雙語心得體會(huì)

1、雙語心得領(lǐng)悟雙語心得領(lǐng)悟雙語心得領(lǐng)悟1此次為期四天的雙語授課培訓(xùn)為我供應(yīng)了一個(gè)特別難得的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)遇。培訓(xùn)過程中，好多優(yōu)秀的教師向我們展現(xiàn)了他們高妙的授課技術(shù)與非凡的課堂駕馭能力，我們A組7位教師進(jìn)行了雙語課的示范授課。特別是肖英鶯、張?zhí)m麗、劉顯中、王文珍等老師在雙語課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中展現(xiàn)了不相同的風(fēng)采，但是我們A組7位教師也發(fā)現(xiàn)了自己在授課技術(shù)、教材掌握、課堂管理等方面的不足，獲取了其他老師的耐心指導(dǎo)與誠摯幫助，獲取了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)時(shí)期,教師們還就雙語課堂中,漢語與苗語結(jié)合的研究及使用比率等重要問題進(jìn)行了討論。這段時(shí)間的培訓(xùn)不但提升了我的授課技術(shù)，也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)使用苗語和苗漢雙語授課的認(rèn)識(shí)經(jīng)

2、歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這四天的授課實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：一、數(shù)學(xué)雙語授課應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)由于數(shù)學(xué)雙語授課的實(shí)質(zhì)仍是數(shù)學(xué)授課，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為授課語言的數(shù)學(xué)授課的學(xué)科目標(biāo)完好一致，即相同的授課內(nèi)容，無論采用雙語仍是單語進(jìn)行授課，都應(yīng)達(dá)到相同的授課見效。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語授課必定第一完成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)苗語知識(shí)，在實(shí)質(zhì)授課活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成授課任務(wù)的情況。教師必然不能所以降低授課要求或減少授課內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科傷害”。嚴(yán)格依照“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡

3、量在雙語課堂上毫無保留的完成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對(duì)數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課應(yīng)重視苗語的工具性語言最主要的功能在于溝通，“啞吧苗語”、“苗語”顯然違犯了我縣張開苗語授課的初衷。與全縣提議“全民苗語”，家庭成員之間同時(shí)使用苗語與母語兩種語言進(jìn)行平時(shí)溝通的情況不相同，我縣的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽聞能力培養(yǎng)的非為。雙語授課的張開很好的填充了苗語課時(shí)有限的缺第1頁共30頁陷，延長了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)苗語的時(shí)間。我認(rèn)為雙語教師應(yīng)該授課中應(yīng)重視苗語的工具性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生苗語聽聞方面的能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用苗語進(jìn)行溝通的習(xí)慣。三、授課中應(yīng)次序漸進(jìn)地增加苗語在課堂語言中的使用比率從學(xué)習(xí)語

4、言的角度考慮，全苗語的語言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽聞讀寫能力的發(fā)展。但是，我縣的在校語言環(huán)境是漢語，大多數(shù)學(xué)校的授課語言環(huán)境也為漢語，完好使用苗語作為授課語言的淹沒式雙語授課模式不吻合現(xiàn)階段我縣的縣情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課張開的初期，授課語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂授課、管理課堂序次時(shí)使用苗語。所使用的苗語語句應(yīng)該語法簡潔、詞匯簡單，清楚、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時(shí)，能夠使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以保證學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語授課模式后，教師能夠適合增加苗語的使用比率。教師還可以夠設(shè)計(jì)一些問題要修業(yè)生用簡單的苗語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生苗語知識(shí)水平與課

5、堂適應(yīng)能力的不停提升，教師能夠有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的授課活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用苗語溝通數(shù)學(xué)知識(shí)，談?wù)摂?shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到必然高度時(shí)，教師能夠要修業(yè)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的苗語短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸苗語知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的苗語文化意識(shí)。這一階段完成了學(xué)生知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課的高級(jí)階段。在詳盡的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)依照授課內(nèi)容的難易程度靈便調(diào)治苗語的使用比率。若授課內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分費(fèi)力時(shí)，教師應(yīng)將漢語作為主要的授課語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生

6、有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反，若某節(jié)課的授課內(nèi)容比較簡單，教師就應(yīng)該在保證完成授課任務(wù)的前提下，多安排合作與溝通活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)更多的機(jī)遇進(jìn)行苗語口語的訓(xùn)練。以上是我這幾天的培訓(xùn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我相信此次培訓(xùn)的參加者都或多或少的對(duì)雙語授課有了新的理解，在今后的授課中，我們會(huì)將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中，更好的指導(dǎo)我們的授課，使得我校雙語授課第2頁共30頁實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。雙語心得領(lǐng)悟2緊張而又忙碌的一學(xué)期工作立刻結(jié)束，我們又面對(duì)新學(xué)年的開始，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)優(yōu)秀的初步，現(xiàn)將本學(xué)期雙語授課工作心得總結(jié)以下：第一我校依照師生自己情況，仔細(xì)擬定了吻合學(xué)校實(shí)質(zhì)的

7、雙語授課工作計(jì)劃，各項(xiàng)活動(dòng)的張開都以計(jì)劃為主，本著從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使?jié)h語授課獲取較大成績，努力提升學(xué)生的漢語水平。一、要努力創(chuàng)辦雙語學(xué)習(xí)氣氛學(xué)校加大校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)立濃厚的雙語學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感覺到強(qiáng)烈的漢語語言環(huán)境，時(shí)時(shí)各處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段，、校園內(nèi)創(chuàng)立漢語氣氛濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習(xí)溝通。、校園內(nèi)的標(biāo)牌、文化墻、班級(jí)文化墻等盡量用漢語表現(xiàn)。比方歡迎詞，標(biāo)牌，板報(bào)等。、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地、雛鷹爭章臺(tái)，部署力求做到有主題，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)

8、的興趣；成立圖書角，添置一些少兒漢語讀物；黑板報(bào)上設(shè)置“每周一句”。、師生盡量用漢語進(jìn)行平時(shí)問候，如見面語、課堂用語和平時(shí)會(huì)話，讓學(xué)生隨處聽到漢語，用到漢語。、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動(dòng)。、讓學(xué)生自編手抄報(bào)、作文、讀后感想等張貼在班級(jí)櫥窗里，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。二、要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為了雙語授課的需要，學(xué)校每學(xué)期擬定全員培訓(xùn)計(jì)劃，要修業(yè)校教師參加校級(jí)漢語培訓(xùn)。期末組織漢語達(dá)標(biāo)核查，使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂授課和與學(xué)生進(jìn)行溝通，用漢語書寫授課設(shè)計(jì)，讓漢語時(shí)時(shí)各處存在，為學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)優(yōu)秀的漢語氣氛。第3頁共30頁對(duì)教師除了進(jìn)行校本培訓(xùn)之外，還分期分批選送雙語教師

