26考點(diǎn)15語言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)課件

1、語 文語 文語 文語 文第二部分 語言文字的運(yùn)用高考典題探究考勢(shì)高端觀察考點(diǎn)知識(shí)經(jīng)緯全程演練方陣考綱詮解透析考點(diǎn)15 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、 得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)第二部分 語言文字的運(yùn)用高考典題探究考勢(shì)高端觀察考點(diǎn)知識(shí)提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練語言表達(dá)題歷來被作為高考語文試卷的“試驗(yàn)田”，并呈現(xiàn)出“雜花生樹，草長(zhǎng)鶯飛”、“今年花勝去年紅”的新氣象。令人賞心悅目，駐足流連。而“簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”則又是“試驗(yàn)田”中一道亮麗的風(fēng)景。這道“風(fēng)景”需要我們細(xì)心觀察，準(zhǔn)確理解，條理清晰而又明確形象地加以表達(dá)。表達(dá)時(shí)，一要“看菜吃飯，量體裁衣”，把握準(zhǔn)對(duì)象；二要“到什么山，唱什么歌”，區(qū)別場(chǎng)

2、合；三要“入鄉(xiāng)隨俗，入境問禁”，注意表達(dá)方式；四要“心有靈犀一點(diǎn)通”，考慮用語目的；五要避免“話不投機(jī)半句多”的尷尬處境，用語掌握好分寸。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練語言表達(dá)題歷來被作為高考語文試卷的“2010年語文考試大綱規(guī)定：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為E級(jí)。“簡(jiǎn)明”是指語言簡(jiǎn)要明白，言少意豐，清楚易懂，沒有費(fèi)解的詞句，讓對(duì)方能夠明白無誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義；“連貫”是指語言的表達(dá)，應(yīng)注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，呼應(yīng)和銜接自然得當(dāng)；“得體”是指能夠依據(jù)交際的語境恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，即運(yùn)用語言要注意時(shí)間、場(chǎng)合、環(huán)境、對(duì)象等方面的具體變化，做到既符合文

3、明傳統(tǒng)、禮儀習(xí)慣，又體現(xiàn)語境和語體的要求。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練2010年語文考試大綱規(guī)定：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既是語言表達(dá)的要求，也是語言表達(dá)的效果。“準(zhǔn)確”是指運(yùn)用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面既符合語言規(guī)范，又符合表達(dá)的目的，用詞恰當(dāng)，表意明確；“鮮明”是指語言表達(dá)色彩(感情色彩、事物的形象色彩等)分明，意圖清晰，態(tài)度明朗，觀點(diǎn)明確而不含糊；“生動(dòng)”是指語言講究，表現(xiàn)力強(qiáng)，描繪或表達(dá)具體形象可感。三者之中，“準(zhǔn)確”、“鮮明”是基礎(chǔ)，“生動(dòng)”是升華；并且“鮮明”、“生動(dòng)”的具體表現(xiàn)其實(shí)就是“文采”。在這六個(gè)方面中，“簡(jiǎn)明”、“得體”經(jīng)常采用辨析并修改病句、擬寫

4、實(shí)用文體內(nèi)容題型考查；“連貫”一般使用排序或填寫內(nèi)容的方式考查。“準(zhǔn)確”主要通過辨析近義詞，虛詞、成語選詞填空考查；“鮮明”多用擬寫小標(biāo)題、壓縮語段、寫結(jié)論語等形式考查；“生動(dòng)”常用擴(kuò)展語句、仿寫、補(bǔ)寫等形式考查。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”既是語言表達(dá)的要求，也是語言表達(dá)的效果。例12009年高考全國(guó)課標(biāo)卷依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()第十屆全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽造型_，_。_；_，_；_，象征著青少年朋友在中運(yùn)會(huì)上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。會(huì)徽還將“十”和“中”巧妙地融入其中色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色指出本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的特征體現(xiàn)了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)“陽光運(yùn)

5、動(dòng)”的主題猶如一個(gè)在奔跑或舞動(dòng)的陽光少年仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字“長(zhǎng)”，點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn)ABCD提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練例12009年高考全國(guó)課標(biāo)卷依次填入下面一段文字橫線處【解析】本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)銜接連貫的能力。能力層級(jí)為E級(jí)。正確排序是“第十屆全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽造型猶如一個(gè)在奔跑或舞動(dòng)的陽光少年，體現(xiàn)了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)陽光運(yùn)動(dòng)的主題。仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字長(zhǎng)，點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn)；會(huì)徽還將十和中巧妙地融入其中，指出本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的特征；色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色，象征著青少年朋友在中運(yùn)會(huì)上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”。正確選項(xiàng)是C項(xiàng)，該項(xiàng)先說會(huì)徽造型的總體形象感與主題寓意，然后從不同的觀

6、察角度分別介紹字形、顏色的特點(diǎn)及其寓意；A項(xiàng)各語句的排列是一種“總分總”的方式，先總說主題，后分別并列地說色彩、變體字形“長(zhǎng)”和隱含的字形“十”、“中”，再總說猶如陽光少年，并指出運(yùn)動(dòng)會(huì)特征，但這種排列與橫線標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所代表的語意層次不符，而且“猶如一個(gè)在奔跑或舞動(dòng)的陽光少年”在語意上與前面銜接也不貼切；B項(xiàng)也是遵循著先總說再分說的排列原則，總說的部分有兩句，幾句孤立地看順序誰先誰后比較靈活，排成也可以，以為尾也有總說的意味，該項(xiàng)排列也有與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所代表的語意層次不符的地方，尤其是后面三個(gè)語句連接不協(xié)調(diào)；D項(xiàng)的前兩句尚可，越到后面越難以做到語意連貫，“仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字長(zhǎng)，點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn)

7、與下文“象征著青少年朋友在中運(yùn)會(huì)上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)語”語意上沒有聯(lián)系。整個(gè)語段只要能注意標(biāo)點(diǎn)所顯示的圖形與寓意配合說明的層次關(guān)系，選擇就不難。【答案】C提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)銜接連貫的能力。能力層級(jí)為E例22009年高考廣東卷根據(jù)語境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()示現(xiàn)本是佛教用語，指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身。_。_。如杜甫月夜詩：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看?！薄伴|中只獨(dú)看”，就是詩人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來描繪想象中的情景。_。_。預(yù)言的示現(xiàn)，同追述的示現(xiàn)相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。_。示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注。修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把

