試談?wù)J識(shí)logo過(guò)程

1、認(rèn)識(shí)loogo過(guò)過(guò)程教材分析析：本課是本本單元的的第一課課，由于于之前學(xué)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了了Loggo的基基本命令令，對(duì)于于畫(huà)復(fù)雜雜的圖案案也有一一定的認(rèn)認(rèn)識(shí)了，本課主主要訓(xùn)練練學(xué)生以以一種更更加簡(jiǎn)單單的方式式方法來(lái)來(lái)修改和和調(diào)試命命令以畫(huà)畫(huà)出更加加完美漂漂亮的圖圖片。相較于學(xué)學(xué)生之前前學(xué)習(xí)的的命令，這節(jié)課課的命令令形式從從單一命命令到復(fù)復(fù)合命令令，命令令功能從從一步操操作到多多步操作作，學(xué)生生的認(rèn)識(shí)識(shí)過(guò)程也也從形象象過(guò)渡到到抽象，學(xué)生對(duì)對(duì)Loggo語(yǔ)言言有更多多的認(rèn)識(shí)識(shí)，更深深刻的理理解。教學(xué)目標(biāo)標(biāo)：1. 知知識(shí)目標(biāo)標(biāo)：理解過(guò)程程的基本本概念，了解使使用過(guò)程程的三個(gè)個(gè)基本步步驟，了了解過(guò)程程的

2、保存存方法。2. 能能力目標(biāo)標(biāo)：初步掌握握編寫(xiě)過(guò)過(guò)程的方方法和步步驟，學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)用用和保存存過(guò)程，通過(guò)編編程練習(xí)習(xí)，培養(yǎng)養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的的編程習(xí)習(xí)慣，提提高計(jì)算算能力、思維能能力和推推理能力力。3. 情情感目標(biāo)標(biāo)：感受信息息技術(shù)對(duì)對(duì)生活與與學(xué)習(xí)的的作用，產(chǎn)生學(xué)學(xué)習(xí)的興興趣和積積極性教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)：過(guò)程的定定義、修修改和調(diào)調(diào)用。教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生自自己“悟”出過(guò)程程的定義義、修改改和調(diào)用用的訣竅竅和關(guān)鍵鍵。教學(xué)準(zhǔn)備備多媒體教教學(xué)設(shè)備備，課件件，微機(jī)機(jī)房。教學(xué)方法法任務(wù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)法、啟啟發(fā)式教教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程程：一、問(wèn)題題導(dǎo)入，激發(fā)思思考老師：同同學(xué)們，請(qǐng)看下下面的這這幅圖案案畫(huà)錯(cuò)了了，現(xiàn)在

3、在老師想想要將他他畫(huà)得更更完美漂漂亮，有有同學(xué)能能給老師師提供辦辦法嗎？（教師用用課件展展示一幅幅畫(huà)錯(cuò)的的圖案，激發(fā)學(xué)學(xué)生思考考，讓學(xué)學(xué)生體會(huì)會(huì)已學(xué)畫(huà)畫(huà)法的不不足，從從而對(duì)新新知識(shí)產(chǎn)產(chǎn)生興趣趣。其間間，教師師可以鼓鼓勵(lì)學(xué)生生提出各各自的見(jiàn)見(jiàn)解）學(xué)生1：學(xué)生2：老師：同同學(xué)們的的想法都都很不錯(cuò)錯(cuò)。其實(shí)實(shí)，小海海龜有一一個(gè)本領(lǐng)領(lǐng)，那就就是能把把我們輸輸入的命命令記住住。那么么，這是是什么本本領(lǐng)呢？帶著這這個(gè)疑問(wèn)問(wèn)，我們們今天一一起去探探索一下下。二、教師師配以演演示文稿稿，講授授新課（一）過(guò)過(guò)程的含含義老師：原原來(lái)小海海龜?shù)倪@這個(gè)特殊殊的本領(lǐng)領(lǐng)是：編編寫(xiě)過(guò)程程?？瓷仙先ズ苌钌?yuàn)W的樣樣子。那那我們先

