下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》強化訓(xùn)練試卷附答案(七)

1、第 頁 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)強化訓(xùn)練試卷附答案(七)1下列關(guān)于Word文檔打印的描述，正確的是（）。A、每次打印操作必須打印整個文檔內(nèi)容B、對于一個多頁文檔，每次打印操作只能按頁碼起碼序進行C、打印操作只能打印文檔內(nèi)容，不能打印文檔屬性信D、打印操作的最小單位是頁，不是段落 2下列語句畫線處所指的文學(xué)家，依次是（）。 淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕 陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔 鐵板銅琶，繼東坡，高唱大江東去 幽愁發(fā)憤，著成信史照人寰A.李清照李白蘇軾歐陽修B.白居易曹植辛棄疾司馬遷C.白居易李白辛棄疾歐陽修D(zhuǎn).李清照曹植蘇軾司馬遷 3對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的

2、方針，堅持（）。 A.教育為主，懲罰為輔B.懲罰為主，教育為輔C.教育與懲罰并用D.不教育也不懲罰 4學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟困難無法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)中華人民共和國未成年人保護法對于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是（）。 A.劉某的監(jiān)護人B.當(dāng)?shù)亟逃龣C構(gòu)C.兒童福利機構(gòu)D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?5實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）。 A.研究精神B.合作能力C.實踐能力D.學(xué)習(xí)能力 6“人心不同，各如其面”這句話揭示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的（）。 A.獨特性B.自主性C.發(fā)展性D.主體性 7雯雯是班里一個聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的學(xué)生。長時間以來，班里的老師總是在各項活動中給雯

3、雯開綠燈，這種偏愛使她不知不覺中產(chǎn)生了“恃寵而驕”的心理。而在其他學(xué)生眼里也覺得老師真偏心，只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法（）。 A.違背了關(guān)愛學(xué)生的要求，沒能做到耐心教導(dǎo)學(xué)生B.違背了關(guān)愛學(xué)生的要求，沒能公平公正對待學(xué)生C.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能做到盡職盡責(zé)D.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德8在現(xiàn)代社會，教師與學(xué)生家長的社會地位應(yīng)該是（）。 A.平等的B.不平等的C.對立的D.互補的9新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是（）。 A.學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)B.實踐反思C.實踐再實踐D.學(xué)習(xí)實踐10面對突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān) ，應(yīng)對不當(dāng)，往往付出生命代價，

4、在高層遇到火災(zāi)時，下列做法不正確的是（ ） A.濕毛巾封死門縫等待救援B.快速進入電梯下行通道C.彎腰低頭順樓梯奔跑D.用濕毛巾捂住口鼻呼吸11某公辦小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠，該小學(xué)的做法（）。 A.合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢蚤_展盈利活動B.合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)校可以興辦校辦產(chǎn)業(yè)C.不合法，違反了教育活動必須符合國家和社會公共利益的規(guī)定D.不合法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會盈利服務(wù)的規(guī)定12（2022上半年真題）王老師經(jīng)常反問自己:怎樣科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)?怎樣有效改善教學(xué)效果?怎樣提高學(xué)生成績?這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（

5、）。 A.任教前關(guān)注階段B.早期求生存階段C.關(guān)注教學(xué)情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段 13“學(xué)校下半年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了我國（）A、學(xué)校管理條例B、教師法C、義務(wù)教育法D、未成年人保護法 14以下是對中國文化藝術(shù)的文言別稱，屬于美術(shù)的是（）。 A.絲竹B.墨寶C.丹青D.金石 151929年經(jīng)濟危引發(fā)了政治革命，當(dāng)時羅斯福認(rèn)為，自由的基礎(chǔ)不是對政府權(quán)力的_，如果這樣的話，會“把人民拱手送給大公司任其奴役”，大公司只有通過政府權(quán)力的擴展和延伸才能受到鉗制。 填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?A、制約B、限制C、放任D、不拘 16