8、實(shí)際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法至于懸想的示現(xiàn)，則是把想象中的事情說得在眼前一般，同時(shí)間的過去未來全然沒有關(guān)系后來人們把這一詞語用在修辭學(xué)中，當(dāng)做一種辭格的名稱在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的追述的示現(xiàn)，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣ABCD 提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練例22009年高考廣東卷根據(jù)語境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)【解析】本題考查考生語言表達(dá)連貫的能力。能力層級(jí)為D級(jí)?！罢Z言連貫”指語句之間的連接貫通，它是語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是在規(guī)范的基礎(chǔ)上提出的更高要求。連貫的考查，大多采用排序與語句復(fù)位(或“嵌入式”)兩種題型。本題的正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。所選文段

9、談“示現(xiàn)”的修辭現(xiàn)象，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，中心突出。解決排序與復(fù)位銜接這類題，關(guān)鍵是透徹地把握語段中句子之間的邏輯關(guān)系，掌握總起句、過渡句的特點(diǎn)，并抓住指代詞、關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志性詞語。 根據(jù)行文思路，本文段可分為兩部分。從開頭至“就是詩人運(yùn)用示現(xiàn)修辭手法來描繪想象中的情景”為第一部分，這部分解釋“什么是示現(xiàn)”，包括“示現(xiàn)”源自“佛教用語”，指出“示現(xiàn)”“成為修辭格的一種”，揭示作為修辭學(xué)中的“示現(xiàn)”的具體內(nèi)涵，而杜甫的詩句則是對(duì)這個(gè)修辭手法內(nèi)涵的一個(gè)詮釋或例證。第二部分解說“示現(xiàn)”在修辭中的分類。這部分依照“總分總”的邏輯順序，先總述“在修辭學(xué)中，示現(xiàn)一般分為三類：追述的、預(yù)言的和懸想的”，然后分

10、別對(duì)應(yīng)說明“示現(xiàn)”這三種修辭現(xiàn)象，是說“追述的示現(xiàn)”，是“懸想的示現(xiàn)”，所以必須跟在“預(yù)言的示現(xiàn)”之后，至此完整交代了“示現(xiàn)”的三種類別，文段便可作最后總結(jié)“示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象，值得我們關(guān)注”。【答案】C提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題考查考生語言表達(dá)連貫的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。提升例32009年高考北京卷今年10月1日，北京將舉行盛大的閱兵式和群眾聚會(huì)游行，隆重慶祝中華人民共和國(guó)建國(guó)60周年。有市民建議，受閱部隊(duì)中應(yīng)有“搶險(xiǎn)抗災(zāi)部隊(duì)方陣”和“維和部隊(duì)方陣”，群眾游行隊(duì)伍中應(yīng)有“志愿者隊(duì)伍”和“城市外來務(wù)工者隊(duì)伍”。 請(qǐng)從上述“方陣”或“隊(duì)伍”中選擇一個(gè)，擬寫一段現(xiàn)場(chǎng)解說詞。 要求：突出

11、該方陣或隊(duì)伍的特征，贊譽(yù)其風(fēng)貌；語言簡(jiǎn)潔得體；不少于100字。答：_【解析】本題通過擴(kuò)展語句考查“語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”。本題至少涉及如下語言素養(yǎng)：必要的知識(shí)儲(chǔ)備(“突出該方陣或隊(duì)伍的特征”)；必備的表達(dá)技巧(“贊譽(yù)其風(fēng)貌”的解說措辭)；清晰的表述思路(“不少于100字”的行文條理)?！暗皿w”二字在這里具體為“知識(shí)”、“修辭”、“思路”相疊加的復(fù)合形態(tài)，考生唯有具備比較全面的語言素養(yǎng)，才能安渡難關(guān)。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練例32009年高考北京卷今年10月1日，北京將舉行盛大【答案】(搶險(xiǎn)救災(zāi)部隊(duì)方陣)看！邁著矯健有力的步伐迎面走來的是搶險(xiǎn)救災(zāi)部隊(duì)方陣。他們整齊的步伐曾向?yàn)?zāi)區(qū)群眾傳遞

12、力量，他們寬厚的肩膀曾撐起災(zāi)區(qū)的一方晴空，他們堅(jiān)毅的目光曾給予災(zāi)難中的人們堅(jiān)強(qiáng)與希望。今天，他們颯爽的英姿、響亮的口號(hào)展現(xiàn)著搶險(xiǎn)救災(zāi)的決心，他們以自己的表現(xiàn)為共和國(guó)六十華誕獻(xiàn)上一份厚禮！(維和部隊(duì)方陣)這一支頭戴藍(lán)帽英氣勃發(fā)的方陣是維和部隊(duì)方陣。這是一支威武之師、英勇之師，用青春與熱血在世界最危險(xiǎn)的地方執(zhí)行維和任務(wù)，用出色的成績(jī)揚(yáng)我軍威，揚(yáng)我國(guó)威！這是一支和平之師、友好之師，用微笑與奉獻(xiàn)傳播中國(guó)人民同世界人民的友誼，為世界和平盡了一個(gè)大國(guó)應(yīng)盡的責(zé)任！(城市外來務(wù)工者隊(duì)伍)現(xiàn)在出現(xiàn)在人們眼前的是外來務(wù)工者隊(duì)伍。城市的建設(shè)離不開他們，國(guó)家的發(fā)展更離不開他們。他們穿著整齊劃一的工作服，彰顯勞動(dòng)人民的

13、質(zhì)樸與純潔。他們揮舞著往日沾滿灰塵的雙手，也正是這雙手建造了我們美麗的城市。人民需要你們，城市需要你們，國(guó)家需要你們！(志愿者隊(duì)伍)看！前方走來的是志愿者隊(duì)伍！他們中有的是朝氣飛揚(yáng)的青年，有的是而立之初的壯年，而有的是年過花甲的老者。但他們共同擁有一個(gè)笑臉，他們歌頌著人生，書寫著奉獻(xiàn)，洋溢著快樂。他們高喊“我參與，我奉獻(xiàn)，我快樂”，在祖國(guó)大慶之日他們向全世界展示著神州大地上新一代志愿者的風(fēng)采！ 提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【答案】(搶險(xiǎn)救災(zāi)部隊(duì)方陣)看！邁著矯健有力的步伐迎面走來例42009年高考廣東卷華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書和電腦，南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)儀式。下面是學(xué)生代表的致

