教育心理學(xué)課件第3章心理傾向

1、第三章心理傾向第三章第一節(jié) 心理傾向概述第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向目 錄第一節(jié) 心理傾向概述第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向第三節(jié) 態(tài)度與動力說一說：你看到了什么？說一說：你看到了什么？樂觀傾向：還有半杯呢悲觀傾向：只有半杯了小結(jié)人們在認(rèn)識事物、思考問題及做出決定時，總帶有一定的傾向性樂觀傾向：還有半杯呢小結(jié)人們在認(rèn)識事物、思考問題及做出決定時第一節(jié) 心理傾向概述第一節(jié) 心理傾向概述第一節(jié) 心理傾向概述一、心理傾向的概念（一）心理傾向的定義現(xiàn)代漢語詞典傾向：偏于贊成；發(fā)展變化的方向或趨勢心理傾向：人的心理或行為偏向某一方面 或個體當(dāng)前心理、行為指向與發(fā)展變化的方向心理學(xué)定義：個體在認(rèn)知

2、、情感、意志等一切心理活動中表現(xiàn)出的 態(tài)度趨向和動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)作用：是人格結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，是個性的重要方面，決 定人對事物的認(rèn)識與態(tài)度的選擇和趨向第一節(jié) 心理傾向概述一、心理傾向的概念（一）心理傾向的定義第一節(jié) 心理傾向概述（二）心理傾向的特點(diǎn)定向性同性戀傾向的個體會更易受同行吸引動力性青少年追星的狂熱穩(wěn)定性與可變性共存學(xué)生為不掛科埋頭啃書調(diào)控性青春期短暫的逆反心理第一節(jié) 心理傾向概述（二）心理傾向的特點(diǎn)定向性同性戀傾向的個第一節(jié) 心理傾向概述二、心理傾向的分類心理傾向意識與認(rèn)知指向態(tài)度與動力傾向注意需要（基礎(chǔ)）動機(jī)（動力）興趣價值觀（最高層次）第一節(jié) 心理傾向概述二、心理傾向的分類心理傾向

3、意識與認(rèn)知指向做一做：一手畫圓，一手畫方小結(jié)人類能有效完成各種實(shí)踐活動都離不開注意做一做：一手畫圓，一手畫方小結(jié)人類能有效完成各種實(shí)踐活動都離第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）注意的概念定義：是人的心理活動或意識對一定對象的選擇性與集中性選擇性：指心理活動的對象及范圍集中性：心理活動傾注于被選擇對象的穩(wěn)定性和深入程度功能選擇功能：如，雙歧圖形保持功能：如，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能：如，古代先賢克己慎獨(dú)一、注意的概述第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）注意的概念一、注意的概述第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向 （二）注意的類別及產(chǎn)生條件特點(diǎn)產(chǎn)生條件舉例無意注意

4、 無目的無需意志努力客觀：刺激物的強(qiáng)度、對比性、變化性和新異性主觀：個性傾向性、心境和知識經(jīng)驗(yàn)鶴立雞群有意注意有目的需意志努力活動的目的和任務(wù)；活動過程的組織；內(nèi)外因素的干擾學(xué)習(xí)、聽課 有意后注意有目的不需意志努力練習(xí)與熟練電腦打字盲打第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向 （二）注意的類別及產(chǎn)生條件特第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）注意的廣度定義：指在同一時間內(nèi)意識所能清楚把握的對象的數(shù)量相關(guān)鏈接：哈密頓的實(shí)驗(yàn)過程：在地上撒一把小石子，讓被試在一瞬間辨認(rèn)其數(shù)量。結(jié)果：如圖成人注意的平均廣度黑色圓點(diǎn)：8-9個外文字母：4-6個幾何圖形：3-4個二、注意的品質(zhì)第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）注意的廣度二、注意的品質(zhì)第二

5、節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）注意的廣度影響因素知覺對象的特點(diǎn)知覺者的活動任務(wù)與知識經(jīng)驗(yàn)字母數(shù)有多少nhkiesbl字母數(shù)有多少wpkgdrszlo 字母數(shù)有多少unenthusiastically字母數(shù)有多少，書寫哪里有錯acquaeintanceship第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）注意的廣度字母數(shù)有多少字母數(shù)有第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（二）注意的穩(wěn)定性定義：指注意相對穩(wěn)定地保持在同一個注意對象上的時間長短 15 30 45 時間（分鐘）工作效率注意（工作效率表示）與時間的關(guān)系第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（二）注意的穩(wěn)定性 第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（二）注意的穩(wěn)定性看一看：你發(fā)現(xiàn)了什么？注意的起伏現(xiàn)象：注意