9、出門培訓(xùn)，加強(qiáng)和提升雙語教師的綜合授課能力。關(guān)于民考民教師在校本培訓(xùn)方面，要求其參加所授課科的雙語授課培訓(xùn)，同漢族教師相同，在學(xué)期末一致參加考試，考試成績合格者可進(jìn)行下一期培訓(xùn)，成績不合格者給必然的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后參加補(bǔ)考，如補(bǔ)考成績還不合格者，將依照學(xué)校擬定的相關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)行處罰，年關(guān)考評(píng)將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語教師，成立一支強(qiáng)有力的雙語教師隊(duì)伍。并激勵(lì)雙語教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加高一等級(jí)的漢語等級(jí)考試。三、要張開雙語授課商討活動(dòng)針對(duì)雙語授課，學(xué)校如期張開教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論、共同備課、互相聽課、評(píng)課。加強(qiáng)雙語教師之間的溝通，商討碰到的問題，商討相應(yīng)的解決方法，并合時(shí)地進(jìn)行溝通

10、總結(jié)。、精心備課。激勵(lì)教師用漢語備課，比方標(biāo)題、授課目的、要點(diǎn)難點(diǎn)、教具、授課任務(wù)及流程、板書、后記等。其他在授課過程中的課堂用語、學(xué)生活動(dòng)、授課方法等也要用漢語表達(dá)。這樣大大促進(jìn)了教師用漢語進(jìn)行授課，完成授課任務(wù)。、積極聽課。本學(xué)期我校在三大教研組中，張開組內(nèi)公開課、校級(jí)公開課活動(dòng)，授課教師須提前進(jìn)行授課，完成集體備課，并對(duì)授課設(shè)計(jì)仔細(xì)改正后，方可進(jìn)教室上課，課后及時(shí)進(jìn)行談?wù)?，授課教師也要及時(shí)自我反思。、授課商討。每周二定為集體備課日；教師必定參加并在本學(xué)期開一堂公開課，從中優(yōu)選12名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次授課公開商討課，組織教師觀摩評(píng)課溝通，每學(xué)期末雙語教師要有階段性總結(jié)。、結(jié)合學(xué)生

11、實(shí)質(zhì)情況，張開了手抄報(bào)競賽、歌唱競賽、心算、口算競賽、漢語朗讀競賽、組詞競賽等活動(dòng)。雙語心得領(lǐng)悟3此次為期六天的雙語授課培訓(xùn)為我供應(yīng)了一個(gè)特別難得的實(shí)踐機(jī)遇。培訓(xùn)過程中，好多優(yōu)秀的教師向我們展現(xiàn)了他們高妙的授課技術(shù)與非凡的課堂駕馭能力，我們六位新教師也模擬進(jìn)行了雙語課的授課。在雙語課的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們六位新教師發(fā)現(xiàn)了自己在授課技術(shù)、教材掌握、課堂管理等方面的不足，第4頁共30頁也獲取了其他老師的耐心指導(dǎo)與誠摯幫助，獲取了很大的進(jìn)步。培訓(xùn)時(shí)期,教師們還就雙語課堂中,漢語與英語的使用比率等重要問題進(jìn)行了談?wù)摗＿@段時(shí)間的培訓(xùn)不但提升了我的授課技術(shù)，也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變

12、的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的授課實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：一、數(shù)學(xué)雙語授課應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)由于數(shù)學(xué)雙語授課的實(shí)質(zhì)仍是數(shù)學(xué)授課，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為授課語言的數(shù)學(xué)授課的學(xué)科目標(biāo)完好一致，即相同的授課內(nèi)容，無論采用雙語仍是單語進(jìn)行授課，都應(yīng)達(dá)到相同的授課見效。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語授課必定第一完成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語知識(shí)，在實(shí)質(zhì)授課活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成授課任務(wù)的情況。教師必然不能所以降低授課要求或減少授課內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科傷害”。嚴(yán)格依照“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保

13、留的完成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對(duì)數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課應(yīng)重視英語的工具性語言最主要的功能在于溝通，“啞吧英語”、“聾子英語”顯然違犯了我國張開英語授課的初衷。與新加坡“全民皆英”，家庭成員之間同時(shí)使用英語與母語兩種語言進(jìn)行平時(shí)溝通的情況不相同，我國的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽聞能力培養(yǎng)的非為。雙語授課的張開很好的填充了英語課時(shí)有限的弊端，延長了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間。我認(rèn)為雙語教師應(yīng)該授課中應(yīng)重視英語的工具性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生英語聽聞方面的能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行溝通的習(xí)慣。三、授課中應(yīng)次序漸進(jìn)地增加英語在課堂語言中的使用比率從外語學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最

14、有利于學(xué)生的聽聞讀寫能力的發(fā)展。但是，我國的社會(huì)語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學(xué)校的授課語言環(huán)境也為單語，完好使用英語作為授課語言的淹沒式雙語授課模式不吻合現(xiàn)階段我國的國情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課張開的初期，授課語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂授課、管理課堂序次時(shí)使用英語。所使用的英文語句應(yīng)該語法簡潔、詞匯簡單，清楚、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時(shí)，能夠使用夸張第5頁共30頁的面部表情與肢體動(dòng)作以保證學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語授課模式后，教師能夠適合增加英語的使用比率。教師還可以夠設(shè)計(jì)一些問題要修業(yè)生用簡單的英語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不停提

15、升，教師能夠有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的授課活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語溝通數(shù)學(xué)知識(shí)，談?wù)摂?shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到必然高度時(shí)，教師能夠要修業(yè)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸外國數(shù)學(xué)知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段完成了學(xué)生知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課的高級(jí)階段。在詳盡的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)依照授課內(nèi)容的難易程度靈便調(diào)治英語的使用比率。若授課內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分費(fèi)力時(shí)，教師應(yīng)將漢語作為主要的授課語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去

