幼兒園父母寄語與幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計劃范文匯編

1、幼兒園父母寄語與幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計劃范文匯編幼兒園父母寄語蒙蒙，我們的寶貝女兒，你已正式成為海云幼兒園的一名小朋友了。這是你人生的第一個起點，爸爸媽媽希望你能在這里學(xué)知識、長本領(lǐng)、守紀律、懂禮貌、尊敬師長、愛護小朋友，成為一名各個方面都很優(yōu)秀的好孩子。打你 XX年 2 月 22 日迎著朝陽的第一聲啼哭，你就成為了父母的驕傲和自豪。你活潑好動，聰明可愛 ;5 個半月的第一步爬行、 8 個月的第一聲“媽媽” ;1 周歲生日那天邁出的第一步 ;1 歲半就會騎小自行車;2 歲半會自己用筷子吃飯 ; 同時會唱第一首歌 - 小燕子、會背第一首兒歌 ; 會搭第一塊積木、會畫第一幅圖畫、會講第一個故事、會

2、認第一個字、會說第一個英文單詞、會算第一個加減法 . 你的每一個成長、每一個進步都會令我們欣喜若狂，爸爸媽媽會將你的一點一滴都記錄下來，寫成一本本厚厚的成長日記，這將是我們送給你的最珍貴的成長禮物。你愛唱歌愛跳舞，樂感強，一聽到音樂立刻舞動起來 ; 愛畫畫愛涂色，喜歡剪紙，無論剪出個什么來你都能給它起上個名字 ; 記憶力特別好，會那么多的唐詩、兒歌、歌曲，會講很多的小故事 ; 好奇心重，對什么都想去看一看摸一摸試一試直到認識為至 ; 觀察力好，會注意很多的細節(jié) ; 模仿性強，大人怎么做她會學(xué)得很象，所以我們大人要時時刻刻當好榜樣 ; 對各種顏色和各種聲音特別敏感，辨別能力強 ; 喜歡幫爸第1頁

3、共7頁爸媽媽做家務(wù)，有愛心; 愛學(xué)習(xí)，愛認字 ; 喜歡大自然、喜歡小動物，一有機會爸爸媽媽就帶你出去玩，讓你的視野更加開闊，讓你的經(jīng)歷更加豐富，讓你的情操得以熏陶. 爸爸媽媽對你寄予厚望，給你提供最好的環(huán)境，給你最好的教育，只要是有用的開發(fā)智力的我們都會提供給你 ; 讓你的童年充滿絢麗多彩。當然你也有一些缺點，比如愛哭、任性、太依賴姥姥、紀律觀念差等等，爸爸媽媽希望你在成長的過程中克服這些缺點，希望你在幼兒園老師的愛護下茁壯成長，你永遠都是爸爸媽媽的驕傲和自豪。小航，我們的小乖乖，你已正式成為州實驗幼兒園的一名小朋友了。這是你人生的第一個起點，爸爸媽媽希望你能在這里學(xué)知識、長本領(lǐng)、守紀律、懂禮

4、貌、尊敬師長、愛護小朋友，做一個好孩子。自從你 XX年 11 月 26 日凌晨的第一聲啼哭，你就成為了父母的驕傲和自豪。 2 個月手會搖搖鈴、 6 個月會叫“爸爸”； 13 個月邁出第一步，經(jīng)常擺弄和拆卸爸爸買回來的各種玩具； 2 歲開始便特別喜愛看書、畫畫、數(shù)數(shù)字、背古詩； 2 歲半喜歡和人聊天、會給爸爸媽媽照相你活潑好動，身體結(jié)實，聰明可愛；你愛聽音樂，樂感強，一聽到音樂就會跳起來；你愛畫畫愛涂色愛看書，喜歡剪紙，無論剪出個什么來你都能給它起上個名字，到超市你總要看半小時書不可；你好奇心強，對什么都想去看一看摸一摸試一試，直到認識為至；你觀察力好，會注意很多的細節(jié)，比如“馬路上來了1 路大

5、汽車”、“路邊有個垃圾桶”、“樓房旁邊有好多大煙筒”等等；你模仿性強，大人怎么做會學(xué)得很象，所以我們大人要時時刻刻當好榜樣；你喜歡幫爸爸媽媽做家務(wù)，有愛心，媽媽掃地你偏偏要搶著干，洗衣服時你總是第2頁共7頁忙得把自己身上的衣服也弄得濕濕的；你喜歡大自然、喜歡小動物，很喜歡爸爸媽媽帶你去郊外玩，看到廣闊的田野和有趣的動物時你會很興奮你要上幼兒園啦！昨天在家里還是爸爸媽媽的小寶貝蛋，今天就需要獨立走向集體生活，這意味著一天中的大部分時間不能都待在家里了，也不能時時刻刻地粘著爸爸媽媽爺爺奶奶了。但是你會發(fā)現(xiàn)，幼兒園也是一個“美麗新世界”：這兒有喜歡你的老師們，有可愛的小伙伴們，還有各種有趣好玩的玩具

6、等著你呢！相信你肯定會沉浸到有趣的集體生活中，體驗到幼兒園的快樂。在這兒，你會學(xué)到更多的知識，懂更多的道理，老師也會真誠地幫助你，讓你學(xué)會獨立、學(xué)會堅強、學(xué)會做人。當然你也有一些缺點，比如愛哭、任性、太依賴媽媽、紀律觀念差等等，爸爸媽媽希望你在今后成長的過程中克服這些缺點，希望你在幼兒園老師的愛護下茁壯成長！成為一個小小男子漢！爸爸媽媽相信你一定會有出色的表現(xiàn)！努力吧，孩子！加油！第3頁共7頁幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計劃范文一、自理能力的培養(yǎng)：1、在吃飯方面：經(jīng)過半年的努力，明明可以獨立進餐，但在吃飯的速度和進食量會稍差一些，而且吃飯時總是很喜歡先吃白米飯再吃菜。有時吃飯也會邊吃邊玩；因此我們制定

