2021年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)第四部分作文第一課穩(wěn)拿基礎(chǔ)分課件

1、第一課穩(wěn)拿基礎(chǔ)分審題、立意有妙招第四部分作文第一課穩(wěn)拿基礎(chǔ)分第四部分作文目錄（河北中考 ）教材說(shuō)第二講話題作文挖掘要素審題法第四講命題作文緊扣題眼審題法第一講 材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第三講半命題作文突破限制審題法拓展延伸目錄（河北中考 ）教材說(shuō)第二講話題作文挖掘要素審題法教材說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō) 教材說(shuō)審題就是審察題意,明確題目的要求;立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。認(rèn)真審題,恰當(dāng)立意,才能確保寫(xiě)作符合要求,不跑題,不偏題,也才能有效組織材料,合理安排文章結(jié)構(gòu)。 審題時(shí),要注意題目中的限制條件,明確選材的范圍,還要注意分析題目,探究其含義。如果遇到提供材料的作文,則需要仔細(xì)審讀材料,對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括

2、分析,推敲材料蘊(yùn)含的意義,選擇其中的某個(gè)角度或要點(diǎn)作為寫(xiě)作重點(diǎn)。 立意往往在審題之后進(jìn)行。立意要明確,表達(dá)的思想要有一定的深度。同時(shí),還要學(xué)會(huì)求新,避免思維定式,人云亦云。深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵,變換不同的角度思考問(wèn)題,甚至從習(xí)見(jiàn)觀點(diǎn)的對(duì)立角度反向立意,都可以使立意新穎。為了取得好的立意,寫(xiě)作前可以先列出與題目有關(guān)的幾個(gè)主題,再分析比較,之后選擇一個(gè)既新穎又能夠駕馭的主題進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。教材說(shuō) 教材說(shuō)審題就是審察題意,明確題目的要求;立意第一講第一講材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講2020年河北中考作文已經(jīng)完成由話題作文向材料作文的過(guò)渡。材料作文,即出題者給考生提供一定的材料,要求考生依據(jù)自己對(duì)材料的分

3、析、理解、提煉,按要求寫(xiě)作的一種文題類型。它要求考生必須關(guān)注生活,具備符合時(shí)代特色的視野、思想和觀念,具有獨(dú)立的辯證的思維品質(zhì),并能夠做出正確的判斷和抉擇。材料作文一般包括“材料+提示+要求”三個(gè)部分。材料作文既有命題作文的限制性,又有自擬題作文的自由性,還能考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等綜合閱讀的能力。材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講2020年河北中考作文已材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講 材料作文具有一定的開(kāi)放性,主要表現(xiàn)在主題多元、文題開(kāi)放、材料多樣、提示明朗四個(gè)方面。就所給材料而言,內(nèi)容一般包括寓言故事、社會(huì)事件、教材延伸、逸事典故、詩(shī)文歌詞、名言格言等。2020年河北中考作文給出兩

4、則材料,其中材料一是“習(xí)”的意思,材料二出自統(tǒng)編教材課文十二章。材料的審題難度不大,能最大限度地“減少對(duì)考生寫(xiě)作的束縛”,給考生較大的寫(xiě)作空間。 通過(guò)審題,考生可明確材料所傳達(dá)出的主旨和命題意圖,由于材料本身的含義是由考生本人領(lǐng)會(huì)出來(lái)的,故會(huì)存在理解上的多樣性。中考作文題,通常有一個(gè)核心立意點(diǎn),若理解偏差可能會(huì)導(dǎo)致作文跑題。下面將圍繞“如何審題”為考生指點(diǎn)迷津。材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講一、準(zhǔn)確領(lǐng)悟題旨一般來(lái)說(shuō),所給材料表面意思并不難懂,問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理,繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。材料本身可能是松散的、不緊湊的,考生要把原材