6、六年級的小盧勵志未來要做一名外交官。耿老師卻和別的老師在背后譏諷小盧說：“英語學(xué)成那個樣子還想做外交官，哼，做夢去吧!”耿老師的做法忽視了學(xué)生是（）。A.發(fā)展的人B.獨特的人C.有獨立意義的人D.有創(chuàng)造性的人 17制定學(xué)生傷害事故處理辦法目的是（）保護學(xué)生的合法權(quán)益保護學(xué)校的合法權(quán)益保護教師的合法權(quán)益保護學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益 18教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，張某的做法( )。A.合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.合法，教師有安排教學(xué)進度的權(quán)利C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃的義務(wù)D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)19張、王、李三人是某小學(xué)英語教師。他們對

7、甲、乙兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)英語狀況作出如下判斷( )。張：如果甲班所有學(xué)生都愛學(xué)英語。那么乙班有的學(xué)生不愛學(xué)英語王：甲班有的學(xué)生不愛學(xué)英語.而乙班所有學(xué)生都愛學(xué)英語李：或者甲班所有學(xué)生愛學(xué)英語，或者乙班所有學(xué)生愛學(xué)英語如果上述三人的判斷只有一假時。則以下各項中除了哪項其余判斷均不能必然推出?( ) A.甲班所有學(xué)生都愛學(xué)英語,乙班所有學(xué)生都愛學(xué)英語B.甲班有的學(xué)生不愛學(xué)英語，乙班有的學(xué)生不愛學(xué)英語C.甲班有的學(xué)生不愛學(xué)英語,乙班所有學(xué)生都愛學(xué)英語D.甲班所有學(xué)生都愛學(xué)英語，乙班有的學(xué)生不愛學(xué)英語 20下列成語典故不是發(fā)生在秦朝的是( )。 A.背水一戰(zhàn)B.焚書坑儒C.鑿壁借光D.破釜沉舟 21陳老

8、師作為一名優(yōu)秀的教師。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，還關(guān)注每一位學(xué)生的人格和道德發(fā)展，體現(xiàn)了( )的職業(yè)道德。 A.教書育人B.關(guān)愛學(xué)生C.育人為本D.德育為先 22驗鈔機是現(xiàn)在生活中尤其是現(xiàn)金流通量批較大的銀行必不可少的設(shè)備大大減輕了工作人員的繁重任務(wù)。請問驗鈔機能夠檢驗鈔票的真?zhèn)卫玫氖牵?）。 A.多普勒效應(yīng)B.紅外效應(yīng)C.紫外效應(yīng)D.光電效應(yīng) 23下列關(guān)于病毒的敘述不正確的是（）。A.大多數(shù)病毒比細菌小得多B.病毒的形狀多樣，有球形的、桿形的、蝌蚪形的等C.病毒都沒有細胞結(jié)構(gòu)D.病毒對人類都有害 24詩經(jīng)的分類不包括以下哪種類別?() A.風(fēng)B.賦C.雅D.頌 25成語是我國文化的寶貴遺產(chǎn)

9、。下列有關(guān)金屬的成語中，不符合科學(xué)原理的是( )A.百煉成鋼B.火樹銀花C.點石成金D.沙里淘金 26“知之為知之，不知Google知?！币粚W(xué)生在談Google在生活學(xué)習(xí)中的作用時如是說。過去人們習(xí)慣于去圖書館查閱資料，而現(xiàn)在人們越來越多地依賴于網(wǎng)絡(luò)。Internet的信息檢索工具有很多，如果不用Google搜索引擎，下列可以替代的是（ ）。A. QQ、E-mail B. Word、WPSC.百度、Yahoo D. Photoshop、Flash 27在教授地震中的父與子一文前，老師讓同學(xué)們觀看了許多唐山大地震和汶川大地震的視頻與圖片，從而自然地導(dǎo)人到新課的學(xué)習(xí)中來。這種導(dǎo)人方法屬于( ) A

10、.直接導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.審題導(dǎo)入 28陶淵明，字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。下列哪項不是其作品( )。 A.登池上樓B.歸園田居C.桃花源記D.五柳先生傳 29中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，我國中小學(xué)校實行（ ）。A、校長負(fù)責(zé)制B、校長責(zé)任制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制 1由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌

11、除外)。 2感覺城市劉元舉都市最好的建筑大都是留在廣場上。越老的廣場越有味道，特別是那種橢圓形隊列，極有耐心地組合成建筑博覽系列，其風(fēng)格的和諧與典雅令歲月粘稠。然而，到了今天，這些蒼老的面孔對于周圍的疾速變化卻呈現(xiàn)一副凄哀的無奈狀。高樓大廈爭先恐后，頂天立地，倏忽間，競形成了一個巨人家族，控制著廣場的領(lǐng)空，從中透出一種現(xiàn)代城市的霸氣。城市的現(xiàn)代鋒芒是無法收斂的。不管你喜歡不喜歡愿意不愿意，你就得接受就得適應(yīng)。城市的表情在過去如果說是因含蓄而充滿魅力的話，那么說城市的現(xiàn)在，則全然拋開了這份傳統(tǒng)的服飾，變得簡單而直露。不是嗎，玻璃幕墻體通體透亮，還有什么含蓄可言?鋼架交錯，似裸露閃亮的筋骨，沒有任

12、何羞澀需要多余的遮掩。遠去了，哥特式建筑；遠去了，巴洛克的繁綺奢華；遠去了，愛奧尼與陶立克柱子，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫棟也無法取悅都市的目光。大工業(yè)與現(xiàn)代化正在不可阻擋地改變著我們的城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件件剝光。有一位作家到日本后寫了一本書，題為裸體的日本。這個題目一針見血地道出了現(xiàn)代化的日本城市的流向。是否越接近現(xiàn)代文明就越遠離了掩飾和含蓄?由城市及人，由城市的服飾演進說到人的裝束變化，這是很有意思的。古羅馬的著名建筑師威特魯威早就給建筑下過這樣的定義，他說，建筑就是組織人們的生活。城市建筑對于人們的生活的影響無論過去還是現(xiàn)在都是有目共睹的。城

13、市在告別繁冗，在失去含蓄，城市中的人，勢必也要適應(yīng)這種流向。城市人生活狀態(tài)的變化首先要從服裝上表現(xiàn)出來。比如，過去的女人以包裹嚴(yán)實為尊為美，連衣裙是小翻領(lǐng)口，還是長袖的，腰間還有個捆扎的帶子，不扎不端莊，不淑女，現(xiàn)在還有人穿這種連衣裙嗎?不僅不穿長袖的，甚至連袖子都是多余的。由長袖而半袖，再由半袖而變成無袖；裙身過去長至膝下，甚至垂到腳面，走起路來風(fēng)擺楊柳，婀婀娜娜，不乏古典韻致。從什么時候起時興了超短?再看上衣，馬甲，一些兩件套裝、三件套裝，一些原本屬于輔助性的衣服倒變成了正宗服飾，幾乎取代了西服上衣西服裙，而且，這種取代沒商量，馬甲也好，上衣也好，越來越短，短到了可以露出肚臍眼。陽光下，上

14、下衣之間因脫節(jié)而斷層，透出的那一條子皮膚的白皙度猶如一道燦然的光帶照亮行人的眼目時，城市建筑的玻璃幕墻體肯定會更加刺眼，更加熱烈，城市的熱情與城市的溫度都會隨之升高。那些陽光照不到的陰郁的古典柱廊以及浮雕的陰暗凹處，也會被這道膚線的光芒洞穿吧?城市不會再有含蓄了，而更加，易變的人們還能存留幾多含蓄?睡衣式的服飾可以堂皇出現(xiàn)在鬧市，男人忘記的背心，卻以一種新的面料成為了女性的搶眼時裝。還有人愿穿翻領(lǐng)衣裙嗎?越短越好，越露越好，越透越薄越性感越好。為什么牛仔褲被體形褲取代?又被褲襪特別是那種褲子式的褲襪代替?還有短褲，更具超越優(yōu)勢。泳裝更說明問題。比基尼正在成為一道風(fēng)景線，尤其是海濱的城市。由此，