6、表現(xiàn)出時高時低的周期性變化第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（二）注意的穩(wěn)定性看一看：你發(fā)現(xiàn)了什第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（二）注意的穩(wěn)定性影響因素 1、注意對象的特點(diǎn)內(nèi)容豐富的對象；活動變化的對象 2、人的主體狀態(tài)積極的態(tài)度；堅(jiān)強(qiáng)的意志；濃厚的興趣相反的狀態(tài)注意的分散（分心） 定義：注意不自覺地離開當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的活動而被無關(guān)刺激所吸引 原因：無關(guān)刺激的干擾；單調(diào)、機(jī)械刺激的長期作用第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（二）注意的穩(wěn)定性影響因素第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（三）注意的分配定義：人在同一時間進(jìn)行多種活動時，能把注意指向不同的活動對象 如，左手畫圓右手畫方產(chǎn)生條件1、同時進(jìn)行的活動須每一種都相當(dāng)熟練，甚至能達(dá)到自動化

7、水平2、同時進(jìn)行的活動間已經(jīng)建立起聯(lián)系，形成固定的反應(yīng)系統(tǒng)3、注意分配存在個體差異和年齡差異第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（三）注意的分配定義：人在同一時間進(jìn)第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（四）注意的轉(zhuǎn)移定義：指根據(jù)新任務(wù)，主動把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散的區(qū)別影響因素之前注意的緊張度；新的注意對象的特點(diǎn)；人的神經(jīng)過程的靈活性注意的轉(zhuǎn)移注意的分散任務(wù)要求偏離任務(wù)要求隨著當(dāng)前活動偏離當(dāng)前活動有意識轉(zhuǎn)移無意識轉(zhuǎn)移第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（四）注意的轉(zhuǎn)移定義：指根據(jù)新任務(wù)，第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）過濾器理論1. 單通道模型布羅德本特理論觀點(diǎn)： 神經(jīng)系統(tǒng)加工信息的容量是有限的，不可能加工

8、所有感覺刺激 當(dāng)信息通過感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時，要先經(jīng)過一個過濾機(jī)制 只有部分信息可通過機(jī)制接受進(jìn)一步的加工，其他則完全喪失 三、注意的心理機(jī)制第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）過濾器理論三、注意的心理機(jī)制第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）過濾器理論1. 單通道模型布羅德本特實(shí)驗(yàn)：雙耳分聽實(shí)驗(yàn)（不加追隨程序）過程 ：被試兩耳同時聽到一定的刺激，例如，左耳6、2、7，右耳4、9、3，6-4、2-9、7-3是分別同時出現(xiàn)的。數(shù)字的呈 現(xiàn)速度為2個秒。要求被試或是以耳朵為單位分別再現(xiàn)，或是以雙耳同時接收的信息順序成對再現(xiàn)，或是隨意再現(xiàn)結(jié)果：分別再現(xiàn)的正確率為65%，成對再現(xiàn)的為20%，隨意再現(xiàn)時 被試多采取分別

9、再現(xiàn)結(jié)論：支持單通道效應(yīng)第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）過濾器理論第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）過濾器理論2. 衰減模型特瑞斯曼理論觀點(diǎn)：前兩點(diǎn)與單通道模型一致；當(dāng)信息通過過濾裝置時，不被注意或非追隨耳的信息只是在強(qiáng)度上減弱了，而不是完全喪失第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）過濾器理論第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）過濾器理論2. 衰減模型特瑞斯曼實(shí)驗(yàn)：雙耳分聽實(shí)驗(yàn)（追隨耳程序）過程：給被試兩耳呈現(xiàn)的材料同為英文小說時，非追隨耳的信息可以得到一定的識別；但當(dāng)給非追隨耳呈現(xiàn)的信息為生物化學(xué)材料時，則難以識別。前者是因?yàn)樽冯S耳信號所激活的項(xiàng)目使非追隨耳的相同或相近項(xiàng)目的閾限降低了。結(jié)論：推翻單通道模型，提出衰減模

10、型要求被試在雙耳分聽過程中始終復(fù)述某一個耳朵聽到的信息，忽略所有來自另一耳朵的信息。前者為追隨耳，后者為非追隨耳。第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）過濾器理論第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）過濾器理論3. 反應(yīng)選擇模型多伊奇和諾曼理論觀點(diǎn)：注意發(fā)生在信息加工晚期，過濾器位于知覺和工作記憶之間多個通道的信息全可進(jìn)入意識領(lǐng)域，得到知覺加工，信息的 選擇依賴于刺激的知覺強(qiáng)度和意義信息的輸出是按其重要性來選擇反應(yīng)感覺登記知覺分析反應(yīng)選擇組織輸出刺激信息反應(yīng)第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）過濾器理論感覺知覺分析反應(yīng)選擇組第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（二）資源限制理論1. 認(rèn)知資源理論卡尼曼理論觀點(diǎn)：注意是一組對刺激進(jìn)行歸類