7、了佳佳可以一口飯一口菜地獨立進餐的計劃，我們剛開始會用小貼畫的形式給予獎勵，可是由于家里也有大量的貼畫這種形式慢慢地沒用了。我們又利用了幼兒的年齡特點：區(qū)分男孩、女孩的辦法來引導(dǎo)她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且進食速度還可以我們就叫她“小公主”。她聽到這個非常高興，也很敏感。到了現(xiàn)在這個辦法還是很管用。明明能夠獨立使用筷子進餐，并且改掉了邊吃邊玩的壞習(xí)慣，進食量也比較不錯。2、在午睡方面：明明能夠自己穿脫衣服，并且能夠疊衣服（有時會有點懶而不疊）。在睡覺環(huán)節(jié)有時還需要拍睡，希望隨著明明年齡的增長能夠獨立入睡。3、在健康領(lǐng)域方面：我們通過幼兒的體能測試發(fā)現(xiàn)明明的平衡能力非常好，但在單腳跳、

8、往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長與我們配合共同促進她的進步。在家里可以以游戲的方式進行此類活動。二、人際交往方面：1、與成人的交往：經(jīng)過上半學(xué)期計劃的實施，明明與成人的交往、交流有了很大的進步，但主動性較差，往往是我們問她來答，而且無視一些常規(guī)，多以自己為中心想做什么就做什么。因此我們教師第4頁共7頁商定應(yīng)該多與佳佳交流、引導(dǎo)她能說出一些自己的想法，抓住機會不失時機地進行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經(jīng)搬著自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室準備睡覺，而她卻站在那里不知在想什么。我對她說：“孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺了”然后她看了看我說：“明明搬椅子、拿拖鞋、睡覺對嗎？”我說對接著她去

9、做了這件事情。午睡時，我拍著她入睡，我看著她沒有一絲睡意，就與她玩起了語言游戲，對她說：“張老師拍著小明明睡覺”。她看著我說：“小明明拍著張老師睡覺”。我又說：“漂亮的張老師拍著可愛的小明明睡覺”。她說：“可愛的小明明拍著漂亮的張老師睡覺”。就這樣一會小明明睡著了。她與成人之間的交往已經(jīng)是一個很大的突破了。并且能夠做到與我們一起游戲、一起聊天了，但現(xiàn)在存在的一些問題是孩子的主動性還是不夠，而怎樣培養(yǎng)她的主動性，我希望家園配合，來引導(dǎo)、鼓勵。2、與小朋友之間的交流。經(jīng)過上半年的努力，感覺這方面是她最弱的一個方面，對于自己喜歡的小朋友的方式還是不夠正確，只是很用力的去抱住小朋友，而不去進行交流，這

10、是需要一段時間的引導(dǎo)、鼓勵和幫才能改變的。因此我們幾位教師會引導(dǎo)其他幼兒主動與佳佳一起游戲、一起活動。同時我們還引導(dǎo)和分辨喜歡的幾種表達方法。比如：拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經(jīng)過這半年的努力，明明與小朋友之間的交流有了很大的進步。比如：第5頁共7頁她可以與其他幼兒一起游戲了、懂得了輪流、有時也能夠說出自己的一些想法的等。但在交流的同時我們發(fā)現(xiàn)明明還是有些缺少自信心，她想做什么事情時，總會先對別人說：“明明要去小便、明明排隊對嗎？、明明不抱小朋友對嗎？等等”她在等待別人來肯定自己的答案，然后再去做這件事情。因此我們需要家園配合，在家里可以教一點其他幼兒所不會的東西到幼兒園來展示自我，還有希

11、望家長在家中原則性的事情一定要堅持，不要太以幼兒為中心，要學(xué)會商量，但不能一味地妥協(xié)。三、專注力方面 ;1、室內(nèi)的教育活動。上半年明明已經(jīng)能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上，不會隨便地下座位或者不經(jīng)教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們教師采用緊盯的方式，當她想有什么活動剛要起來時，我們就會叫一下：“明明”讓她回答一些問題或者有時說：“明明到前面講一講，說一說或者是表演等，但有時她回答的是：“去小便”接著我們會引導(dǎo)她說：“明明想去小便可以嗎？”明明是一個非常聰明的孩子，每次和她說過的一件事情，她總能記得。還有明明在識字方面的能力是非常好的，因此我們教師會挖掘出她的優(yōu)點，請她在其他小朋友面前

12、展示以增加她的自信心。通過這半年的努力，佳佳在教育活動時，有時能和小朋友一起互動（但只是自己比較感興趣的）專注力方面還有待提高。2、室外的戶外活動：第6頁共7頁上半年明明在戶外活動時可以與小朋友在一起，能夠聽指令做一些事情，但是與小朋友一起做游戲有一定的困難。因此我們會引導(dǎo)其他幼兒與明明一起玩、主動與明明做游戲，還有教師會經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵她，她會更高興的去玩。經(jīng)過幾個月的努力，明明在戶外可以與小朋友們一起做游戲（不會自己跑到別處玩），但有時找朋友的主動性差，她總是會等待其他幼兒找自己玩。在集體活動時表現(xiàn)最好能夠和我們大家一起互動起來，非常不錯。四、繼續(xù)培養(yǎng)的計劃；1、自我服務(wù)意識。比如：自己拿書包、物品保管等。2、教育活動時的專注力及語言表達能力。3、與小朋友主動溝通的能力。4、任務(wù)意識和挫折教育