14、謝詞，請(qǐng)你補(bǔ)出空缺的部分。要求正文寫出對(duì)捐贈(zèng)方的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容。_：我們知道，今天我們接受的不僅僅是物質(zhì)上的捐贈(zèng)和支持，更重要的是接受了一種鼓勵(lì)、一種鞭策。這種精神力量將激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí)，以更優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。最后，_【解析】本題考查考生語言表達(dá)得體的能力。能力層級(jí)E。本題要求考生根據(jù)捐贈(zèng)儀式的情景條件，給一篇致謝詞補(bǔ)充空缺的部分。而所補(bǔ)充的內(nèi)容，必須與上下文的內(nèi)容銜接連貫，且須符合包括文體、對(duì)象、目的、場(chǎng)合等在內(nèi)的外部語境要求。從得體的角度看，題目隱含了如下的信息：(1)要寫的是致謝詞，這是對(duì)文體的要求；(2)針對(duì)的事件是為感謝華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送圖書與電腦而舉行的捐獻(xiàn)儀

15、式；(3)寫作人的身份是一名學(xué)生代表；(4)寫作的內(nèi)容要表達(dá)對(duì)捐獻(xiàn)方的歡迎、感謝。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練例42009年高考廣東卷華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖根據(jù)題干要求及上述隱含的信息，依次補(bǔ)充稱謂、正文、結(jié)束語三部分的空缺內(nèi)容。首先，稱謂的部分對(duì)象要準(zhǔn)確，如“華南大學(xué)的貴賓”、“華南大學(xué)全體師生”，表述要得體，即在對(duì)象前加表敬詞語，如“尊敬的華南大學(xué)貴賓”“敬愛的華南大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們”。 其次，正文的部分可按照題干的指令(寫出對(duì)捐贈(zèng)方的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容)逐一表述。如“歡迎華南大學(xué)的貴賓”或“歡迎華南大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們”；“向華南大學(xué)表示衷心的感謝”或“代表南粵中學(xué)的同學(xué)感謝華南

16、大學(xué)”；“華南大學(xué)贈(zèng)送圖書和計(jì)算機(jī)給我們學(xué)?！被颉澳銈冑?zèng)送的圖書和計(jì)算機(jī)讓我們學(xué)習(xí)更加方便了”。其中，致謝的事由要明確，措辭要準(zhǔn)確。如果回答“你們給予我們豐富的物質(zhì)支持，使我們有一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)”中“豐富的物質(zhì)支持”是事由不明確，“你們捐獻(xiàn)了圖書和計(jì)算機(jī)給我們”中“捐獻(xiàn)”是措辭不準(zhǔn)確。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練根據(jù)題干要求及上述隱含的信息，依次補(bǔ)充稱謂、正文、結(jié)束語三部第三，結(jié)束部分是致謝詞的結(jié)束語，要呼應(yīng)上文內(nèi)容，體現(xiàn)致謝詞的文體特點(diǎn)，如“讓我們以熱烈的掌聲表達(dá)對(duì)你們的衷心感謝”。本題題干指令明確，如“正文寫出對(duì)捐贈(zèng)方的歡迎、感謝及其事由等內(nèi)容”，這樣便于考生按點(diǎn)作答，不容易遺漏題目的要點(diǎn)。

17、另外，致謝詞三部分(稱謂、正文、結(jié)束語)的格式呈現(xiàn)，有利考生明確答題的方向和角度，并根據(jù)各部分的特點(diǎn)、要求補(bǔ)充空缺內(nèi)容。綜上所述，本題具有考查角度新，涉及能力點(diǎn)多，生活氣息濃等特點(diǎn)?！敬鸢浮孔鹁吹娜A南大學(xué)的各位代表：你們好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表南粵中學(xué)向你們的到來表示熱烈歡迎，感謝華南大學(xué)為我校無私捐贈(zèng)了一批圖書和電腦。再次向華南大學(xué)表達(dá)誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練第三，結(jié)束部分是致謝詞的結(jié)束語，要呼應(yīng)上文內(nèi)容，體現(xiàn)致謝詞的例52009年高考天津卷閱讀以下材料，按要求作答。本報(bào)綜合消息2009年3月28日晚8：309：30，世界各地進(jìn)行了名為“地球一小時(shí)”的“熄燈接力”活動(dòng)。當(dāng)

18、晚，津城有2萬多個(gè)家庭、1600多個(gè)社區(qū)、700多家企業(yè)和單位參加了這一活動(dòng)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士說，在這一時(shí)段，參加活動(dòng)的每個(gè)家庭少用1度電，即可節(jié)約2萬多度電。而生產(chǎn)2萬多度電，需要7000多千克標(biāo)準(zhǔn)煤，會(huì)向大氣排放18000多千克二氧化碳、80多千克二氧化硫、40多千克氮氧化物。(1)為明年舉辦這一活動(dòng)擬一句推廣語。答：_(2)你從以上報(bào)道中得到什么啟示？(40字以內(nèi))答：_【解析】第(1)小題考查考生語言表達(dá)簡(jiǎn)明、鮮明、生動(dòng)的能力。擬寫廣告語要抓住廣告的主題，語言要鮮明生動(dòng)。材料主要講述了“世界各地進(jìn)行了名為地球一小時(shí)的熄燈接力活動(dòng)”的情況，可以運(yùn)用修辭擬寫廣告語來闡明這項(xiàng)活動(dòng)的意義。 提升精練

19、跨越導(dǎo)練鞏固專練例52009年高考天津卷閱讀以下材料，按要求作答。提升第(2)小題考查考生語言表達(dá)連貫、鮮明的能力。解答也要針對(duì)報(bào)道的主旨，對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)以及意義的認(rèn)識(shí)?？忌梢愿鶕?jù)自己的理解，闡述活動(dòng)的意義，個(gè)人對(duì)活動(dòng)的主要看法，以及個(gè)人應(yīng)該對(duì)環(huán)保做出怎樣的努力等主題。此類題具有開放性，只有解題的方向，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以考生在答題時(shí)要注意審題，把準(zhǔn)方向，才不會(huì)造成重大失誤。另外，平時(shí)多積累語言材料，多訓(xùn)練語言表達(dá)的基本功也是很重要的?！敬鸢浮?1)示例：城鄉(xiāng)熄滅一盞盞耗能的明燈，地球點(diǎn)亮一點(diǎn)點(diǎn)環(huán)保的希望； 熄燈一小時(shí)，讓地球好好睡個(gè)覺；明年繼續(xù)熄燈一小時(shí)，地球就會(huì)多活一千年。(2)示例：我認(rèn)