11、和識別的認(rèn)知資源或認(rèn)知能力認(rèn)知資源是有限的對刺激的識別會隨刺激的復(fù)雜度占用相應(yīng)的資源。刺激越復(fù)雜占用資源越多，當(dāng)資源完全被占時，新刺激不能得到加工第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（二）資源限制理論第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（二）資源限制理論2. 雙加工理論謝夫林理論觀點(diǎn)：人類的認(rèn)知加工有兩類：自動加工和控制加工;自動加工不受認(rèn)知資源的限制，不需注意的參與;控制加工受資源的控制，需注意的參與，并經(jīng)過一定練習(xí)后可轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣蛹庸さ诙?jié) 意識與認(rèn)知傾向（二）資源限制理論第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）善于利用無意注意規(guī)律注意學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)、外部的布置與選擇注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與使用（二）培養(yǎng)學(xué)生的有意注意用活動目標(biāo)激活的方式

12、，加深活動任務(wù)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性采用選擇性注意，抑制無關(guān)信息的干擾把注意活動和實(shí)際操作結(jié)合起來（三）無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化四、注意規(guī)律在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用第二節(jié) 意識與認(rèn)知傾向（一）善于利用無意注意規(guī)律四、注意規(guī)律第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向一、需要（一）需要的概念概念：是個體生理需求和社會需求在人腦中的反映 特點(diǎn)1、對象性。如性需求2、緊張性。需要越強(qiáng)烈越焦慮3、驅(qū)動性。需要強(qiáng)度越大，活動越積極4、周期性。如飲食5、發(fā)展性。需要是無止境的第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向一、需要（一）需要的概念第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（二）需要的分類1 按需要的起源 生理需

13、要：保障個體生命安全和種族延續(xù)的需要 如，睡眠 社會需要：與人的社會生活相聯(lián)系的需要 如，交際按需要對象的性質(zhì)2物質(zhì)需要：對物質(zhì)生活條件的需要 如，衣食住行精神需要：人對社會精神生活及其產(chǎn)品的需求 如，愛情、審美第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（二）需要的分類1 按需要的按需要對象第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（三）需要的發(fā)展和層次生理需要 安全需要 歸屬和愛的需要 尊重的需要Product/Service InnovationBusiness Model InnovationMarketing InnovationChannel Innovation 自我實(shí)現(xiàn)的需要 5 4 3 21馬斯洛需要層次模型圖第三節(jié)

14、 態(tài)度與動力傾向（三）需要的發(fā)展和層次生理需要 第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（三）需要的發(fā)展和層次需要層次理論表明：1、低級需要的滿足是高級需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)。2、越是低級的需要，越為大多數(shù)人所共有， 也越容易獲得滿足。3、對于高級需要來說，能真正產(chǎn)生這種需要 的人很少，而且其滿足的百分比也較小。第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（三）需要的發(fā)展和層次需要層次理論表明第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向二、動機(jī)（一）動機(jī)的概念概念：是激發(fā)和維持個體進(jìn)行活動，并導(dǎo)致該活動始終朝向某個目 標(biāo)的心理動力或傾向 第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向二、動機(jī)（一）動機(jī)的概念第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（二）動機(jī)的分類及產(chǎn)生條件 動機(jī)的分類按動機(jī)產(chǎn)生過程按時間

15、距離遠(yuǎn)近123 按需要的起源生物性動機(jī)：同生理需要相聯(lián)，以生理需要為基礎(chǔ)社會性動機(jī)：以社會需要為基礎(chǔ)，后天習(xí)得、較高級 內(nèi)因性動機(jī)：由個體內(nèi)在心理因素轉(zhuǎn)化而來 外因性動機(jī)：由外在因素誘發(fā)近景性動機(jī)：與近期目標(biāo)相聯(lián)系遠(yuǎn)景性動機(jī)：與遠(yuǎn)期目標(biāo)相聯(lián)系第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（二）動機(jī)的分類及產(chǎn)生條件按動機(jī)產(chǎn)生過第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（二）動機(jī)的分類及產(chǎn)生條件 產(chǎn)生條件1、內(nèi)在的需要2、外在的誘因進(jìn)食需要食物的色澤、芳香第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（二）動機(jī)的分類及產(chǎn)生條件進(jìn)食需要食物第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向 （三）動機(jī)的功能激發(fā)功能（能量）指向功能（目標(biāo)）維持和調(diào)節(jié)功能（行為） 我要學(xué)英語我要考高分、受表揚(yáng)每天

