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。【磬】一種打擊樂器，形狀像曲尺。 注 釋【玻璃】一種天然玉石，并不是現(xiàn)在的玻璃。 古詩解讀敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲?！卷唷恳环N打擊樂器，敲成玉磬穿林

8、響，忽作玻璃碎地聲。翻譯：敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃破碎的聲音。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。翻譯：敲出的聲音像玉磬一樣穿合作探究 想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀鉦”再到敲“玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”的心理特征，體會孩子從快樂到失望的心理變化。 合作探究 想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀鉦”再到敲“玉磬銀 鉦穿了彩絲的冰塊比喻玉 磬敲打成形的玉磬形狀的冰塊比喻玻璃碎地聲冰塊落地時的聲音猶如銀 鉦穿了彩絲的冰塊比喻玉 磬敲打成形的玉磬形狀的冰塊比喻玻主題探究 稚子弄冰這首詩描寫了孩子們在冬日里嬉戲的場景，詩句寫得清新明快，稚子的喜樂與失望，宛然在目。全詩形色兼具以感

9、目，聲意俱美以悅耳賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。主題探究 稚子弄冰這首詩描寫了孩子們在冬日里嬉戲的場拓展延伸 宿新市徐公店 【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。拓展延伸 宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，村 晚【宋】雷震村 晚【宋】雷震走近詩人 雷震，宋代詩人，生平不詳。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。其詩見宋詩紀(jì)事卷七十四。走近詩人 雷震，宋代詩人，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。 村 晚 【宋】雷震

10、讀一讀，想一想： 我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀？朗讀節(jié)奏是怎樣的？草滿池塘水滿陂， 村 晚讀一讀，想一想：我們古詩解讀草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！沮椤砍匕丁?【銜】含著，叼住。 注 釋【浸】淹沒。 【漪】水中的波紋。 古詩解讀草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。【陂】池岸。 【銜草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。翻譯：綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了塘岸。遠遠的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。翻譯：綠草長滿了池塘，池塘里草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。小草生機勃勃，水充盈池塘。一個“銜”字，運用了擬人，將“山”當(dāng)作人來寫，把夕陽落

11、山一剎那的景象形象地表現(xiàn)了出來。草滿池塘水滿陂，小草生機勃勃，水充盈池塘。一個“銜”字，運用古詩解讀牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！練w去】回去。 【橫牛背】橫坐在牛背上。 注 釋【腔】曲調(diào)。 【信口】隨口。 古詩解讀牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。【歸去】回去。 【牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。翻譯：放牛的孩子橫坐在牛背上，慢慢地回家去，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。翻譯：放牛的孩子橫坐在牛背上牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。“信口”一詞，表現(xiàn)出了牧童的悠閑自得與淘氣。從“橫”字可以看出牧童很頑皮，看出了牧童非?；顫娍蓯邸Ｄ镣瘹w去橫牛背，“信口”一詞，表現(xiàn)出了牧童的悠閑從“橫”字可主題探究 這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣，倒映在冰涼的池水中，閃著波光。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏。 詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活