20、識(shí)到節(jié)能環(huán)保的重要性，平時(shí)要節(jié)約用電，離開房間關(guān)燈，盡量多用自然光，少開燈。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練第(2)小題考查考生語言表達(dá)連貫、鮮明的能力。解答也要針對(duì)報(bào)以上語言表達(dá)題目在設(shè)題方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1命題語料鮮活，貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近考生實(shí)際，使得考生“有話可說”。如例4。2單純考查某個(gè)知識(shí)點(diǎn)正在減弱，綜合考查的程度越來越高。如例3將連貫、得體、簡(jiǎn)明、生動(dòng)等結(jié)合在一起考查。3凸顯語言運(yùn)用的動(dòng)態(tài)性和實(shí)踐性。如例5考查擬寫“推廣語”的能力。4除連貫題外，一般采用主觀題的形式考查。如例3、例4、例5。這類試題，常用解法如下：1區(qū)分考查題型。審讀題干，判明命題者設(shè)題考查的“穴位”。提升精練跨越導(dǎo)練鞏

21、固專練以上語言表達(dá)題目在設(shè)題方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：提升精練跨越導(dǎo)練鞏2隨題定向作答。依據(jù)考查題型，明確思維作答指向。(1)表達(dá)“簡(jiǎn)明”類題目：辨明必要信息(詞語)和贅余信息(詞語)；圖文轉(zhuǎn)換，整體審讀，關(guān)注數(shù)據(jù)變化，留心圖表細(xì)節(jié)，扣住限制要求，簡(jiǎn)要描述概括。(2)表達(dá)“連貫”類題目：做到“四看一連”。所謂“四看”為看話題、看結(jié)構(gòu)、看對(duì)稱、看音韻，“一連”指具有銜接作用的過渡句子和起關(guān)聯(lián)作用的關(guān)聯(lián)詞語。(3)表達(dá)“得體”類題目：目的明確，有的放矢；看準(zhǔn)對(duì)象，把握分寸；適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語，符合上下文，用語準(zhǔn)確、句式得當(dāng)；區(qū)別語體，隨體擇語，“語(用語)”“體(文體)”和諧。(4)表達(dá)“準(zhǔn)確”類題目：

22、做到“兩合”(符合特定情境、符合事理和對(duì)象)，達(dá)到“兩確”(正確運(yùn)用口語書面語，準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度和心理)，實(shí)現(xiàn)用詞規(guī)范、語序順暢、句子完整。(5)表達(dá)“鮮明”類題目：正確選用詞語，尤其是具有褒貶色彩的詞語；科學(xué)合理選用恰當(dāng)句式，不使用不確定的詞語表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度。(6)表達(dá)“生動(dòng)”類題目：選用表現(xiàn)力強(qiáng)、色彩濃重的詞語；靈活選用富有特色的句式；恰當(dāng)驅(qū)遣修辭手法。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練2隨題定向作答。依據(jù)考查題型，明確思維作答指向。(1)表達(dá)2007年全國(guó)高考共18套試卷，主要考查：語句的銜接，語序、句序的排列，用語的場(chǎng)合、對(duì)象等。2008年全國(guó)高考共19套試卷，2009年全國(guó)高考共18套試卷，仍

23、然著重考查上述內(nèi)容，而開場(chǎng)白、圖文轉(zhuǎn)換、情境中的語言表達(dá)等備受青睞。高考試題，對(duì)語言的綜合實(shí)際運(yùn)用能力的考查越來越突出，例如：2008年高考遼寧卷18題：考查內(nèi)容為辨析修改，考查“得體”；2008年高考福建卷16題：考查內(nèi)容為根據(jù)圖表擬寫宣傳標(biāo)語，考查“準(zhǔn)確”、“鮮明”、“生動(dòng)”；2008年高考山東卷17題：考查內(nèi)容為補(bǔ)寫語句，考查“連貫”、“得體”。2009年高考山東卷18題：考查內(nèi)容為說明漫畫內(nèi)容，揭示其中的寓意，考查“準(zhǔn)確”、“鮮明”；提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練2007年全國(guó)高考共18套試卷，主要考查：語句的銜接，語序、2009年高考廣東卷22題：考查內(nèi)容為根據(jù)圖表補(bǔ)充內(nèi)容，考查“連貫”、

24、“準(zhǔn)確”。23題：考查內(nèi)容為補(bǔ)充致謝詞，考查“連貫”、“得體”；2009年高考江蘇卷4題：考查內(nèi)容為在留言簿上留言，考查“生動(dòng)”；2009年高考浙江卷5題：考查內(nèi)容為排列語句順序，考查“連貫”。6題：考查內(nèi)容為擬寫圖片解說詞，綜合考查“鮮明”、“生動(dòng)”與“修辭方法”。7題：考查內(nèi)容為補(bǔ)寫對(duì)話，考查“鮮明”、“得體”；2009年高考福建卷16題第(2)小題：考查內(nèi)容為針對(duì)現(xiàn)象發(fā)表看法，考查“得體”、“鮮明”；2009年高考遼寧卷15題：考查內(nèi)容為排列語句順序，考查“連貫”。16題：考查內(nèi)容為填寫虛詞，考查“連貫”。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練2009年高考廣東卷22題：考查內(nèi)容為根據(jù)圖表補(bǔ)充內(nèi)容，考

25、查1突出“新課改”理念。根據(jù)新課標(biāo)中“高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要”的要求，著重考查考生的語言文字應(yīng)用能力。如2009年全國(guó)課標(biāo)卷修改通告，廣東卷捐贈(zèng)儀式上的致謝詞，江蘇卷地震博物館留言簿，都屬于生活中極為常用的應(yīng)用文寫作內(nèi)容。重視口語交際能力的考查，如開場(chǎng)白、潛臺(tái)詞、情境對(duì)話等；重視考生修改能力的培養(yǎng)，考查不得體詞語的修改能力，引導(dǎo)考生在日常生活和學(xué)習(xí)中要注意表達(dá)的技巧。2命題語料鮮活，貼近現(xiàn)實(shí)生活。2007年內(nèi)容涉及奧運(yùn)、旅游、官僚作風(fēng)、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、少兒節(jié)目等方面，2008年內(nèi)容主要涉及汶川地震、糧食問題、剪紙畫等方面，2009年內(nèi)容涉及節(jié)約用水、節(jié)能環(huán)保、感