5、料中那些有用的、精華的東西提煉出來(lái),這些有用的、精華的東西就是寫(xiě)作的主題。具體的方法技巧有:(1)審讀材料的主題或材料中明示的話題。有標(biāo)題的材料要認(rèn)真結(jié)合材料審讀標(biāo)題的含義,有的標(biāo)題甚至直接指向作文的主題。(2)從文字材料中提取關(guān)鍵詞句鎖定寫(xiě)作話題。注意所給材料的開(kāi)頭、結(jié)尾和議論抒情等點(diǎn)題的句子或關(guān)鍵詞語(yǔ),甚至給出的某些詞語(yǔ)的若干種解釋,這些往往也提示了寫(xiě)作的方向。材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講一、準(zhǔn)確領(lǐng)悟題旨材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講(3)從多則材料中歸納共同的寫(xiě)作話題。如果作文題提供了兩則或兩則以上的材料,那么可以采用提取關(guān)鍵詞和“求同存異”的方法提煉出各則材料的“同類項(xiàng)”,從而歸納出作文

6、的話題。如2020年河北中考作文題材料:材料一:習(xí),本義是鳥(niǎo)反復(fù)練習(xí)飛翔。后泛指反復(fù)地學(xué),使熟練掌握。材料二:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?品讀兩則材料,不難提取出其共同的話題習(xí),考生可根據(jù)這一共同話題,確定能寫(xiě)出新意的立意。材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講(3)從多則材料中歸納共同的材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講(4)從隱晦的材料中解讀出寓意或主題。采用了故事或寓言作為材料的作文題,有的直接給出了寓意提示,考生據(jù)此確定寫(xiě)作主題即可。有的則需要考生自己去解讀、提煉,這就增加了審題的難度。如2020年黃岡中考作文題材料:薛譚跟秦青學(xué)習(xí)唱歌,還沒(méi)把秦青的技藝學(xué)完,就自認(rèn)為都學(xué)到手了,于是向老師告辭回家。秦青沒(méi)有

7、阻攔他,并在城外的大道上為他擺酒送行。這時(shí)只見(jiàn)秦青打著拍子,慷慨激昂地高唱起來(lái),歌聲震動(dòng)了林間的樹(shù)木,反激出的回聲擋住了天上的行云。見(jiàn)此狀,薛譚便急忙向老師道歉,要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)。從那以后,他再也不敢說(shuō)回家的話了。材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講(4)從隱晦的材料中解讀出寓材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講這則材料講述的是薛譚跟隨秦青學(xué)習(xí)唱歌的故事。審題時(shí),可以對(duì)材料進(jìn)行多角度分析。如從薛譚的角度,聽(tīng)了秦青的歌聲,薛譚便急忙向老師道歉,要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí),據(jù)此可以提煉出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”“知錯(cuò)能改”“學(xué)無(wú)止境”等觀點(diǎn)。從秦青的角度,面對(duì)薛譚的驕傲自滿,秦青沒(méi)有粗暴干涉,而是以自身的才華來(lái)影響薛譚,讓他心悅誠(chéng)服,

8、據(jù)此可以提煉出“最好的教育是言傳身教”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”等觀點(diǎn)。材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講這則材料講述的是薛譚跟隨秦青材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講二、明確構(gòu)思角度 角度,即從材料中捕捉到的看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。角度有時(shí)表現(xiàn)為不同讀者對(duì)材料的不同感觸或感悟,有時(shí)表現(xiàn)為材料所涉及的不同對(duì)象,有時(shí)表現(xiàn)為聯(lián)系實(shí)際的立足點(diǎn)有的材料只有一個(gè)角度,有的卻有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度。作文中,考生一要根據(jù)自己的寫(xiě)作能力(擅長(zhǎng)寫(xiě)的文體)和對(duì)材料的理解程度,選擇自己最易寫(xiě)的、最好把握的、有話可說(shuō)的、有事可寫(xiě)的、有情可抒的角度入手。二要嘗試求異創(chuàng)新,因?yàn)榇蠹覍?xiě)的都是同一主題、同一材料,要避開(kāi)“俗套”,就要求異創(chuàng)新,可從那些不被人