16、學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反，若某節(jié)課的授課內(nèi)容比較簡單，教師就應(yīng)該在保證完成授課任務(wù)的前提下，多安排合作與溝通活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)更多的機(jī)遇進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。以上是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語授課的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我相信此次培訓(xùn)的參加者都或多或少的對(duì)雙語授課有了新的理解，在今后的授課中，我們會(huì)將我們的理解與設(shè)想運(yùn)用到實(shí)踐中，更好的指導(dǎo)我們的授課，使得我校雙語授課實(shí)驗(yàn)的步伐走得更穩(wěn)、更快。雙語心得領(lǐng)悟4雙語”授課工作在各級(jí)黨委，政府的努力下，我校堅(jiān)持“雙語”授課實(shí)驗(yàn)工作，連續(xù)研究“雙語”授課的發(fā)展道路。連續(xù)以提升全校師生的“雙語”水平，提升雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂授課中進(jìn)行研究，張開“雙語”授課實(shí)驗(yàn)工作?！半p語

17、”授課工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步，但整體授課水平還比較低，“雙語”授課發(fā)展緩慢，限制了民族教育授課質(zhì)量的提升。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)相關(guān)“雙語”授課的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”授課工作領(lǐng)導(dǎo)小組。辦學(xué)指導(dǎo)思想：仔細(xì)貫徹黨的教育目標(biāo)，推行素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，第6頁共30頁提升教育授課質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力研究雙語授課的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。一、辦學(xué)思路及目標(biāo)(一)辦學(xué)思路：、逐漸過渡到除母語文之外的其他課程用漢語授課的模式。、最后過渡到所有課程用漢語言授課，同時(shí)加授母語文的模式。(二)辦學(xué)目標(biāo)：、提升漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)

18、畢業(yè)生達(dá)到必然的漢語聽聞讀寫水平。、加強(qiáng)理科授課，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績湊近或達(dá)到當(dāng)?shù)貐^(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。、使少許民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作確立牢固的基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)為了使學(xué)生感覺到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面下手，創(chuàng)辦了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氣氛。、硬環(huán)境建設(shè)。學(xué)校將走廊部署，班級(jí)部署等有利于雙語授課的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)各處感覺到漢語。、軟環(huán)境建設(shè)。多渠道、全方向創(chuàng)立課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，張開每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。別的，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等

19、。為全校師生創(chuàng)辦了濃厚的漢語氣氛。、加強(qiáng)教師培訓(xùn)?！半p語”可否順利推進(jìn)，要點(diǎn)是要有一支過硬的懂雙語的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校經(jīng)過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)漢語加強(qiáng)培訓(xùn)，經(jīng)過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對(duì)子，互相學(xué)習(xí)，互相提升雙語水平，以便更好的為授課服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)立各樣機(jī)遇讓教師出去聽雙語課，提升教師授課水平。第7頁共30頁三、積極實(shí)踐，努力試一試我校多渠道、全方向創(chuàng)立課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。張開每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。別的，學(xué)校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫競賽并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱忱，鍛煉了同

20、學(xué)們的漢語綜合運(yùn)用能力。為全校師生創(chuàng)辦了濃厚的漢語氣氛。張開“雙語”授課，無論是對(duì)教師仍是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，關(guān)于教師，既要有很深的學(xué)科知識(shí)功底，又要有過硬的漢語語言能力。關(guān)于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)知識(shí)和較高的漢語運(yùn)用水平。針對(duì)此，學(xué)校為提升授課效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，仔細(xì)研究教材，教師之間廣泛溝通經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)上好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有批閱，有反響。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。針對(duì)我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法指導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。教師之

21、間互相聽課、評(píng)課、集體備課、培養(yǎng)教師成立平生學(xué)習(xí)的看法，激勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力張開教研活動(dòng)，不停提升教師素質(zhì)。四、“雙語”授課面對(duì)的問題：、課程設(shè)置上有困難。從頭課程改革推行以來，自治區(qū)還未刊行“雙語”班授課課程計(jì)劃。依照雙語授課要求，還需加大數(shù)學(xué)、語文等一些課程的課時(shí)量，所以這給雙語授課課程設(shè)置帶來必然困難。誠然“雙語”授課已進(jìn)行多年的研究和實(shí)踐，但還沒有一致的規(guī)范，在必然程序上限制了“雙語”授課的發(fā)展進(jìn)度。、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。、授課內(nèi)容不停深入、拓展的困難。雙語心得領(lǐng)悟5我們新疆雙語老師依照新疆教育廳的安排，從頭疆各地選派為了參加新疆雙語骨干教師培訓(xùn)到達(dá)了

22、南京。我們到南京時(shí)在火車站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們，還為我們安排車接我們。他們對(duì)我們很熱忱，很溫柔。第8頁共30頁首次感覺讓我們充滿了信心。參加此次高級(jí)其他培訓(xùn)我戰(zhàn)勝了好多困難，這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來，讓我的意志質(zhì)量獲取一次很好的歷練，使我在此次學(xué)習(xí)中獲取了一筆精神財(cái)富！不但這樣，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲取的更是一筆精神財(cái)富！下面我簡單的總結(jié)一年的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)生活：一、思想看法方面：經(jīng)過培訓(xùn)，提升了自己的思想認(rèn)識(shí)。教師不能夠只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己，要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，要能在深重的工作之余經(jīng)常性地充充電，與日俱增，從而緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)社會(huì)的需要，永不落伍。教師要自

23、覺做研究型、反思型老師。從反思中研究，從研究中提升。作為一個(gè)人民教師，而且享受國家待遇，肩負(fù)著培養(yǎng)雙語教育神圣使命的責(zé)任，我不但珍惜這樣來之不易的好機(jī)遇。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲取了師德師風(fēng)方面、漢語授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養(yǎng)學(xué)生力方面很多的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于促進(jìn)我今后教育授課工作的提升，確立了優(yōu)秀的基礎(chǔ)第一，當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的信息，我心里很快樂，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過程中，我能夠考據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，又能夠深入實(shí)踐，提升雙語授課能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語言的條件比任何地方好，在這里，我們能夠找到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。我到達(dá)培訓(xùn)學(xué)校后，學(xué)校訂我很熱忱的對(duì)待。二、學(xué)習(xí)態(tài)度方面：自覺

24、遵守校規(guī)校紀(jì)，仔細(xì)配合學(xué)校的安排成功完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)時(shí)期不怕苦，不怕累，愿意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)并仔細(xì)完成了。三、授課方面：培訓(xùn)過程中我又反思自己，回顧課堂授課，找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充了不足點(diǎn)，為提升學(xué)習(xí)質(zhì)量不停的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的授課實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)教師的工作，謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師，仔細(xì)參加授課教育商討活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的授課實(shí)踐，并應(yīng)用自己的授課，提升了授課能力。側(cè)重學(xué)習(xí)語言，提升了漢語授課能力，我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語第9頁共30頁授課的學(xué)生，光靠一般的語言是不能行的，要