26、悟生命和自然、品格培養(yǎng)、移風(fēng)易俗等方面?？梢姡百N近現(xiàn)實(shí)生活”將成為今后命制試題的“源頭活水”。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練1突出“新課改”理念。根據(jù)新課標(biāo)中“高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)3凸顯動(dòng)態(tài)性，注重實(shí)踐性。如2008年高考山東卷17題考查如何化解尷尬局面，遼寧卷考查祝壽詞的用語表達(dá)，2007年高考浙江卷和2008年高考江蘇卷都涉及辯論者陳述理由。2009年高考天津卷考查擬寫推廣語，2009年高考浙江卷考查補(bǔ)寫語境中的對(duì)話。今后分省命題將會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化考查考生動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力。4題干設(shè)置新穎，洋溢人文情味。近兩年的語言表達(dá)題要么巧設(shè)背景，要么圖文并茂。設(shè)題在很大程度上克服了“單一”、“陳舊”的束

27、縛，呈現(xiàn)出“新巧”、“活潑”、“富有情味”的新氣象。變“干癟”為“養(yǎng)眼”，化“無情”為“有情”，給考生一種“未曾動(dòng)筆先有情”、“怦然心動(dòng)”的感覺，這將會(huì)成為今后命題的“亮色”。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練3凸顯動(dòng)態(tài)性，注重實(shí)踐性。如2008年高考山東卷17題考查5一題考查多點(diǎn)，融合趨勢(shì)增強(qiáng)。近兩年語言運(yùn)用題的命制標(biāo)新立異，命題者更為巧妙地將“兩個(gè)”或“多個(gè)”考點(diǎn)有機(jī)地融合到一個(gè)題目中進(jìn)行考查，“一石多鳥”，“一舉多得”。比如，2009年高考浙江卷要求為一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)動(dòng)員奮力擊球的圖片寫解說詞，要求至少運(yùn)用兩種修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵，不少于50字。該題既要求圖文轉(zhuǎn)換，又要求考生聯(lián)想；既要

28、運(yùn)用兩種以上的修辭方法，又有字?jǐn)?shù)限定。本題既考查了考生的形象思維，又考查了考生的修辭運(yùn)用能力；既考查了考生的知識(shí)面，又考查了考生的語言表達(dá)能力。綜合性的命題模式已成為高考語言表達(dá)題的一種命題方向，它切合語用題的實(shí)際，體現(xiàn)了新課標(biāo)“能在各種語言環(huán)境中準(zhǔn)確運(yùn)用祖國(guó)文字”的精神。這種“二合一”、“三合一”甚至“多位一體”的命題思維趨向在今后高考語言表達(dá)題中將得以彰顯，得以強(qiáng)化。6主客題型并存，考查穩(wěn)中有變。近年高考試題除了保留一些傳統(tǒng)題型，如連貫選擇題、詞語修改題、補(bǔ)寫題等題型外，還新增了圖文轉(zhuǎn)換題、評(píng)點(diǎn)題等新題型，而且頻頻考查。即以評(píng)點(diǎn)探究題而言，評(píng)論著眼于對(duì)具體事實(shí)的點(diǎn)評(píng)或引申，旗幟鮮明，態(tài)度明

29、顯。有新聞點(diǎn)評(píng)、述評(píng)、分析，對(duì)某種現(xiàn)象、思潮、動(dòng)態(tài)的觀察，對(duì)人物的評(píng)論等。選材集中而鮮活，大眾關(guān)注度高，方式靈活，感言、隨想、對(duì)聯(lián)、一句話評(píng)論皆可。如2009年高考福建卷闡述對(duì)清明節(jié)祭奠親友的方式變化的看法等，這類題目今后考查的趨勢(shì)將會(huì)加強(qiáng)。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練5一題考查多點(diǎn)，融合趨勢(shì)增強(qiáng)。近兩年語言運(yùn)用題的命制標(biāo)新立“簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”所考查的知識(shí)點(diǎn)及其所涵蓋的知識(shí)范圍有：1簡(jiǎn)明?！昂?jiǎn)明”就是要用盡可能少的語言符號(hào)，傳遞出盡可能多的信息，并取得表達(dá)的最佳效果，即所謂的“言簡(jiǎn)意賅”、“言簡(jiǎn)意豐”。對(duì)該點(diǎn)的考查主要有三種形式，即“識(shí)別病句”(即辨析成分贅余和有歧義的病句)、

30、“刪除重復(fù)贅余的詞語”、“圖文轉(zhuǎn)換”。(1)識(shí)別病句例2009年高考天津卷下列各句中沒有語病且句意明確的一句是()A90個(gè)有特殊編號(hào)的“奧運(yùn)缶”在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競(jìng)價(jià)，以總價(jià)1283.65萬元成交，每個(gè)缶的均價(jià)都超過了14萬元。B盡管在剛過去的“五一”小長(zhǎng)假里已經(jīng)使出渾身解數(shù)大搞促銷活動(dòng)，各商家在母親節(jié)檔期里仍然力度不減，再次掀起促銷波瀾。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練“簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”所考查的知識(shí)點(diǎn)及其所涵C植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究如何通過施肥等措施提高作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的，因此植物營(yíng)養(yǎng)不僅對(duì)糧食質(zhì)量安全，而且對(duì)糧食數(shù)量安全至關(guān)重要。D學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)

31、習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展起著重要作用?！窘馕觥勘绢}考查考生辨析病句的能力，涉及語言表達(dá)“簡(jiǎn)明”。A項(xiàng)中的“每個(gè)”、“均價(jià)”和“都”在表意上有贅余，因?yàn)椤熬鶅r(jià)”就是每個(gè)的價(jià)格，與“每個(gè)”、“都”重復(fù)，所以只保留“均價(jià)”；C項(xiàng)中關(guān)聯(lián)詞語誤用，從邏輯關(guān)系上講，“因此”表示前因后果，而C項(xiàng)語句的前后邏輯關(guān)系卻是“前果后因”，應(yīng)改為“因?yàn)椤保籇項(xiàng)中“能否”表示事物的兩個(gè)方面，所以對(duì)應(yīng)的結(jié)論也應(yīng)該是兩個(gè)方面，而“有效開展”只表示了積極的方面，前后明顯不對(duì)應(yīng)?！敬鸢浮緽 提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練C植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究如何通過施肥等措施提高作物產(chǎn)量、改善農(nóng)(2)刪改詞語例2009年高考全

32、國(guó)卷下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使這段文字語言簡(jiǎn)明，銜接自然，語意連貫。蘇澤廣真是哭笑不得，覺得兒子合圖還不懂事，把家托付給是徒勞的，便失望地起身。然而他剛要離開，突然跳下椅子，吹滅桌前的蠟燭，“撲通”一聲跪在地上，抱住的腿，在黑暗中說：“爸爸，你放心吧，要是不回來，管這個(gè)家！”答：_【解析】本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。指代詞強(qiáng)調(diào)就近指代原則。直接用“蘇澤廣”與上文重復(fù)，應(yīng)該刪除或改為“他”；用“他”讓人搞不懂是指哪個(gè)人，改為“合圖”；用“合圖”，讓人感覺跳下椅子和吹滅蠟燭不是一個(gè)人的行為，應(yīng)刪除或改為“他”；用“他”讓人搞不懂是指哪個(gè)人，改為“蘇澤廣”