9、重視、有價(jià)值的方面進(jìn)行突破,寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的旨趣,給人耳目一新之感。另外,命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理,要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的,因此,要學(xué)會(huì)化大為小、以小見(jiàn)大,即把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái),再?gòu)男∈虑?、小?wèn)題中發(fā)現(xiàn)大道理,闡述大道理。材料作文挖掘內(nèi)涵審題法第一講二、明確構(gòu)思角度第二講第二講話題作文挖掘要素審題法第二講所謂話題作文,是指用話題限定寫(xiě)作范圍的作文題型?！霸掝}”即談話的中心,寫(xiě)作時(shí),考生應(yīng)以所給的話題為中心,并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容選材行文。相對(duì)于命題作文、半命題作文而言,話題作文這一命題形式的寫(xiě)作范圍更廣泛,構(gòu)思、立意更自由,更有利于考生在寫(xiě)作時(shí)張揚(yáng)

10、個(gè)性、抒發(fā)情感。近年來(lái)話題作文很受河北中考作文命題人的青睞。寫(xiě)好話題作文,審準(zhǔn)題、明立意至關(guān)重要。話題作文挖掘要素審題法第二講所謂話題作文,是指用話題話題作文挖掘要素審題法第二講一、審清要素話題作文一般由話題材料、話題和寫(xiě)作要求等要素組成。只有綜合審讀這些要素,才能準(zhǔn)確把握題意,明確寫(xiě)作方向。因此,考生要重點(diǎn)關(guān)注這些要素。話題作文的材料往往具有提示考生行文方向的作用。如2018年河北中考作文所給材料是“爽”的四個(gè)義項(xiàng),考生可從這四個(gè)義項(xiàng)中任選一個(gè)作為自己的寫(xiě)作方向,如考生可記敘一次朋友爽約的經(jīng)歷,也可塑造一個(gè)性格率直、為人爽快的形象等;又如2014年河北中考作文所給材料則提示考生不能單純寫(xiě)某人

11、的衣著特點(diǎn),而應(yīng)透過(guò)這個(gè)人的衣著特點(diǎn)表現(xiàn)人物的個(gè)性、愛(ài)好、修養(yǎng)、追求等,或者談自己對(duì)衣著的見(jiàn)解和感悟。話題作文挖掘要素審題法第二講一、審清要素話題作文挖掘要素審題法第二講話題一般跟在話題材料之后,由一句概括性的話引出。這句話雖然比較簡(jiǎn)短,但是內(nèi)涵卻很豐富。它至少給考生提供了三個(gè)方面的信息:話題來(lái)自前面的話題材料,是話題材料的核心內(nèi)容;話題不是考生寫(xiě)作的文章標(biāo)題,只是考生寫(xiě)作的方向;話題與話題材料關(guān)系十分緊密,寫(xiě)作時(shí),考生不要忘了話題材料的存在。寫(xiě)作要求往往涉及角度、擬題、文體、字?jǐn)?shù)、提示、警示等方面,且大多是硬性要求,考生要嚴(yán)格遵循。話題作文挖掘要素審題法第二講話題一般跟在話題材料之后,由話題

12、作文挖掘要素審題法第二講二、審清命題意圖只有審清話題背后的“命題意圖”,才能確定文章的立意和寫(xiě)作方向。中考作文既考查考生的寫(xiě)作能力,又引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)觀察生活,感悟生活,而作文的話題恰恰是一個(gè)“窗口”,它要引導(dǎo)考生表情達(dá)意,傳遞正能量。因此考生應(yīng)以正確、健康的思維方式推求作文的命題意圖。比如2019年河北中考作文題,意在引導(dǎo)考生審視自我,重視自我體驗(yàn),以我手寫(xiě)我心,形成對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)、思考?？忌谛形臅r(shí)應(yīng)將“如何認(rèn)識(shí)自己”“對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是否客觀”“如何做好自己”等講清楚、寫(xiě)明白。話題作文挖掘要素審題法第二講二、審清命題意圖話題作文挖掘要素審題法第二講三、明確寫(xiě)作方向只有選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),確定明確