25、有豐富的語言能力。我在實(shí)習(xí)中，一邊聽課一邊努力學(xué)習(xí)語言，廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生，擴(kuò)大了語言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí)，掌握專業(yè)語言的同時(shí)，掌握了一套課堂用語，靈便運(yùn)用各樣各樣的授課方法。為了不停提升自己的漢語授課能力，學(xué)習(xí)好多老師的授課經(jīng)驗(yàn)，也聽了好多老師的課，提升了自己的教育授課看法和理論知識(shí)，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。四、遵守紀(jì)律和生活方面：到達(dá)這所學(xué)校后，第一理解這里的環(huán)境和條件，理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并仔細(xì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的紀(jì)律意識(shí)，自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，準(zhǔn)時(shí)到校，準(zhǔn)時(shí)上課，及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，保證了授課的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并積極發(fā)揮，獲取了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了優(yōu)秀的影響。

26、、實(shí)習(xí)中，誠然周邊沒有我能吃的飯，有的也沒什么好吃的，但是我認(rèn)為條件是這樣，不能再好了，應(yīng)該戰(zhàn)勝困難。所以我在生活中沒給學(xué)校提出任何要求，由于學(xué)校也出了很大的努力，為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作，保持優(yōu)秀的關(guān)系。五、努力方向：這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了，我知道，這是我一世中最重要的最有見效的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我也學(xué)習(xí)了很多東西，成立改正確的教育思想，更好地轉(zhuǎn)變了教育看法，今后的.雙語教育授課工作，更好地具備了條件，我相信，漢語授課任務(wù)，我能行。回去后，更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力教研，進(jìn)一步提升自己的漢語表達(dá)和漢語授課、備課能力，發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己。堅(jiān)持所有為了孩

27、子的基本目的，關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。培訓(xùn)可是一個(gè)手段，培訓(xùn)可是一個(gè)初步，關(guān)于培訓(xùn)恩賜的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我理解，“骨干”這一稱號(hào)帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無量生機(jī)。真實(shí)感覺教育是充滿智慧的事業(yè)，深成心識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分別學(xué)習(xí)時(shí)期，我每日反思，和好多老師溝通溝通，聽取多方面的建講和建議，慢慢第10頁共30頁地我發(fā)現(xiàn)自己真的很有收獲！今后我會(huì)學(xué)致使用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)趕忙地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育授課過程中去，結(jié)合我校的實(shí)質(zhì)情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，

28、求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，參照之資，能夠攻玉，我必然將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育授課實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果任職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。雙語心得領(lǐng)悟62022年某某月某某日我參加了縣民族事務(wù)局舉辦的“雙語友善環(huán)境建設(shè)骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提升，基本達(dá)到使用雙語授課的基本素質(zhì)和能力。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和授課的極其重要性，在我們這樣一個(gè)少許民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，可否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，要點(diǎn)取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們可否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)

29、的少許民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，獲取了可喜成績。下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)領(lǐng)悟，我認(rèn)為：學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：能夠用輕松快樂的授課方式贏得學(xué)生們的喜歡，改變傳統(tǒng)的授課模式，讓課堂更加有興趣性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。關(guān)于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出必然的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的授課理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每日學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！關(guān)于向來生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來確實(shí)很困難。但

30、是，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語環(huán)境。與之相當(dāng)合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，學(xué)習(xí)漢語技術(shù)，去掌握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思想能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要掌握住其中的基本源則：要點(diǎn)就是成立雙語思想，必然要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要向來在適應(yīng)第11頁共30頁學(xué)生們的語言變化、同他們一起溝通、授課中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂！作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。特別要注意到授課與生活的連結(jié)，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂授課！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)憂他們不會(huì)

31、這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提升自己的語言表達(dá)能力。我認(rèn)為：在“雙語”授課識(shí)題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺少“雙語”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語教師，低素質(zhì)雙語教師最后將使我們的雙語授課墜入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少許民族教育質(zhì)量難以提升。總之，我必然堅(jiān)持雙語學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、抖擻精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語授課工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為首創(chuàng)我校雙語授課工作新場面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!雙語心得領(lǐng)悟7我們新疆雙語班的老師依照新疆教育廳的安排，從頭疆各地選派為了參加新疆雙語骨干老師的培訓(xùn)到達(dá)了南京。我們到南京時(shí)火車站出口南

32、京師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們等待著我們，還為我們安排校車接我們，他們對(duì)我們很熱忱，很溫柔。首次感覺讓我充滿了信心，參加此次高級(jí)其他培訓(xùn)我戰(zhàn)勝了好多困難，這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來，讓我的意志道德獲取一次很好的歷練。使我此次培訓(xùn)中獲取了一筆精神財(cái)富，不但這樣，培訓(xùn)過程所獲的更是一筆精神財(cái)富。下面我總結(jié)一下一年的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)生活。一思想看法方面，經(jīng)過培訓(xùn)，提升了自己思想認(rèn)識(shí)，老師不能夠只顧趕車而忘了吃草。一方面老師自己，要有活到老，學(xué)到老的意識(shí)，要能在深重的工作之余經(jīng)常性地充充電，與日俱增，從面緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)社會(huì)的需要，水不落伍，教師要自覺做研究性型，反思型老師，從反思中研究，從研究中提升。作為一

33、個(gè)人民教師，而且享受國家待遇，肩負(fù)著培養(yǎng)雙語教師神圣使命的責(zé)任，我不但珍惜這樣來及不易的好機(jī)遇，而且在仙林小學(xué)學(xué)習(xí)中獲取了師德師風(fēng)方面，漢語授課方面，教育學(xué)生方面，培養(yǎng)學(xué)生力方面獲取很多經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于促進(jìn)我今后的教育授課工作的提升尊定了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。第一，當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的信息，我心里滿快樂，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我很需要，學(xué)習(xí)過程中，我能夠考據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，又可第12頁共30頁5-10深入實(shí)踐，提升雙語教育能力，而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地，學(xué)習(xí)條件比任何地方好，在這里，我們能夠找到很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我到達(dá)這里培訓(xùn)后學(xué)校訂我很熱忱的對(duì)待。二，學(xué)習(xí)態(tài)度方面。我在學(xué)習(xí)過程中改正直自己學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊機(jī)遇開始仔細(xì)學(xué)