15、我想到了南方的園林建筑。那種奇妙的造園手筆可以用幾個字概括：漏、透、瘦、皺。這四個字體現(xiàn)了造園藝術(shù)的精髓，體現(xiàn)出一種千古不變的神韻。按照這四個字造出的園林，無論到了什么時候，都不會是直白的、單調(diào)的，其中的含蓄是可以讓游人駐足且流連忘返的。而流行時裝的這幾個字則正與園林藝術(shù)達到的效果恰恰相反。3某學(xué)校在不久前發(fā)生了一起小學(xué)女教師在學(xué)生臉上刺字的駭人聽聞的事件。該校某班一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)其文具盒中的10元錢在課間不見了，遂報告班主任。班主任把學(xué)生王某叫來詢問，王某不承認(rèn)偷拿同學(xué)的錢。批評訓(xùn)斥過程中，該教師用錐子在王某臉上刺了一個“賊”字，并抹上紅墨水。事件發(fā)生后，引起極大震動。該教師受到開除處分，學(xué)校和

16、該教師共同承擔(dān)了6萬元的賠償金。司法機關(guān)根據(jù)該教師事后的態(tài)度和對學(xué)生王某造成的損害，決定免予追究刑事責(zé)任。請你分析材料中的法律關(guān)系的類型；此案提及的法律關(guān)系的主體、主體的權(quán)利與義務(wù)；此案涉及的法律責(zé)任有哪些?1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 有三個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運。一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干。整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦 ”所有教

17、師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸。與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。這個答案不會讓你感到意外嗎 我們做過類似的傻事嗎 其實，每個學(xué)生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂。我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。 【參考答案】1：D解析：Word文檔打印可以是整個文檔，也可以是其中一頁或幾頁，但不能是段落文檔屬性信息也可以打印。 2：B解析：“司馬”指自居易，白居易在琵琶行一詩中有“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”，他那時被貶為“江州司馬”?！瓣愅酢敝覆苤?，曹植被其兄長曹丕封為“陳王”?！袄^東坡”

18、是指在東坡之后，“高唱大江東去”是指詞的風(fēng)格與東坡相同，即豪放，很明顯應(yīng)指辛棄疾。“歐陽修”和“司馬遷”都編寫過史書，但“幽愁發(fā)憤”的情形只屬于司馬遷。 3：A4：D5：C6：A解析：7：B解析：8：A解析：在現(xiàn)代社會中，教師與學(xué)生家長的社會地位是平等的。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 9：B解析：新課程改革倡導(dǎo)反思性教學(xué)，教師在教學(xué)實踐中反思，不僅能提高教師的理論水平，而且也可以提高教師的實踐能力，反思性教學(xué)是新課程實施中教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。 10：B解析：在遇到火災(zāi)時，應(yīng)該用濕毛巾捂住口鼻進行呼吸，防止煙霧窒息。能夠逃離時，應(yīng)該彎腰低頭靠墻通過樓梯向外逃生。如果不能及時逃離，應(yīng)該

19、用濕毛巾封死門縫、空調(diào)風(fēng)口等會導(dǎo)致煙霧進入的通道，等待救援?；馂?zāi)易導(dǎo)致電路故障，所以不能乘坐電梯逃生。所以，正確答案是B。 11：B解析：教育法第58條規(guī)定：“國家采取優(yōu)惠措施，鼓勵和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開展勤工儉學(xué)和社會服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。” 12：C解析：關(guān)注情境階段的教師，感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果和學(xué)生成績，表明王老師處于關(guān)注教學(xué)情境階段。 13：B解析：題干的說法違反了我國教師法。 14：C解析：我國古代繪畫

20、常用朱紅色、青色，故稱畫為“丹青”?！澳珜殹敝笇氋F的字畫，也用來尊稱別人寫的字或畫?！敖z竹”：絲：指弦類樂器；竹：指管類樂器，故絲竹，泛指各種樂器，也形容各種聲音?！敖鹗敝钢袊糯鷤鹘y(tǒng)文化中的一類考古學(xué)，主要研究對象為前朝的銅器和碑石。 15：B解析：限制：不讓超過的界限，局限在范圍內(nèi)；制約：限制約束。結(jié)合語境“大公司的只有通過政府權(quán)力的擴展和延伸才能受到鉗制”可知答案。 16：A解析：新課改的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人。題干中小盧同學(xué)有做外交官的志向。作為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生更好地發(fā)展，幫助學(xué)生分析如何能夠成為一名外交官，促使小盧同學(xué)好好學(xué)習(xí)英語，提高其