33、或者“父親”，表意才明確。【答案】刪除或改為“他”；改為“合圖”；刪除或改為“他”；改為“蘇澤廣”或者“父親”。(3)圖文轉(zhuǎn)換提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練(2)刪改詞語提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練例2007年高考山東卷下列圖表是對(duì)我國(guó)少兒電視節(jié)目有關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，用簡(jiǎn)明語言完成后面的題目。圖1：少兒節(jié)目中各類節(jié)目收視份額圖2：播出時(shí)長(zhǎng)前15名動(dòng)畫片來源格局(1)由圖表得出結(jié)論：_(2)針對(duì)結(jié)論提出建議：_提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練例2007年高考山東卷下列圖表是對(duì)我國(guó)少兒電視節(jié)目有關(guān)【解析】本題重點(diǎn)考查“語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫”的能力。本題是以圖表轉(zhuǎn)換、概括的方式來命制題目的，其特點(diǎn)

34、是給考生提供一個(gè)或多個(gè)圖畫或者表格，讓考生觀察圖表，概括內(nèi)容，歸納結(jié)論，提出建議或發(fā)表見解。本題就側(cè)重要求考生在概括圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表見解。解答本題，第一步，審讀圖表和文字，弄清圖表表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)：圖1意在突出“少兒節(jié)目中動(dòng)畫類節(jié)目收視份額”；圖2意在強(qiáng)調(diào)“動(dòng)畫片來源格局”。第二步，概括圖表主要內(nèi)容：圖1重在表明“動(dòng)畫類節(jié)目收視份額大”，已經(jīng)成為少兒節(jié)目“主流”；圖2重在表明動(dòng)畫片“主要來源于日本”。第三步，擬寫結(jié)論和建議。擬寫結(jié)論時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用比較、對(duì)比的說明方法，利用圖表提供的“數(shù)據(jù)”，明確話題，合理歸納出結(jié)論。做第(2)題時(shí)，應(yīng)緊密依托第(1)題的結(jié)論，從豐富少兒節(jié)目的種類，重視扶植本國(guó)

35、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)等角度來提出建議?！敬鸢浮?1)動(dòng)畫節(jié)目收視成為少兒節(jié)目主流；動(dòng)畫片來源，日本一家獨(dú)大。(2)讓少兒節(jié)目豐富多彩，開闊少兒視野。(或“精選動(dòng)畫片，啟迪少兒心智”；或“打造國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫精品”) 提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題重點(diǎn)考查“語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫”的能力。本題2連貫。對(duì)該點(diǎn)的考查主要有填詞、調(diào)序、排序、補(bǔ)寫等形式。(1)填詞。該類題目將正確選用詞語與語句銜接、連貫合二為一進(jìn)行考查。例2009年高考遼寧卷請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖种械臋M線處填入恰當(dāng)?shù)奶撛~，使整段文字語意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。_人類來說，理想的居住環(huán)境是山水園林城市，當(dāng)然，最富有魅力的城市還是歷史文化名城。有的歷史文

36、化名城是國(guó)家的首都；有的_不是首都，_在這里曾發(fā)生過具有歷史意義的重大事件；有的在經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等方面曾經(jīng)產(chǎn)生過重大影響。_有一點(diǎn)很關(guān)鍵，就是歷史文化名城保留了比較多的文化遺跡。_，是不是歷史文化名城，主要看它是不是有豐富的歷史遺跡和深厚的文化底蘊(yùn)。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練2連貫。對(duì)該點(diǎn)的考查主要有填詞、調(diào)序、排序、補(bǔ)寫等形式。提【解析】本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)連貫的能力。解答本題重在分析句子之間的邏輯關(guān)系，添加合適的詞語。邏輯關(guān)系判斷不對(duì)，那么詞語添加就不準(zhǔn)確。分析句子間的邏輯關(guān)系，可以憑借對(duì)語境中語意的理解，也可以憑借自己的語感，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中注意培養(yǎng)自己良好的語感。處對(duì)應(yīng)后面的

37、“來說”應(yīng)該填“對(duì)于”；、兩處可以從語意上加以分析，承接前文，不是首都便缺少文化名城的要素，所以兩個(gè)分句之間應(yīng)構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填“雖然”、“但是”；處承接前文有所補(bǔ)充，重在強(qiáng)調(diào)后者的重要性，應(yīng)該填“還”；處后面的句子“是不是歷史文化名城，主要看它是不是有豐富的歷史遺跡和深厚的文化底蘊(yùn)”顯然是對(duì)整個(gè)段落論述的總結(jié)，屬于結(jié)論，所以應(yīng)該填“總之”?！敬鸢浮繉?duì)于；雖然；但是；還；總之。(2)調(diào)序提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)連貫的能力。解答本題重在分析例2004年高考天津卷閱讀下面的文字，調(diào)整畫線部分的語序，使全句協(xié)調(diào)連貫。(可適當(dāng)刪減文字，不得改變語意)為加快傳播速度、增強(qiáng)

38、時(shí)效性，承載容量得以大、前沿性得以提升，發(fā)行量得以逐步擴(kuò)、規(guī)模效益得以提高，本刊決定從2004年起改為半月刊。改為：_改為：_【解析】本題考查考生語言表達(dá)銜接連貫的能力。解題時(shí)應(yīng)尋找該題突破的最佳切入點(diǎn)。依據(jù)“加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性”可以推知，畫線句子均應(yīng)調(diào)整為由動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語構(gòu)成的句子，以便結(jié)構(gòu)勻稱、協(xié)調(diào)?！敬鸢浮扛臑椋杭哟蟪休d容量、提升前沿性；改為：逐步擴(kuò)大發(fā)行量、提高規(guī)模效益。(3)排序(包括選擇題和主觀題)。即給若干句子，按照語意連貫的要求排列成一段話。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練例2004年高考天津卷閱讀下面的文字，調(diào)整畫線部分的語例2009年高考浙江卷把下列帶序號(hào)的句子組合成語意連貫