34、習(xí)，成立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)自己的努力和熱忱全心全意投入在學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，仔細(xì)配合學(xué)校的安排成功完成培訓(xùn)工作和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)期不怕苦，不怕累，愿意接受學(xué)校和帶隊(duì)老師交待的任務(wù)并仔細(xì)完成了。三，授課方面，培訓(xùn)過程中我又反思自己，回顧課堂授課，找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充了不足點(diǎn)，為了提升學(xué)習(xí)質(zhì)量不停努力，時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這學(xué)期按學(xué)校的要求到仙林小學(xué)去進(jìn)行20天的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)老師的工作，謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師和其他老師，仔細(xì)參加授課教育商討活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師和其他老師的授課實(shí)踐，而且用自己的授課方法提升了自己的授課能力，側(cè)重學(xué)習(xí)語言，提升雙語授

35、課的能力，我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語授課的學(xué)生，光靠一般的語言是不能行的，要有豐富的語言能力，我在實(shí)習(xí)過程中，一邊聽課一邊學(xué)習(xí)語言，廣泛接觸其他漢族老師和學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，學(xué)習(xí)教材時(shí)掌握專業(yè)語言的同時(shí)，掌握了一套課堂用語，靈便運(yùn)用各樣各樣的授課方法，為了不停提升自己漢語授課的能力，仔細(xì)學(xué)習(xí)了好多老師豐富的經(jīng)驗(yàn)，也聽了好多老師的課，提升了自己教育授課看法和理論知識(shí)，為將來工作打好工作基礎(chǔ)。第二學(xué)期進(jìn)行了微格試講，現(xiàn)在回頭來看看當(dāng)?shù)匾曨l，我又再次認(rèn)識(shí)了微格授課，微格授課是一個(gè)有控制的時(shí)間系統(tǒng)，它使師范生和任職的教師肯能過集中解決某一特定的授課行為，或在有控制的條件下學(xué)習(xí)，角色扮演是師范生輪

36、流充當(dāng)教師，只講一個(gè)看法或某一項(xiàng)內(nèi)容，主要練習(xí)一種技術(shù)，時(shí)間是分鐘內(nèi)。微格試講中，我選擇了類此的導(dǎo)入，我講的是整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)，導(dǎo)入設(shè)置時(shí)間不能夠過長，2-3分鐘就可以了，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡潔自然，省時(shí)高效，接第13頁共30頁著是的板書技術(shù)，黑板最好分成三個(gè)部分，即新課主要知識(shí)點(diǎn)，例題解析以及練習(xí)和課前導(dǎo)入內(nèi)容，在授課時(shí)期要多惹起學(xué)生的思慮并隨著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識(shí)。遵守紀(jì)律和生活方面，到達(dá)這所學(xué)校后第一理解學(xué)校的環(huán)境和條件，理解學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度并仔細(xì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己遵守紀(jì)律意識(shí)，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，準(zhǔn)時(shí)到校，準(zhǔn)時(shí)上課，積極完成各項(xiàng)工作任務(wù)，保證了授課的正常運(yùn)行，準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各樣活動(dòng)，

37、并積極發(fā)揮，獲取了好的心理驅(qū)動(dòng)力，留下了優(yōu)秀的影響，實(shí)習(xí)中誠然周邊沒有我吃的飯，有的也沒什么好吃的，但是我認(rèn)為條件就這樣，不能夠在好了，應(yīng)該戰(zhàn)勝困難。所以我在實(shí)習(xí)過程中沒有向?qū)W校綱要求，由于學(xué)校也出了很大的努力，為我們安排學(xué)校里最好的條件，這樣我也要團(tuán)結(jié)合作，保持優(yōu)秀的關(guān)系，培訓(xùn)可是一個(gè)手段。培訓(xùn)可是一個(gè)開瑞，對(duì)培訓(xùn)恩賜的清泉，我要讓他細(xì)水長流，我理解骨干這一稱號(hào)帶給人的不會(huì)更多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，骨干老師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)猓砹遂`氣，去了傲氣，煥發(fā)出無量活力，真實(shí)感覺到充滿智慧的事業(yè)，深成心識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，在分別學(xué)習(xí)時(shí)期我每日反思，和老師溝通溝通，聽取多方面的指示和建議，慢慢的發(fā)現(xiàn)自己

38、很有收獲，今后我會(huì)學(xué)致使用，我會(huì)將在這里學(xué)習(xí)的東西趕忙的內(nèi)化為自己的東西，我必然將學(xué)到的知識(shí)授課教育實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的果實(shí)任職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展中大方光彩。雙語心得領(lǐng)悟8月5日，大家還陶醉在節(jié)日的氣氛之中，我們就乘坐大巴車趕往了千里之外的安徽。從清早七點(diǎn)到夜晚九點(diǎn)到達(dá)下塌旅店，帶著全身的疲備，帶著滿滿的希望。在這短暫的學(xué)習(xí)中，確實(shí)碩果累累：文化氣氛：充分比“美麗”更重要走進(jìn)銅都雙語學(xué)校的每一間教室，眼睛所及的每個(gè)角落都都廣泛的利用。但部署形式相對(duì)較簡單，在所部署的墻面貼一張白紙，爾后學(xué)生所有的內(nèi)容都貼在這張白紙上，這樣可依照主題隨意更換，方便簡單。教室里的每一個(gè)空間都是流動(dòng)的，能夠依照近期工作安

39、排以及授課內(nèi)容需要隨時(shí)更換。省卻了費(fèi)第14頁共30頁時(shí)、費(fèi)力的部署形式，內(nèi)容也更真實(shí)。導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)編寫：方法比問題更合用導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫是高效課堂的三大體素之一，是課改的主要抓手。銅都雙語學(xué)校的學(xué)道已經(jīng)過幾年的實(shí)踐、改正，已不是我們所看到的這么簡單。結(jié)合我們所仿寫的導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，談我的幾點(diǎn)看法：晨讀課：一般預(yù)時(shí)在1520分鐘之間。這是要嚴(yán)格落實(shí)在課前的，為課上學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)中，一般要提出朗讀要求：讀什么;怎樣讀;讀成什么見效都要表現(xiàn)。預(yù)習(xí)課：預(yù)時(shí)20分鐘，這就是提前部署給學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，這是在上課前一天必定完成的。預(yù)習(xí)課設(shè)計(jì)的問題必定有實(shí)效性，是合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，完成好預(yù)習(xí)課，才能上展現(xiàn)課