16、背一小時單詞第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向 （三）動機(jī)的功能 我要學(xué)第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論1. 本能理論 詹姆斯和麥獨(dú)孤（提出者）的觀點(diǎn)人的本能行為是進(jìn)化而成的，是遺傳的行為以本能為基礎(chǔ)，本能是人類思想和行為的基本源泉和動力本能具有能量、行為和目標(biāo)指向三種成分個人和民族的性格和意志有本能逐漸發(fā)展而成 弗洛伊德（支持者）的觀點(diǎn)人有生的本能和死的本能人的動機(jī)是無意識的生的本能和死的本能的混合物第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論1. 本能理論 評價 過分強(qiáng)調(diào)先天和生物因素，忽略了后天的學(xué)習(xí)和理性因素 只具有從理論上對自然動機(jī)進(jìn)行解釋的意義，而不具有社

17、會意義第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論2. 強(qiáng)化理論斯金納 理論觀點(diǎn) 強(qiáng)化是激發(fā)動機(jī)的必要條件，行為受到強(qiáng)化后，有機(jī)體會產(chǎn)生對 下一步強(qiáng)化的期待，從而獲得強(qiáng)化為個體的行為目標(biāo)。評價糾正了本能論過分強(qiáng)調(diào)個體先天本能的不足，但把所有人類行為的原因歸結(jié)于外部強(qiáng)化，否定了人的主動性和自覺性第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論3. 驅(qū)力理論赫爾 理論觀點(diǎn)驅(qū)力是個體由于生理需要而產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)，它激發(fā)或驅(qū) 動個體的行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復(fù)機(jī)體平衡 內(nèi)驅(qū)力有兩種：原始性內(nèi)驅(qū)力和繼發(fā)性內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生某種行為的反應(yīng)潛能

18、（SER）是驅(qū)力（D）、誘因（K） 和習(xí)慣強(qiáng)度（SHR）的乘積：SERDKSHR第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論3. 驅(qū)力理論赫爾評價驅(qū)力降低是行為發(fā)生的主要原因，但仍不能構(gòu)成動機(jī)的全部，外部刺激（誘因）在喚起個體行動和指導(dǎo)行動方向上也有重要作用第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論4. 認(rèn)知理論 認(rèn)知失調(diào)理論費(fèi)斯廷格每個人都有一個認(rèn)知系統(tǒng)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)由知識、觀念、觀點(diǎn)、信念這些認(rèn)知元素組成認(rèn)知元素存在三種關(guān)系：協(xié)調(diào)、不協(xié)調(diào)和不相關(guān)。不協(xié)調(diào)強(qiáng)度 越大，人們想減輕或消除不協(xié)調(diào)關(guān)系的動機(jī)越強(qiáng)第三節(jié) 態(tài)度與動力傾

19、向（四）動機(jī)的理論第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論4. 認(rèn)知理論 成就動機(jī)理論阿特金森和麥克萊蘭成就動機(jī)是個體為達(dá)到某一有價值的社會目標(biāo)的內(nèi)部動力成就動機(jī)促使人產(chǎn)生成就行為，追求在某一社會條件下人們認(rèn) 為重要的社會目標(biāo)成就動機(jī)分為：追求成功的動機(jī)和避免失敗的動機(jī)第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論4. 認(rèn)知理論 歸因理論韋納歸因是人對自己或他人成功與失敗原因的推導(dǎo)與解釋動機(jī)是思維的功能，采取因果關(guān)系推論的方法從人們行為中尋 求行為內(nèi)在的動力因素能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們歸因的最主要原因第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論第三節(jié) 態(tài)度與動力傾

20、向（四）動機(jī)的理論4. 認(rèn)知理論 歸因理論韋納歸因類別穩(wěn)定性因素來源可控制性穩(wěn)定不穩(wěn)定內(nèi)在外在能控制不能控制能力努力任務(wù)難度運(yùn)氣身心狀況其他韋納成敗歸因理論的維度劃分第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論歸因類別穩(wěn)定性因素來源第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論4. 認(rèn)知理論 歸因理論韋納成就狀態(tài)原因例子成功能力我擅長數(shù)學(xué)努力我復(fù)習(xí)的很充分任務(wù)難度這次考試很容易運(yùn)氣這次考得好，太幸運(yùn)了失敗能力我不擅長數(shù)學(xué)努力我復(fù)習(xí)的不充分任務(wù)難度這次考試很難運(yùn)氣這次考得差，太背了例：數(shù)學(xué)考試成敗原因分析第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（四）動機(jī)的理論成就狀態(tài)原因例子成功能第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向三、興趣（一）興趣的概念定義：是人力求認(rèn)識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向 意義1、豐富人的心理生活內(nèi)容2、豐富知識，利于開發(fā)人們智力3、推動人的行為，利于活動效率的提高甚至創(chuàng)造性地完成任務(wù) 第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向三、興趣（一）興趣的概念第三節(jié) 態(tài)度與動力傾向（二）興趣的種類 按興趣的起因按興趣的發(fā)展程度123按興趣的內(nèi)容分物質(zhì)興趣：以人的物質(zhì)需要為基礎(chǔ)精神興