13、的寫(xiě)作方向,才能寫(xiě)出考場(chǎng)佳作。話題作文角度眾多,考生應(yīng)從大處著眼,小處著手,抓住一點(diǎn)深入分析。如2018年河北中考作文給出了“爽”的四個(gè)義項(xiàng),并要求考生以“爽”為話題作文?？忌プ∪我涣x項(xiàng)深入行文即可。行文時(shí),考生一要根據(jù)自己擅長(zhǎng)寫(xiě)的文體和對(duì)話題的理解,選擇最好把握、有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有情可抒的角度入手。二要嘗試求異創(chuàng)新,避開(kāi)“俗套”,從那些不被人重視卻有價(jià)值的角度進(jìn)行突破,寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的旨趣,抒他人沒(méi)抒發(fā)的情感。話題作文挖掘要素審題法第二講三、明確寫(xiě)作方向話題作文挖掘要素審題法第二講四、深入思考立意審清話題作文的各個(gè)要素后,考生要根據(jù)對(duì)話題的理解進(jìn)行立意。話題作文立意時(shí)常采用虛實(shí)轉(zhuǎn)換法、

14、化大為小法。(一)虛實(shí)轉(zhuǎn)換法虛實(shí)轉(zhuǎn)換法,就是將抽象的話題轉(zhuǎn)化為具體的概念,將具體的話題升華為抽象的道理?！疤撧D(zhuǎn)實(shí)”常用的方式是添加話題成分或結(jié)合具體材料。如2017年河北中考作文以“了不起”為話題,“了不起”是對(duì)人、事物等的評(píng)價(jià)的抽象概念,如考生可以添加成分將其變?yōu)椤傲瞬黄鸬募屣烉熥印?并聯(lián)系煎餅馃子用料的了不起、攤主的了不起來(lái)行文。話題作文挖掘要素審題法第二講四、深入思考立意話題作文挖掘要素審題法第二講“實(shí)轉(zhuǎn)虛”常用的方式是由“事”總結(jié)道理。如2014年河北中考作文以“這樣的衣著”為話題,立意時(shí),考生可聯(lián)想宋濂雖“缊袍敝衣”仍內(nèi)心足樂(lè);杜甫身居茅屋,缺吃少穿,仍發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下

15、寒士俱歡顏”的呼聲等事例,從中總結(jié)出“衣著的華美不如心靈的豐腴”這一道理。話題作文挖掘要素審題法第二講“實(shí)轉(zhuǎn)虛”常用的方式是由“事話題作文挖掘要素審題法第二講(二)化大為小法話題作文的話題具有抽象性、概括性的特點(diǎn),所給話題范圍往往較大,考生一般不宜把話題直接用作作文的題目,而應(yīng)盡可能地將話題范圍縮小,進(jìn)而尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。以“走向深處”這一話題為例,考生可將“深處”這個(gè)大范圍縮小為“歷史的深處”這一具體的范圍,從而展現(xiàn)中華歷史文化之美。立意時(shí),考生應(yīng)綜合使用這兩種方法。如以“美好”為話題,可先用虛實(shí)轉(zhuǎn)換法添加成分將其變?yōu)椤坝颜x的美好”,然后用化大為小法,用一件具體的小事,表現(xiàn)友誼的美好,表

16、達(dá)對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)和理解。話題作文挖掘要素審題法第二講(二)化大為小法第三講第三講半命題作文突破限制審題法第三講半命題作文常常有兩種形式,即“題目+要求”式和“引語(yǔ)+題目+要求”式。對(duì)這樣的作文題目,考生在審題時(shí)可分三步進(jìn)行:一、審引語(yǔ)半命題作文的引語(yǔ)往往精辟優(yōu)美、意蘊(yùn)深刻、情感濃郁,或闡釋,或舉例,或提示,往往起到激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。通過(guò)細(xì)心研讀引語(yǔ),可梳理出一些重要信息。河北中考作文一般沒(méi)有引語(yǔ),故考生只作簡(jiǎn)單了解即可。半命題作文突破限制審題法第三講半命題作文常常有兩種形式,半命題作文突破限制審題法第三講二、審題目半命題作文的題目一般有以下幾種結(jié)構(gòu):前空型(如2010年“來(lái)了”)