39、的一段話并填入橫線處。(只填序號(hào))理學(xué)家為什么崇古抑律？_古體與律體之辨跟詩歌史聯(lián)系起來，就是古體的典范漢魏晉詩與律體的典范唐詩之辨。那么，為什么講求聲律、對(duì)偶等形式技巧就是品格低呢？他們認(rèn)為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對(duì)于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價(jià)值。以這種價(jià)值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。既然詩歌的審美方面沒有價(jià)值，本來可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對(duì)偶等，這些講求在理學(xué)家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練例2009年高考浙江卷把下列

40、帶序號(hào)的句子組合成語意連貫【解析】本題考查考生語言表達(dá)連貫的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題一致，句序合理，銜接、呼應(yīng)自然。加強(qiáng)對(duì)語境的分析與體會(huì)。句緊承“理學(xué)家為什么崇古抑律”這一問題，故排在首位，句進(jìn)一步闡述原因，又提出問題；句回答，故在后；句緊承句的“價(jià)值”，緊跟其后；句進(jìn)行小結(jié)，故在最后?！敬鸢浮?提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題考查考生語言表達(dá)連貫的能力。能力層級(jí)為D級(jí)。要注(4)補(bǔ)寫。即在給定材料背景中的規(guī)定位置，填寫上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使上下文貫通為一體。例2009年高考浙江卷根據(jù)語境，在下面空格中補(bǔ)寫媽媽說的話，要求語言表達(dá)鮮明、得體

41、。(不超過50字)兒子：媽媽，今天我撿到50元錢，想分五次交給老師。媽媽：為什么不一次上交呢？?jī)鹤樱豪蠋熣f過，撿到東西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就會(huì)有五次加分了。媽媽：_【解析】本題考查考生的補(bǔ)寫能力，能力層級(jí)為D級(jí)。根據(jù)一定的語境及提示，寫出相關(guān)內(nèi)容，使所補(bǔ)寫內(nèi)容與原有內(nèi)容水乳相融，天衣無縫。要根據(jù)題目所給顯性要求與語境所給隱性要求仔細(xì)思考，表達(dá)要注意圍繞中心，緊扣語境。這種具有一定開放性又有一段限制性的題目，能考查出考生的語文能力，值得重視。【答案】示例：(1)如果你一次犯了應(yīng)扣5分的錯(cuò)誤，老師分五次批評(píng)你，每次扣1分，你樂意嗎？(2)孩子，拾金不昧是優(yōu)秀的道德品質(zhì)，加分是對(duì)這種

42、行為的獎(jiǎng)勵(lì)和肯定。拾到一次，分五次上交的做法還是優(yōu)秀的道德品質(zhì)嗎？思想道德品質(zhì)不能僅用分來衡量。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練(4)補(bǔ)寫。即在給定材料背景中的規(guī)定位置，填寫上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，3得體。一般說來，“得體”具體包括：內(nèi)容得體、目的得體、對(duì)象得體、手段得體、場(chǎng)合得體、語氣得體等?？床顺燥?，量體裁衣用語要看對(duì)象。既要考慮接受語言信息者的身份特點(diǎn)、民族因素、文化修養(yǎng)，又要符合說話者的身份地位、性格修養(yǎng)、職業(yè)經(jīng)歷。做到“因人而異”。到什么山，唱什么歌用語注意場(chǎng)合。在不同的環(huán)境里，用語要充分考慮周圍的人、事等諸多因素，不能由于用語的不得體而影響了正常的交往，甚至在解決處理問題時(shí)帶來諸多麻煩。入鄉(xiāng)隨俗，入

43、境問禁用語要注意表達(dá)方式。交往溝通，不能在任何時(shí)間都采用“亙古不變”、“千篇一律”的形式，應(yīng)具體問題具體分析。同一內(nèi)容，不同的語言表達(dá)，產(chǎn)生的效果就不一樣。因此選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式有利于提高語言表達(dá)的質(zhì)量。心有靈犀一點(diǎn)“通”用語要考慮目的。語言的目的性強(qiáng)，實(shí)施的行為目的達(dá)到的可能性就大些，效果就更好?！半x題萬里”的談話不會(huì)觸及事物的本質(zhì)，語言表達(dá)的目的就無法實(shí)現(xiàn)。話“不投機(jī)”半句多用語要有分寸。用語應(yīng)恰到好處，恰如其分，以便達(dá)到和諧交流的作用。把握“文體”與“語體”用語自然、妥帖。不同文體的語言差異：提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練3得體。一般說來，“得體”具體包括：內(nèi)容得體、目的得體、對(duì)議論文準(zhǔn)確嚴(yán)密

44、記敘文生動(dòng)流暢說明文平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn) 新聞稿簡(jiǎn)潔扼要廣播稿明白易懂 廣告詞通俗凝練合同嚴(yán)密清楚 賀詞熱情洋溢語體又分口頭語和書面語：口頭語通俗易懂 書面語莊重典雅近幾年高考對(duì)“語言表達(dá)得體”的考查主要有三種題型：一是用詞得體，辨析改錯(cuò)；二是轉(zhuǎn)述得體，在保持原意的基礎(chǔ)上變換時(shí)間、地點(diǎn)、稱呼等進(jìn)行轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)述包括“當(dāng)面陳述”和“請(qǐng)人轉(zhuǎn)述”兩種形式；三是按照文體要求進(jìn)行改寫，即根據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等；四是擬寫串臺(tái)詞、勸阻語等。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練議論文準(zhǔn)確嚴(yán)密記敘文生動(dòng)流暢提升精練跨越導(dǎo)練鞏固 (1)辨識(shí)例2008年高考安徽卷下列各句中，語氣最委婉的一句是()A只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而

45、忽視他們的心理健康，這是不是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考呢？B只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這難道不應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考嗎？C只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這無疑是應(yīng)該引起我們認(rèn)真思考的。D只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認(rèn)真思考了?！窘馕觥勘绢}考查語言表達(dá)得體的能力。A項(xiàng)中“是不是應(yīng)該呢？”語氣最為委婉，且包含商量的意味；B項(xiàng)中“難道不應(yīng)該嗎？”表反問，語氣最強(qiáng)，感情色彩也很強(qiáng)烈；C項(xiàng)中用“無疑”一詞加以修飾，并且又用“是的”結(jié)構(gòu)加以突出強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化了語句表達(dá)的語氣；D項(xiàng)中采用“不能不”雙重否定，語氣更為強(qiáng)烈。因此，只有A項(xiàng)符合題目要求?！敬鸢浮緼