4、先來(lái)看看看一個(gè)例例子吧。（教師師用pppt展示示下面的的例子，講解該該程序的的功能和和含義，并講解解過(guò)程的的概念）過(guò)程頭 TOO WWJX PD RTT 118過(guò)程體 REPPEATT 55FDD 550 RT 1444 HT過(guò)程尾 ENDD老師：上上面的例例子中的的所有命命令組合合到一起起，就生生成了右右邊的這這幅五角角星的圖圖案。因因此，我我們把完完成一件件事情所所需要的的所有命命令放在在一起，取個(gè)名名字保存存起來(lái)，就形成成了一個(gè)個(gè)過(guò)程。過(guò)程是是由過(guò)程程頭、過(guò)過(guò)程體、過(guò)程尾尾構(gòu)成的的。下面面老師想想請(qǐng)同學(xué)學(xué)們判斷斷一下下下面的這這個(gè)過(guò)程程的組成成。（請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生回回答）TO DDFCHH DR

5、RAW SEETW 2 SEETPCC 144 REEPEAAT 66BYY RTT 600 HTTEND學(xué)生回答答：老師：好好。看來(lái)來(lái)同學(xué)們們對(duì)內(nèi)容容都理解解得比較較深刻了了。那么么老師想想請(qǐng)問(wèn)一一下，TTO WJXX和TOO DFFCH都都是正確確的過(guò)程程頭，那那么過(guò)程程頭有什什么判斷斷標(biāo)準(zhǔn)嗎嗎？TOO DAAN，TTOFCC也都是是正確的的過(guò)程頭頭嗎？學(xué)生：老師：過(guò)過(guò)程頭的的組成為為T(mén)O+過(guò)程名名。過(guò)程程名與“TO”之間用用空格分分開(kāi)。過(guò)過(guò)程名可可以是英英文字母母、英文文字母與與數(shù)字的的組合，也可以以是漢字字，但不不能與LLogoo命令相相同，也也不能含含有+、-、*、/、等運(yùn)運(yùn)算符號(hào)號(hào)

6、和空格格。練習(xí)：請(qǐng)請(qǐng)找出下下面正確確的過(guò)程程名。wjx WJJ/ FDD FF12 BBK 五角角星（二）編編寫(xiě)過(guò)程程過(guò)渡：下下面，請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們們啟動(dòng)LLogoo程序，我們一一起來(lái)看看看編寫(xiě)寫(xiě)過(guò)程的的操作。老師：過(guò)過(guò)程一般般在編輯輯窗口編編寫(xiě)，這這樣便于于對(duì)過(guò)程程進(jìn)行修修改、閱閱讀和保保存。編編輯窗口口在系統(tǒng)統(tǒng)啟動(dòng)時(shí)時(shí)默認(rèn)為為關(guān)閉。編寫(xiě)過(guò)過(guò)程就要要進(jìn)入編編輯窗口口。方法：在在“聽(tīng)者”窗口輸輸入eddit，如上圖圖所示，按回車車鍵即可可跳出編編輯窗口口。如下下圖所示示：老師：接接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)學(xué)們?cè)诰幘庉嫶翱诳谥休斎肴胍韵碌牡囊粋€(gè)過(guò)過(guò)程：TO WJXX PD RTT 118 REPPEATT 55F

7、DD 550 RT 1444 HT ENND老師：這這樣，“編寫(xiě)過(guò)過(guò)程”的任務(wù)務(wù)就完成成了。（三）定定義過(guò)程程老師：編編寫(xiě)過(guò)程程后，就就要定義義過(guò)程了了。方法：?jiǎn)螁螕簟熬庉嫸x”菜單項(xiàng)項(xiàng)；按FF2鍵。老師：請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們們嘗試用用這兩種種方法定定義過(guò)程程。并觀觀察定義義過(guò)程前前后，有有什么變變化。學(xué)生：（操操作后回回答）過(guò)程“LTW”被定義老師：命命令窗口口中出現(xiàn)現(xiàn)“LTWW deefinned”的提示示，這說(shuō)說(shuō)明“LTWW”這個(gè)過(guò)過(guò)程已經(jīng)經(jīng)被定義義成功，也就是是說(shuō)小海海龜已經(jīng)經(jīng)記住了了畫(huà)整個(gè)個(gè)立體五五角星的的過(guò)程。設(shè)疑：假假如將以以下兩個(gè)個(gè)過(guò)程依依次輸入入編輯窗窗口，該該怎么對(duì)對(duì)它們進(jìn)進(jìn)行定義義