17、,后空型(如2015年“這次,我沒(méi)有”),中空型(如2012年“我與的親密接觸”),雙補(bǔ)型(如2020黔東南州卷“那些讓我”)。無(wú)論哪種結(jié)構(gòu)的半命題作文題目,考生都可以從兩個(gè)方面著手分析。首先,把握已有的一半題目所透露出來(lái)的信息:“定類”,即暗示作文適合寫(xiě)成怎樣的體裁;“定質(zhì)”,即限定考生表現(xiàn)怎樣的主題,抒發(fā)怎樣的感情等。然后,仔細(xì)揣摩所填內(nèi)容和已定部分的搭配,確保邏輯上是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?語(yǔ)言上是通順的。半命題作文突破限制審題法第三講二、審題目半命題作文突破限制審題法第三講三、審要求作文的要求常常包括體裁、篇幅、表達(dá)等方面的限制,寫(xiě)作時(shí),考生應(yīng)仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求,如此才能寫(xiě)出符合考場(chǎng)要求的作文來(lái)。一般來(lái)

18、說(shuō),河北中考半命題作文的寫(xiě)作要求比較簡(jiǎn)單?；景韵聨c(diǎn):一是補(bǔ)題(下文將詳細(xì)講解,暫不贅述);二是有真情實(shí)感,不得套寫(xiě)抄襲,即要求考生必須原創(chuàng),并有感情地行文;三是“文體自定”,通常宜寫(xiě)記敘文或議論文,有時(shí)也可寫(xiě)應(yīng)用類文體,如書(shū)信、演講稿等;四是“不少于600字(寫(xiě)成詩(shī)歌不少于30行)”,即考生在行文時(shí)要控制好文章的篇幅;五是“文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名”,即考生在行文時(shí)不能透露個(gè)人信息,對(duì)于不可避免的人名、校名、地名等,可用化名代替,或用“A、B、C”代替。以上三步是考生審題的通法,接下來(lái),將圍繞題目本身及補(bǔ)題技巧進(jìn)行闡述。半命題作文突破限制審題法第三講三、審要求半命題作文突破

19、限制審題法第三講(一)善抓關(guān)鍵信息,揣摩命題意圖半命題作文題目中出現(xiàn)的已有信息,有顯性的,也有隱性的。顯性信息一般包括:時(shí)間范圍限制,如“懷念的日子”,要求寫(xiě)值得懷念的、有特殊意義的那些日子。人物范圍限制,如“我身邊的人”,要求寫(xiě)身邊和自己有一定關(guān)系的人。隱性信息如2015年“這次,我沒(méi)有”,“這次”隱含著比較的意味,表明與之前有所不同。寫(xiě)作時(shí),考生應(yīng)通過(guò)對(duì)比、鋪墊等來(lái)突出這一“不同”;又如2012年“我與的親密接觸”,“親密”表明了寫(xiě)作的重點(diǎn)是深入的接觸。這些起限制作用的字詞短語(yǔ)往往是文題的要點(diǎn),是審題的關(guān)鍵,只有抓住這些關(guān)鍵信息,充分把握了題目的限制范圍和隱含信息,才能有效突破限制,準(zhǔn)確審

20、題立意。半命題作文突破限制審題法第三講(一)善抓關(guān)鍵信息,揣摩命半命題作文突破限制審題法第三講(二)掌握補(bǔ)題技巧,補(bǔ)題引人入勝題好一半文,半命題作文的補(bǔ)題是寫(xiě)作的關(guān)鍵。補(bǔ)一個(gè)新穎、貼切的題目,既決定了文章的寫(xiě)作方向,也能引人入勝。補(bǔ)題可從以下三個(gè)方面入手:1.要緊跟時(shí)代步伐,關(guān)注新近發(fā)生的事情,這些事情既可以是近期各大媒體報(bào)道的新聞事件和感人故事,也可以是自己親歷、親見(jiàn)、親聞的真人真事,只有與時(shí)代緊密聯(lián)系,主題思想才會(huì)有一定的高度。如2012年“我與的親密接觸”,可補(bǔ)題為“我與正能量的親密接觸”,這里的“正能量”就是時(shí)代造就的新詞,題目緊密聯(lián)系時(shí)代,新穎別致。半命題作文突破限制審題法第三講(二