40、。展現(xiàn)課：第一要確立“學(xué)習(xí)主題”，也就是我們所說的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在展現(xiàn)課前，先關(guān)注學(xué)習(xí)主題，花一、兩分鐘讓學(xué)生去讀，做到心中有底，再進(jìn)行展現(xiàn)課。接下來表格中的四大板塊：自學(xué)指導(dǎo)、互動(dòng)策略、展現(xiàn)方案、隨堂筆錄。自學(xué)指導(dǎo)，也就是自研自探環(huán)節(jié)，重在方法指導(dǎo)，要給出學(xué)生詳盡的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及解決任務(wù)的方法手段，讓學(xué)生知道怎樣經(jīng)過導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而這一部分的學(xué)習(xí)見效要經(jīng)過隨堂筆錄來反響。隨堂筆錄中要設(shè)計(jì)相關(guān)要點(diǎn)的問題來檢測反響。學(xué)生的獨(dú)學(xué)情況，老師可經(jīng)過隨堂筆錄來掌握，并在獨(dú)學(xué)過程中確立指導(dǎo)對(duì)象?；?dòng)策略，重在策略，解決問題的策略。兩人小對(duì)子學(xué)習(xí)中，要給出詳盡的任務(wù)，對(duì)子間檢查自研成就。對(duì)子，

41、有學(xué)習(xí)對(duì)子和幫扶對(duì)子。學(xué)習(xí)對(duì)子解決不了的問題，幫扶對(duì)子就要介入。小組活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要預(yù)設(shè)自研過程中可能解決不了的問題，或是為展現(xiàn)活動(dòng)做鋪墊的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行小組談?wù)?。組內(nèi)預(yù)演要充發(fā)散揮組長作用，組長要合理分工，黑板上的展現(xiàn)方案要條理、雅觀。引導(dǎo)學(xué)生用“三色筆”，并注意要合理部署，哪些內(nèi)容是需要寫的，而且怎樣寫等方面都要指導(dǎo)。展現(xiàn)方案：要注意內(nèi)容精髓，不要過多而致使展現(xiàn)不完。展現(xiàn)單元的設(shè)計(jì)第15頁共30頁要成立在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上。要將前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成展現(xiàn)單元，讓學(xué)生綜合展現(xiàn)。而且要給出展現(xiàn)要求或提示建議，讓學(xué)生理解從哪些方面進(jìn)行展現(xiàn)。小組展現(xiàn)時(shí)，不要每節(jié)課都組組展現(xiàn)，要采用抽簽的方式輪流展

42、現(xiàn)，抽到的小組展現(xiàn)，其他的小組思疑、補(bǔ)充。別的還要培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)的能力，包括如何結(jié)合板書進(jìn)行展現(xiàn);怎樣進(jìn)行各個(gè)展現(xiàn)單元之間的連結(jié)過渡;怎樣對(duì)展現(xiàn)小組進(jìn)行思疑、談?wù)?。?xùn)練課分為“課時(shí)訓(xùn)練”與“單元訓(xùn)練”。詳盡我們的課堂中，課時(shí)訓(xùn)練可與“課時(shí)練”相結(jié)合，進(jìn)行適當(dāng)整合。課堂授課：規(guī)范流程比知識(shí)要點(diǎn)更重要我們課堂上總在考慮，學(xué)生總結(jié)不正確，文中的一些要點(diǎn)問題，學(xué)生沒展現(xiàn)到，所以就要停下腳步來，給學(xué)生補(bǔ)充。我想我們現(xiàn)階段應(yīng)該在流程規(guī)范上再下些功夫，讓學(xué)生對(duì)每一環(huán)節(jié)，每一過程都熟練掌握，這樣在流程上就會(huì)節(jié)約好多的時(shí)間，就會(huì)有更多的時(shí)間讓學(xué)生更充分的與文本對(duì)話，在熟悉文本的基礎(chǔ)上，才會(huì)有更多的生成。要經(jīng)過規(guī)范

43、流程培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有了能力，其他就會(huì)瓜熟蒂落。談?wù)擉w系：長效比花式更重要我們向來在思慮我們的課堂談?wù)擉w系，向來思慮，向來改革，學(xué)生在初期也很感興趣，但時(shí)間一長，我們發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢都變得漠然，無論你怎樣，學(xué)生就是動(dòng)不起來。在銅都雙語學(xué)校，看到學(xué)生下課的第一件事就是到外面把自己小組所得的星統(tǒng)計(jì)出來。由此可看出學(xué)生對(duì)談?wù)摰闹匾暢潭?。他們?cè)诘脡虮厝坏男谴撕?，?huì)用星來換模擬幣，積累夠必然數(shù)量的模擬幣接著再向上兌換。這樣，長效的談?wù)撝贫?，讓學(xué)生向來前進(jìn)，向來保持著新鮮感。教師成長：信奉比制度更崇高又一次聆聽了汪興益校長的講話，“做有尊嚴(yán)的教師，做有信奉的教師”，確實(shí)有了更深的理解。學(xué)校的凝聚

44、力不靠制度，也不靠感情，而靠一種共同的信奉，對(duì)教育的信奉，只有有共同信奉的人，才會(huì)迸發(fā)出無量的力量，才會(huì)做出有尊嚴(yán)的教育。課改初期，我們每一位教師都萬分擔(dān)憂，萬分緊張。甚至害怕進(jìn)教室。其第16頁共30頁實(shí)，我們的想法不能夠夠改變世界，但我們的想法能夠改變自己的心情。何不懷抱著美麗的心情投入到這項(xiàng)工作中呢?雙語心得領(lǐng)悟9作為一名新疆的人民教師，我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語加強(qiáng)培訓(xùn)，原來我是一名向來使用母語授課、但具備必然漢語水平的少許民族教師，在一年集中培訓(xùn)過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提升，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。自然，這類合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真實(shí)

45、雙語教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我連續(xù)嚴(yán)格要求自己，不停努力學(xué)習(xí)，提升雙語水平，并帶動(dòng)其他少許民族教師學(xué)習(xí)漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學(xué)習(xí)漢語的濃厚氣氛，為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、保護(hù)祖國一致、保持社會(huì)牢固發(fā)揮自己的作用。目前，我縣推進(jìn)雙語授課的熱忱高漲，少許民族公眾要求子女接受雙語授課的夢想十分迫切，而少許民族聚居地區(qū)漢語言學(xué)校建設(shè)相對(duì)較為單薄，辦學(xué)規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò)，教師負(fù)擔(dān)深重，不利于學(xué)生的健康成長。我們民語言學(xué)校要積極主動(dòng)，獲取漢語言學(xué)校的幫助和支持，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)，共同提升。我認(rèn)為，我縣缺少雙語教師，但缺的是真實(shí)頂用的雙語教師，若是學(xué)?，F(xiàn)在的