8、呢？在在此你們們可以得得到什么么結(jié)論呢呢？（小小組討論論，教師師規(guī)定時(shí)時(shí)間，然然后由小小組派代代表發(fā)表表意見(jiàn)。）TO WJXX PPD RT 188 RREPEEAT 5FD 500 RRT 1444 HHTENDto lltw draaw settpc 13 pd rt 18 reppeatt 5fd 60 rt 1444 ffd 660 rrt 554 ffd 1100 bk 1000 ltt 1226 htend教師小結(jié)結(jié)：在編編輯窗口口中，可可以連續(xù)續(xù)編寫(xiě)多多個(gè)過(guò)程程，最后后按F22鍵，系系統(tǒng)會(huì)將將多個(gè)過(guò)過(guò)程同時(shí)時(shí)定義?！癓TW”被重新定義“WJX”被定義（四）調(diào)調(diào)用過(guò)程程老師：在在“

9、聽(tīng)者”窗口輸輸入過(guò)程程名，你你看到了了什么？學(xué)生：老師：下下面請(qǐng)同同學(xué)們嘗嘗試剛才才已經(jīng)定定義過(guò)的的兩個(gè)過(guò)過(guò)程，看看看其實(shí)實(shí)際效果果。學(xué)生：老師：好好了，有有的同學(xué)學(xué)已經(jīng)發(fā)發(fā)現(xiàn)wjjx這個(gè)個(gè)過(guò)程做做出來(lái)的的圖畫(huà)非非常簡(jiǎn)單單，那我我們?nèi)绻獙⑺薷某沙梢?guī)則的的空心正正八角形形，該怎怎么做呢呢？請(qǐng)小小組討論論。（教教師巡視視指導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意意圖：這這個(gè)問(wèn)題題有一定定的難度度，由教教師提出出，便于于引導(dǎo)學(xué)學(xué)生根據(jù)據(jù)自己的的理解來(lái)來(lái)回答。同時(shí)，可以間間接考察察學(xué)生的的編程和和思維能能力）老師：重重新進(jìn)入入編輯窗窗口，還還可以修修改原來(lái)來(lái)定義的的過(guò)程。以前，我們的的繪畫(huà)方方式是“立竿見(jiàn)見(jiàn)影”?，F(xiàn)在在，

10、我們們可以用用過(guò)程把把小海龜龜畫(huà)一個(gè)個(gè)圖案所所需要的的一組命命令保存存下來(lái)。只要輸輸入過(guò)程程名，就就可以一一下子便便把整個(gè)個(gè)圖案畫(huà)畫(huà)出來(lái)。（五）保保存過(guò)程程老師：保保存操作作我們都都非常熟熟悉了。那么，下面請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們們按照以以下的步步驟，保保存你所所輸入的的過(guò)程。并思考考，保存存Loggo文件件與保存存記事本本文件有有什么不不同？步驟1：?jiǎn)螕舨瞬藛螜谥兄械摹癋ille”選項(xiàng)，彈出“Fille”菜單。步驟2：?jiǎn)螕簟癋ille”菜單中中的“Savve”命令，彈出“保存 PC Loggo 文文件”對(duì)話框框。步驟3：選擇文文件保存存的位置置后，在在“文件名名”輸入框框中輸入入文件名名，例如如：“l(fā)ittiwuujiaaoxiing”。步驟4：?jiǎn)螕簟按_定”按鈕。學(xué)生：（操操作）老師：過(guò)過(guò)程是以以文件的的形式保保存在計(jì)計(jì)算機(jī)中中的指定定位置，保存時(shí)時(shí)系統(tǒng)默默認(rèn)的文文件類型型是“Loggo pproggramms（*.LGGO）”；在同同一個(gè)編編輯窗口口中編輯輯的多個(gè)個(gè)過(guò)程，會(huì)同時(shí)時(shí)保存在在同一文文件中。三、大顯顯身手師：到同同學(xué)們大大顯身手手的時(shí)間間了。要求：指指揮小海海龜畫(huà)一一個(gè)邊長(zhǎng)長(zhǎng)是1的的正3660邊形形。（接接近圓形形）做得快的的同學(xué)可可以給正正3600邊形加加上顏色色。四、總結(jié)結(jié)師：今天天這節(jié)課