21、主觀能動性。耿老師不應(yīng)譏諷學(xué)生，應(yīng)看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?17：D解析：保護學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益是制定學(xué)生傷害事故處理辦法的目的。 18：C解析：本題考查教師法。根據(jù)中華人民共和國教師法第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)： (一) 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表; (二) 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù); (三) 對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制 教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動; (四)關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;

22、(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象; (六) 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。題干中張老師的做法錯誤，違背了執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃的義務(wù)。故選C。 19：D解析：【知識點】教師基本能力邏輯思維能力首先設(shè)A=甲班所有學(xué)生都愛學(xué)英語，B=乙班所有學(xué)生都愛學(xué)英語。則三位老師的話可表示為：張：A非B;王：非A且B;李：A或者B。如果王老師的話為真，則“非A”為真且“B”為真，由“B”為真可推出李老師的話為真.由“非A”為真可推出張老師的話為真，與“只有一假”矛盾，所以王老師的話為假。即其矛盾命題“A或非B”為真，李老師和張老師的話為真。由“

23、A或非B”和“A或者B”可知，A必然為真(因為非B和B至少有一個為假)，再由“A非B”可知，“非B”為真。故答案選D。此題也可用代入法。 20：C解析：【知識點】文化素養(yǎng)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)背水一戰(zhàn)和破釜沉舟分別指的是韓信和項羽，在與秦軍作戰(zhàn)時采用的戰(zhàn)術(shù);焚書坑儒發(fā)生在秦朝;鑿壁借光指的是西漢匡衡勤學(xué)苦讀。 21：A解析：【知識點】教師職業(yè)道德教書育人的職業(yè)道德強調(diào)，教師要實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。題干中的陳老師一方面教授學(xué)生知識，另一方面還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，是促進學(xué)生全面發(fā)展的表現(xiàn)，符合教書育人的要求，故本題選A。 22：C解析：紫外線可以使熒光

24、物質(zhì)發(fā)光，鈔票上某些位置用熒光物質(zhì)印上標(biāo)記。在紫外線照射下識別這些標(biāo)記，從而用來辨別鈔票的真?zhèn)?。因而驗鈔機檢驗鈔票真?zhèn)卫玫氖亲贤庑?yīng)。 23：D解析：病毒是由一個核酸分子(DNA或RNA)與蛋白質(zhì)構(gòu)成的非細胞形態(tài)的營寄生生活的生命體，它并不一定都有害，例如，病毒疫苗對人類有防病毒的好處，能促進人類的進化，人類的很多基因也都是從病毒中得到的。 24：B解析：專家解析：詩經(jīng)中作品的分類有三類，分別是：風(fēng)、雅、頌。 25：C解析：A項為煉鋼降碳；B項是焰色反應(yīng)；D項是物理方法淘金。 26：C解析：搜索引擎是指根據(jù)一定的策略，運用特定的計算機程序搜集互聯(lián)網(wǎng)上的信息，在對信息進行組織和處理后，為用戶提

25、供檢索服務(wù)的系統(tǒng)?，F(xiàn)在常用的搜索引擎主要有百度、谷歌、雅虎、搜狗等。 27：B解析：專家解析：情境導(dǎo)入是指教師用生動的語言，進行直接描繪，或巧妙地運用電視機、幻燈機、錄音機、電腦等電教用具，通過欣賞音樂，觀看電視、錄像、電影等方式，激活學(xué)生的藝術(shù)細胞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的一種教學(xué)導(dǎo)入方法。根據(jù)題干所述，這位教師所使用的導(dǎo)入方式應(yīng)屬于情境導(dǎo)入。 28：A解析：解析：陶淵明，字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。代表作品有飲酒歸園田居桃花源記五柳先生傳歸去來兮辭桃花源詩等。 29：A解析：義務(wù)教育法第二十六條學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。 1四管齊下，克服職業(yè)倦怠

26、當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為針對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個方面著手。(1)薪酬激勵亞當(dāng)?斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)

27、在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵；做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。(2)晉升制度晉升是對教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認(rèn)可，鼓勵其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵與尊敬。(3)授權(quán)與問責(zé)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進他們的自主與自我決定需