46、雙語教師達(dá)不到雙語授課的基本要求，再怎么搞培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)的提升都是一句空話，低素質(zhì)雙語教師以其昏昏，令人昭昭的現(xiàn)象將無法獲取截止，這樣做的惡果，最后將使我們的雙語授課墜入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少許民族教育質(zhì)量難以提升。誠然推進(jìn)雙語授課是趨勢，但也要看到在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，將會(huì)是雙語教學(xué)與民語授課并存的場面，由于受教師資源所限，雙語授課班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過程。所以，在大力推進(jìn)雙語授課過程中，還要注意抓好民語授課，不斷提升民語授課質(zhì)量，特別是理科民語授課質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語課，為推進(jìn)雙語授課打好基礎(chǔ)。在新疆這樣一個(gè)少許民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，可否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，要點(diǎn)取決于科技教育

47、的發(fā)展，取決于我們可否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民?7頁共30頁漢兼通的高素質(zhì)的少許民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。推進(jìn)中小學(xué)雙語授課是面向世界、面向?qū)?、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提升少許民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根天性舉措，是我區(qū)少許民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民公眾融人現(xiàn)代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀，真實(shí)理解和掌握雙語授課的深刻內(nèi)涵，真實(shí)把思想認(rèn)識(shí)一致到自治區(qū)2號(hào)文件精神上來，真實(shí)成立起全局意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)、陣地意識(shí)，肩負(fù)起歷史的重任，

48、戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語授課的每一項(xiàng)工作，為自治區(qū)少許民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我們要堅(jiān)決貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語授課工作的決定，深入少許民族教育改革，為少許民族中小學(xué)全面推行雙語授課確立基礎(chǔ)，加強(qiáng)少許民族雙語教育的指導(dǎo)思想。以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以辦好人民滿意的教育為要旨，寓雙語教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，不停加強(qiáng)少許民族雙語教育，促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語授課協(xié)調(diào)發(fā)展，不停提升少許民族教育質(zhì)量，為培養(yǎng)“民漢兼通的少許民族人才夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)深入我區(qū)少許民族教育授課改革、提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。為此，我們必然要一致思想，提升認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加

49、強(qiáng)做好中小學(xué)雙語工作的責(zé)任感和緊迫感教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項(xiàng)關(guān)系全局、影響將來的事業(yè)。少許民族教育是整個(gè)國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的要點(diǎn)。加強(qiáng)中小學(xué)雙語授課工作，是提升少許民族教育質(zhì)量的重要舉措，關(guān)于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提升少許民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)與同繁榮發(fā)展，擁有十分重要的意義。大力推進(jìn)中小學(xué)雙語授課，是落實(shí)三個(gè)代表重思想的詳盡表現(xiàn)。踐行三個(gè)代表重要思想，是辦好人民滿意育事業(yè)，不停首創(chuàng)教育工作新場面的根本保證。在新的歷史時(shí)期，大力發(fā)展教育事業(yè)，表現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向，也充分表現(xiàn)了最廣大人民公眾的根本利益，在

50、新疆這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，大力推進(jìn)中小學(xué)雙語授課是高少許民族質(zhì)量的打破口，是少許民族公眾獲取更多知識(shí)信息，得更多發(fā)展機(jī)遇的通行證。正由于這樣，第18頁共30頁我區(qū)少許民族公眾對(duì)雙語授課的需求向來沒有像今天這樣強(qiáng)烈，他們不但希望己學(xué)會(huì)、學(xué)好漢語，借助漢語吸取先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代信息，減小同其他民族在經(jīng)濟(jì)、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國、面向世界、面向?qū)淼男率饺恕ｋp語心得領(lǐng)悟10雙語授課的真實(shí)含義是將母語之外的別的一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科之外的其他學(xué)科的授課,使第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識(shí)的獲取同步。作為一名漢語教師和班主任,我認(rèn)為在雙語授課中,學(xué)科知識(shí)的獲

51、取是主要目的,同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)辦學(xué)習(xí)和使用第二語言的空間,使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí),能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言,這就是雙語授課的標(biāo)志。第一、采用原版教材近些年來,科技發(fā)展日異月新,知識(shí)更新速度加快,互聯(lián)網(wǎng)為我們供應(yīng)了更加自由與寬廣獲取悉識(shí)的路子.在學(xué)生關(guān)于課外知識(shí)的強(qiáng)烈要求下,我經(jīng)過各樣途徑,為學(xué)生供應(yīng)與學(xué)科相關(guān)的漢文資料,我注意到雙語授課必定使用漢文原版教材,這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)既加強(qiáng)了漢語閱讀的理解能力,又及時(shí)認(rèn)識(shí)到國內(nèi)科技發(fā)展的最新動(dòng)向。課后,我有時(shí)也部署一些雙語作業(yè),比方要修業(yè)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜尋漢文信息,作為學(xué)科知識(shí)的課外補(bǔ)充,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技術(shù)的

52、培養(yǎng)。第二、創(chuàng)辦雙語環(huán)境教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物,皆具教育意涵,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)擁有“潤物細(xì)無聲”的功能。作為漢語教師,我側(cè)重加強(qiáng)雙語授課氣氛的整體設(shè)計(jì),經(jīng)過精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境和各樣形式的班隊(duì)活動(dòng),讓每一面墻,每一件物,每一句口號(hào),每一個(gè)標(biāo)志,都使學(xué)生感覺換了一個(gè)嶄新的語言環(huán)境,讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、各處看到漢語,聽到漢語,使用漢語,逐漸讓漢語成為班內(nèi)師生之間,學(xué)生之間交際的手段。我依照學(xué)生的自由組合,把他們分成若干個(gè)小組,讓他們自己收集雙語資料部署班級(jí)的墻面、板報(bào)和漢語角。有時(shí),我也提一些參照建議。一輪下來再進(jìn)行評(píng)選。這樣使他們?cè)诤脛傩牡尿?qū)遣下,不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知第19頁