21、)掌握補(bǔ)題技巧,補(bǔ)題引半命題作文突破限制審題法第三講2.要選自己熟悉的日常進(jìn)行寫(xiě)作,回歸本真,用最尋常的物象抒真情,表真意。角度可以以小見(jiàn)大,使選材具體化,保證在行文時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě),有真情可抒。只有和生活聯(lián)系,才能感人至深,才能使文章言之有物。如2015年“這次,我沒(méi)有”,可補(bǔ)題為“這次,我沒(méi)有忘記說(shuō)愛(ài)你”,所補(bǔ)的題目具體可感,考生在寫(xiě)作時(shí)有事可寫(xiě)。3.要角度新穎,規(guī)避雷同題目。當(dāng)你看到題目時(shí),想到的第一個(gè)構(gòu)思,往往與大多數(shù)考生的第一想法雷同,應(yīng)盡量規(guī)避。可運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維,轉(zhuǎn)換視角,選取新穎的寫(xiě)作角度;運(yùn)用縱向思維,深度挖掘題材,構(gòu)思寫(xiě)作。如2012年“我與的親密接觸”,可補(bǔ)題為“我與離

22、別的親密接觸”,給人眼前一亮之感;又可補(bǔ)題為“我與李白的親密接觸”,縱向挖掘,既展現(xiàn)了考生的思維廣度,又從側(cè)面體現(xiàn)出考生的文學(xué)素養(yǎng),增加閱卷老師的印象分。半命題作文突破限制審題法第三講2.要選自己熟悉的日常進(jìn)行半命題作文突破限制審題法第三講(三)注重情感表達(dá),突出成長(zhǎng)感悟河北中考半命題作文題大多包含“我”這一人稱代詞,如2015年“這次,我沒(méi)有”、2012年“我與的親密接觸”等;縱觀全國(guó)中考作文,這類題目也有很多,如2020年荊門(mén)卷作文題“教會(huì)了我自覺(jué)”等。這不是偶然,是命題人有意為之,意在引導(dǎo)考生熱愛(ài)生活,感悟生活,關(guān)注自身成長(zhǎng),展現(xiàn)真實(shí)自我?！扒檎娉雒牢摹?所以考生在寫(xiě)作此類作文時(shí),要注重

23、真實(shí)情感的表達(dá),注重展現(xiàn)自我成長(zhǎng)過(guò)程中獨(dú)特的感悟或體驗(yàn)。半命題作文突破限制審題法第三講(三)注重情感表達(dá),突出成第四講第四講命題作文緊扣題眼審題法第四講命題作文,顧名思義是命題者給出一個(gè)既定的題目,要求考生根據(jù)這個(gè)給定的題目進(jìn)行寫(xiě)作。詩(shī)有詩(shī)眼,題有題眼,就審題來(lái)說(shuō),考生要做到的是,緊扣題眼,吃透題目中的有效信息。題眼,即題目中的中心詞,也就是題目所透露的文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。題眼抓住了,寫(xiě)作的方向就明確了。命題作文緊扣題眼審題法第四講命題作文,顧名思義是命題者給命題作文緊扣題眼審題法第四講一、找準(zhǔn)題眼,明確要求首先,找準(zhǔn)題眼,辨明方向。題目無(wú)論是詞語(yǔ)式,還是短語(yǔ)或句子式,只要找準(zhǔn)題眼,即抓住題目中的

