小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)心得體會(多篇)

1、小學(xué)信息技教育教學(xué)得體會（多篇）篇：小學(xué)信技術(shù)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得體會 目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機(jī)的使用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力下面就結(jié)合我的教學(xué) 實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。一、游戲入，自覺學(xué)習(xí)小學(xué)生對游戲特別感興趣計算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏墓處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法先讓學(xué)生 玩金山打字通賽誰的成績好或者與老

2、師比賽。學(xué)生“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快在這種情況下老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了這樣既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。 二、直觀教，加深記憶在教學(xué)中可以充分利用計算機(jī)的固有特征采用形象直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶。 如教 學(xué)“認(rèn)識鍵盤時我先提問“空格鍵換檔鍵和 鍵有什么特征 ”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符其主要作用是輸入空格同樣抓住換檔鍵上有向上的 箭頭其主要作用是來輸入上檔字母還

3、抓住 鍵有向左的箭頭其作用是篩除光標(biāo)前面的字母相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻 的印象，加深記憶。自主學(xué)習(xí)，斷創(chuàng)新電腦知識有很大的開放性學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣發(fā)揮他們的主體作用讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是 培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué) PowerPoint 的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找， 有的學(xué)生在使用幫助系（在教學(xué) Word 時就教了如何

4、使用幫助系統(tǒng)）同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。利用電腦本身自有的特點(diǎn)夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意 味教學(xué)完畫圖軟件后以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品學(xué) Word的插入圖片時學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作低年級教學(xué)“金山畫王筆 ”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后生已迫不及待地動起手來合具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。 四、整合學(xué)，多面發(fā)展計算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式學(xué)生提供更為豐 富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生 “把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生

5、活之中 ”因此在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來讓學(xué)生 自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué) Word 時，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找 自己需要了解的知識；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生感到計算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣增長了學(xué)生的知識面也培養(yǎng)了學(xué) 生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展?？傊虾眯W(xué)信息技術(shù)課程這門課程必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法使一些枯燥乏味的知識變得有趣生動同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到

6、實(shí)踐中去讓學(xué)生 感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。第 2 篇：小學(xué)信技術(shù)教學(xué)得體會小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得體會小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體會二十一世紀(jì)以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育學(xué)生逐步具有獲取信息存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工 作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。但如何上好信息技術(shù)課廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾 點(diǎn)做法：一、游戲入，激發(fā)學(xué)習(xí)趣。小學(xué)生對游戲特別感興趣計算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。 根據(jù)這 -一特點(diǎn)，可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于

7、游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識握技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏墓處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法先讓學(xué)生玩金山打字通比賽誰的成績好或者與老師比賽。要取得好 成績就必須練習(xí)好指法如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了 學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識. 二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙克

8、服學(xué)生的畏難情緒創(chuàng)設(shè)和諧的 學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中由于學(xué)生知識能力水平的差異加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z文數(shù)學(xué)等成績的不理想總會存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 種和諧的課堂氛圍。例如在教指法課時利用學(xué)生的好勝心尊感，組織學(xué)生操作比賽課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)緊扣學(xué)生心弦使 他們玩中練練中學(xué)下課后有的學(xué)生還說“下節(jié)課我一定要 超過他更有學(xué)生說：“老師，我1 / 3小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心

9、得體會要和你 ”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異， 有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚(yáng)的話語，他們的 臉上也終于露出了開心的笑容。三、自主學(xué)，不斷創(chuàng)新電腦知識有很大的開放性學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣發(fā)揮他們的主體作用讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是 培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué) PowerPoint 的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在

10、看書尋找， 有的學(xué)生在使用幫助系（在教學(xué) 時就教了如何使用幫助系統(tǒng)） 同之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的 方法。利用電腦本身自有的特點(diǎn)夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意 味教學(xué)完畫圖軟件后以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品學(xué) Word的插入圖片時學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作低年級教學(xué)“金山畫王”時美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來組合成具有豐富想象力的圖案可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。 四、讓學(xué)生成自己的學(xué)方法注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 授人以魚不如授人以漁道業(yè)、解惑”這個“道”字不僅包含了完成的知識、技能更重要的

11、是教會別人掌握獲取知識、技能的方法。對此 , 筆者深有體會。例如Windows 系統(tǒng)及其相關(guān)應(yīng)用軟件的知識 羅萬 應(yīng)用廣 教 者不可能在每周一節(jié)課的條件下教會學(xué)生那么多的知識 唯一之計就是教會學(xué)生、歸納其學(xué)習(xí)的方 舉一反三 自善其身。例如教者演示、講解 盤里的文件管理學(xué)生就要懂得 盤、其他磁盤文件管理的方法教者演示、講解在 文檔里圖片的插入、移動方法 生就要懂得視頻、聲音文件等的操作 教者演示、講解網(wǎng)卡的硬、軟件的安裝 生就要懂得調(diào)制解調(diào)器等其他硬件的安裝調(diào)試等有這樣的教學(xué)模式學(xué)生學(xué)到的知識才不會有局限性 能夠把所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步發(fā)展、創(chuàng)新 而有新 的收獲?？傊虾眯W(xué)信息技術(shù)課程這門課

12、程必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法使一些枯燥乏味的知識變得有趣生動同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去讓學(xué)生 感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。2 / 3小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得體會3 / 3第 3 篇：小學(xué)信技術(shù)教學(xué)得體會小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)心得體會觀念是行動的靈魂育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果因此確立新的教育觀念是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育 觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。以前我們教學(xué)生為學(xué)而教注重告訴學(xué)生這個問題

13、的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法重演示輕實(shí)踐重結(jié)果輕過程重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng)對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念， 運(yùn)用科學(xué)的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法學(xué)生熟練運(yùn)用計算機(jī)來獲取析和處理信息。就像騎自行車一樣只要掌握了騎自行車的方法什么樣的自行車都能騎樣才能體現(xiàn)出計算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！我任教的是小

14、學(xué)計算機(jī)課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。由于沒有教材， 沒有演示設(shè)備，教師的“干講，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時我就采用了“暢所欲言教學(xué)法。首先，我在前一節(jié)課時故意加大練習(xí)量讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題這時沒有機(jī)會發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來聽完 后我“故意說“哎呀這個問題我怎么不記得了其他同學(xué)誰能說說？ ”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題放手讓學(xué)生互相解決后師來點(diǎn)撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽

15、得更認(rèn)真、更仔細(xì)、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的。另外每次上計算機(jī)課時總會有一些聰慧的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解上機(jī)時總想千方百計地顯示一下自己的能力如將設(shè)置改變一下圖移動或者設(shè)置大屏幕等等，如果解決不好這類問題不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還會影響正常的教學(xué)。而計算機(jī)課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科， “一題多解 ”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我 的做法是：抓住時機(jī)請這些 “能 ”上來給大家介紹們的 “驗(yàn)”后由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生相互討論此經(jīng)驗(yàn)的正確性和科學(xué)性這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲樹立了他們 趕超好學(xué)生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。經(jīng)過短暫的實(shí)驗(yàn)，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣須是一遍一遍反復(fù)練習(xí)， 形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好 埋伏 ”創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是，學(xué)生自己樂于發(fā)問了，主動學(xué)習(xí)了，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)但我相信只要堅持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要不了多久，學(xué)生就會熟練掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此