53、共30頁識(shí),拓寬了學(xué)習(xí)漢語的廣度和深度。我還嚴(yán)禁時(shí)地組織學(xué)生收看漢語影視節(jié)目和收聽漢語廣播;在班會(huì)課上組織漢語故事會(huì)、朗讀會(huì)。在學(xué)校組織的演講競賽、文藝演出、文化節(jié)等活動(dòng)中,我激勵(lì)他們多拿出些有質(zhì)量的漢語節(jié)目,真實(shí)做到全面發(fā)展。這點(diǎn)談不上技巧和經(jīng)驗(yàn),但它關(guān)于雙語授課特別重要,特別在我校,雙語授課仍是處于初步階段,沒有太多的氣氛,學(xué)生漢語基礎(chǔ)不是太好,若不能夠做好自己和學(xué)生兩方面的思想工作,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)前功盡棄,虎頭蛇尾的情況。關(guān)于教師,必定自己清楚地認(rèn)識(shí)到雙語授課的目的,正直好自己的授課動(dòng)機(jī),不能夠只為課程、專業(yè)建設(shè),甚至是為了提升自己的工作量。要做到對(duì)雙語充滿激情,必定有優(yōu)秀、單純地動(dòng)機(jī),關(guān)于

54、我個(gè)人,當(dāng)初授課的目的,完好只因自己喜歡漢語,熱愛漢語,而非其他,只有這樣,才會(huì)勇敢面對(duì)、解決今后授課中出現(xiàn)的各樣問題,從而不停提升授課質(zhì)量,在授課中不停創(chuàng)新;關(guān)于學(xué)生,必定讓他們理解雙語授課的意義、目的以及漢語和專業(yè)漢語等對(duì)他們今后學(xué)習(xí)的重要性,這些思想工作都必定在雙語課開課以前做好,而且不能夠空洞,教師可結(jié)合自己的親自經(jīng)歷,動(dòng)之以情,曉之以理,讓他們真實(shí)從心里上能夠接受雙語的授課,對(duì)雙語產(chǎn)生必然的興趣和希望。語言的實(shí)質(zhì)是工具,但人類在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在前進(jìn),漢語已從一種工具變?yōu)橐环N思想,一種知識(shí)庫。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看,語言是人類思想的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一

55、種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,而學(xué)習(xí)別的一種語言就意味著學(xué)習(xí)別的一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。學(xué)習(xí)一種語言是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一張嘴,甚至還多了一個(gè)腦筋!我們應(yīng)該看到,漢語授課對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重要影響。所以對(duì)中學(xué)生來說,打好漢語基礎(chǔ)是至關(guān)重要的,是決定雙語授課可否能向著大家所希望的目標(biāo)前進(jìn)的一個(gè)重要保證。第三、側(cè)重自己修養(yǎng)教師的親和力,青春活力和人格魅力是雙語授課可否成功的重要因素。富饒個(gè)性的授課藝術(shù),吸引學(xué)生“眼球”。過去以“說教”為特點(diǎn)的授課,對(duì)新時(shí)代的青少年缺少應(yīng)有的感染力,“親其師,信其道”才是教育的真諦。要教好學(xué)生,教師第一要做長流常新的“活水”,不停補(bǔ)充知

56、識(shí)量,完滿自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第20頁共30頁雙語教育的出現(xiàn)是與國際接軌、教育改革發(fā)展的必然趨勢,將雙語授課的探索順利成功地進(jìn)行下去,只有經(jīng)過學(xué)習(xí)思慮,仔細(xì)解析研究,理清思路才能完成,作為一名工作在教育一線的教師,要盡我的微薄之力,為的雙語教育事業(yè)添磚加瓦。雙語心得領(lǐng)悟11近來，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語授課模式已有所改變，數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語，關(guān)于不相同語言的學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的再生，語言就是一大障礙，這就給老師和學(xué)生帶來好多困難，依照我近來幾年的授課實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。一、專心跟學(xué)生溝通，在授課中加強(qiáng)漢語。（一）溝通是翻快樂靈窗戶的一把鑰匙，溝通是溝通人們之間思想感情接收知識(shí)的必要橋梁和

57、基礎(chǔ)，也是生活方式的一個(gè)重要手段。在平時(shí)生活中人們互相間的溝通能夠加深感情，在課堂中師生之間的溝通既是感情的表現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語的再生溝通，相當(dāng)于你帶剛學(xué)說話的歲少兒。孩子擁有很強(qiáng)的模擬力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。剛開始我們能夠用手勢做簡單的溝通，指實(shí)在物多演示。在授課中每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，每個(gè)算式一遍遍用漢語重復(fù)，學(xué)生說熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。自然這需要時(shí)間，更需要的是你的耐心。（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思想活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思想的工具，所以在雙語授課中加強(qiáng)漢語更是順利地、有見效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)該把加強(qiáng)學(xué)

58、習(xí)漢語和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)親密地結(jié)合起來，將它看作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思想的條理性、邏輯性和正確性。在授課中我是這樣做的：利用早讀課加強(qiáng)漢語。讓學(xué)生說自己的名字。家里的電話號(hào)碼。喜歡什么？今天是星期幾？今天的學(xué)習(xí)科目有哪些？任課老師誰等？在課余時(shí)間看到什么，碰到什么，所實(shí)用漢語。不懂的指實(shí)在物多練幾遍，時(shí)間長了，學(xué)生理解我的妄圖。聽懂我的話語。俗話說得好，只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的，只要有一個(gè)能懂你的意思，他能夠帶動(dòng)所有學(xué)生領(lǐng)悟你的妄圖。第21頁共30頁開始學(xué)生不理解，我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能正確讀出分成，爾后例算式2+3=53+2=55-2=35

59、-3=2最后適合設(shè)計(jì)一些練習(xí)，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。在今后數(shù)的組成中學(xué)生都很快解決了這類問題。二、側(cè)重學(xué)生的著手操作過程，感覺學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)爽朗的、主動(dòng)地和富饒個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，著手實(shí)踐、自主研究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)該有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、考據(jù)、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。教師授課應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和良朋的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，側(cè)重啟示式和因材施教，為學(xué)生供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)遇。其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠在授課的各個(gè)環(huán)節(jié)中張開，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中不停成立知識(shí)，提升能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,

60、有時(shí)會(huì)給你意想不到的結(jié)果。如在授課高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說高、指矮說矮，授課長、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。授課多、少時(shí)可用學(xué)生的本子，3個(gè)拼音本，2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。逐漸深入到3比2多-，2比3少-。最后學(xué)生自己互動(dòng)起來比高、矮、多、少、長、短，一邊操作一邊用漢語陳說，而且說得特別正確，這節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握超越了我本節(jié)課的目標(biāo)也給了我好多思慮。在授課數(shù)的分成時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分，邊擺邊授課生用漢語說。孩子的天性好動(dòng)，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動(dòng)中感知體驗(yàn)。三、授課聯(lián)系實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)