24、關(guān)鍵詞,就明確了寫(xiě)作的重點(diǎn)和方向,就能做到作文不跑題。如“微笑的味道”“含淚的微笑”兩個(gè)題目,同樣是要求考生寫(xiě)有關(guān)“微笑”的內(nèi)容,但命題的側(cè)重點(diǎn)各有不同。前者的側(cè)重點(diǎn)在“味道”二字上,酸甜苦辣都是味道的范疇;后者的側(cè)重點(diǎn)在“含淚”上,也許是感動(dòng)的淚,也許是激動(dòng)的淚,也許是痛苦的淚。尋找題眼,一般要根據(jù)題目找關(guān)鍵詞。若題目是詞語(yǔ)式,題目本身就是題眼,如2011年的“陪伴”,題眼就是“陪伴”;若題目是短語(yǔ)或句子式,其中的修飾語(yǔ)往往就是題眼,如2020年江西卷“好的故事”,其題眼就是“好”。命題作文緊扣題眼審題法第四講一、找準(zhǔn)題眼,明確要求命題作文緊扣題眼審題法第四講然后,挖掘內(nèi)涵,抓住重點(diǎn)。命題作

25、文的題目看似明了,實(shí)際上要想寫(xiě)好作文則需要體會(huì)題目深層次的含義。有些題目中的詞語(yǔ),會(huì)在特定的語(yǔ)言環(huán)境里被賦予比喻義、象征義、引申義。如“含笑奔跑的少年”,題目中的“含笑”不僅指一種看得見(jiàn)的表情,更指一種心態(tài)、一種品質(zhì)、一種信念、一種情懷因此考生不能為了寫(xiě)“笑”而寫(xiě)“笑”,而應(yīng)從更深的層面挖掘“笑”的內(nèi)涵。最后,弄清限制,明確文體。命題作文有時(shí)會(huì)對(duì)寫(xiě)作的人稱、對(duì)象、時(shí)間、情感、范圍、內(nèi)容等方面進(jìn)行限制。如2020年吉林卷作文題“教育里的愛(ài)”提示考生所寫(xiě)的“愛(ài)”要與教育相關(guān)。河北中考作文雖沒(méi)有文體要求,但有些文題卻隱含著對(duì)文體的限制,如2011年“陪伴”,考生宜寫(xiě)成記敘文,敘寫(xiě)自己在與人、物、景的

26、相互陪伴中的成長(zhǎng)體驗(yàn)。命題作文緊扣題眼審題法第四講然后,挖掘內(nèi)涵,抓住重點(diǎn)。命命題作文緊扣題眼審題法第四講二、推敲限制,尋求突破命題作文有時(shí)會(huì)在題目上或顯性或隱性地加以限制,這些限制包括文體、字?jǐn)?shù)、人稱、時(shí)間、空間、情感、內(nèi)容、變化等諸多方面。如“謝謝你,使我成為更好的自己”,“更”包含比較的意味,所以考生在寫(xiě)作時(shí)要有一定的鋪墊,可以先寫(xiě)“我”不夠“好”,再寫(xiě)“我”在“你”的影響、幫助下越來(lái)越“好”?！爸x謝”則要求在情感表達(dá)上聚焦感激、感謝之情。又如“我想握住你的手”這一作文題目,“我”“你的手”要求寫(xiě)明“我”和“你”的關(guān)系,“想”字說(shuō)明“握住你的手”是一種想實(shí)現(xiàn)而尚未實(shí)現(xiàn)的行為,行文時(shí),考生應(yīng)注意表達(dá)這一層意思。命題作文緊扣題眼審題法第四講二、推敲限制,尋求突破命題作文緊扣題眼審題法第四講三、圍繞重點(diǎn),收放自如這一步實(shí)際上是審題完成后的一個(gè)取舍材料、明確重點(diǎn)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)前面的審題,考生已經(jīng)成竹在胸,但要選擇最有潛力的“竹子”去培育,即選取最能駕馭、最新穎的主題去行文,這才是真正的目標(biāo)。如“我想握住你的手”一題,審題結(jié)束后,可以從不同角度立意。立意時(shí),可結(jié)合題目,進(jìn)行問(wèn)答式構(gòu)思。如“為什么想握住你的手”,也許是同學(xué)、同桌之間,“我”誤解了“你”,想和“你”握手言和;也許是“我”崇拜的人,知識(shí)淵博、品德高尚,我想與“你”成為摯友;也許是長(zhǎng)輩無(wú)微不至