46、提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練 (1)辨識(shí)提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練(2)修改例2009年高考全國(guó)課標(biāo)卷下面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力，我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造，現(xiàn)依據(jù)中華人民共和國(guó)電信條例，將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下：敝工程將于2009年6月10日20時(shí)至11日8時(shí)施工，在此期間會(huì)影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)升級(jí)后，用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能(如鬧鐘、呼叫轉(zhuǎn)移等)需要重新設(shè)置；熱線和呼出限制的設(shè)置方法也有變化。如有疑問，歡迎提出。本公司客服電話：87654321。對(duì)工程施工給貴用戶造成的不便，我們深表不安。請(qǐng)予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分

47、公司2009年6月7日答：(1)_(2)_(3)_(4)_(5)_提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練(2)修改提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題考查語言表達(dá)得體的能力。“宣布”應(yīng)改為“通告”，既與“事項(xiàng)”搭配恰當(dāng)，也符合“通告”的用意；通告要求通俗易懂，“敝”、“貴”不合文體特點(diǎn)，把“敝”和“貴用戶”分別改為“本”和“您”更加通俗、得體；對(duì)用戶宜用敬辭，稱別人對(duì)自己的詢問應(yīng)用“垂詢”；“不安”與“深表”不搭配，應(yīng)改為“歉意”?！敬鸢浮俊靶肌备臑椤巴ǜ妗保弧氨帧备臑椤氨尽?；“提出”改為“垂詢”；“貴用戶”改為“您”；“不安”改為“歉意”。 提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題考查語言表達(dá)得體的能力?！?/p>

48、宣布”應(yīng)改為“通告”，(3)改寫例2004年高考江蘇卷根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。材料：徐凡，男，江蘇南京人，方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國(guó)紅學(xué)后起之秀，尤以考證者身世見長(zhǎng)。專著曹雪芹家世考、大觀園人物論、紅樓夢(mèng)讀(獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng))在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。要求：內(nèi)容適當(dāng)，表達(dá)得體，符合口語特點(diǎn)，將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說：_；_；_；_。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練(3)改寫提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題考查語言轉(zhuǎn)換的能力。要求“根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述書面材料的內(nèi)容”，并要符合座談的場(chǎng)合特點(diǎn)，因此應(yīng)對(duì)某些詞語、句式

49、作更換和調(diào)整。調(diào)整轉(zhuǎn)換的要點(diǎn)有：處轉(zhuǎn)換時(shí)，沒有必要介紹性別，座談會(huì)上彼此面對(duì)面，一目了然；處中的“系”、“后起之秀”屬于書面語，需要轉(zhuǎn)換成通俗易懂的口語；處中“尤以見長(zhǎng)”屬于書面結(jié)構(gòu)，也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)換；“作者身世”所指不清，應(yīng)加以明確；處括號(hào)應(yīng)去掉，將里面的文字轉(zhuǎn)換到句子中間表述?！敬鸢浮刻崾荆骸靶旆病焙髴?yīng)加稱呼，不能介紹性別。“系”、“后起之秀”必須轉(zhuǎn)換，可以分別轉(zhuǎn)換為“是”、“研究專家”等?！白髡呱硎馈睉?yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹的身世”或“紅樓夢(mèng)作者身世”，“尤以見長(zhǎng)”用“尤其在方面有專長(zhǎng)”一類句子來轉(zhuǎn)換。括號(hào)中的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)換到句中表述。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題考查語言轉(zhuǎn)換的能力。要求“根

50、據(jù)語言環(huán)境，用口語方 (4)擬寫例2008年高考福建卷明天是我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“端午節(jié)晚會(huì)”。請(qǐng)你以晚會(huì)節(jié)目主持人的身份，在橫線上寫一段開場(chǎng)白。要求：主題鮮明，語言生動(dòng)；80字左右。尊敬的老師、親愛的同學(xué)：晚上好！_下面請(qǐng)欣賞晚會(huì)的精彩節(jié)目?！窘馕觥勘绢}考查語言表達(dá)得體、鮮明、生動(dòng)的能力。解答該題，應(yīng)做好以下方面：內(nèi)容方面可適當(dāng)向大家介紹一下“端午節(jié)”的由來；要注意結(jié)合晚會(huì)主題設(shè)計(jì)開場(chǎng)白，要突出“端午節(jié)”、“屈原”、“民族文化”、“傳統(tǒng)節(jié)日”等主要信息；表達(dá)方面要很好地體現(xiàn)出主持人的身份；因?yàn)槭峭頃?huì)，所以，要以規(guī)范的書面語為主，可以適當(dāng)使用口語化的詞語。【答案】示例：兩千多年來，飄

51、香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴走來，他那愛國(guó)情懷、浪漫詩篇，已經(jīng)化為民族的文化與精魂。今晚，讓我們用青春的旋律、美妙的舞姿、動(dòng)人的歌聲，歡度民族的傳統(tǒng)節(jié)日。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練 (4)擬寫提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練4準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。“準(zhǔn)確”主要通過選詞填空，尤其是借助于虛詞、成語、近義詞的辨析考查；“鮮明”一般通過擬寫標(biāo)題、結(jié)語等題型考查；“生動(dòng)”一般用擴(kuò)展語句、仿寫、續(xù)寫、詞語替換等題型考查。近年來三者綜合起來考查的程度越來越強(qiáng)，衍生出了對(duì)“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”考查的新題型。這些題型主要有下面幾種：(1)配解說詞例2007年高考廣東卷下面是2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)志圖形。請(qǐng)你選取

52、一個(gè)，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣動(dòng)態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話。要求語言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。答：_提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練4準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)?！皽?zhǔn)確”主要通過選詞填空，尤其是借助于【解析】本題考查語言表達(dá)鮮明、生動(dòng)的能力。形式是圖轉(zhuǎn)文。既考查觀察能力，又考查表述能力，還檢測(cè)聯(lián)想想象能力。四幅圖都很有動(dòng)感，解答時(shí)把圖畫想象成一個(gè)情境，或想象成一個(gè)具體的人，描述一個(gè)完整的動(dòng)作。寫人的修辭手法常用的有比喻、夸張、擬物，還可從句式的角度來考慮，運(yùn)用排比、對(duì)偶等?！敬鸢浮渴纠?1)東方神鹿王軍霞像離弦之箭沖出了對(duì)手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬米跑道上

53、展現(xiàn)了萬米紅霞。(2)剎那間，只見他右手抓住籃球，一個(gè)箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩(wěn)穩(wěn)地扣入籃筐。 提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題考查語言表達(dá)鮮明、生動(dòng)的能力。形式是圖轉(zhuǎn)文。既考(2)擬寫標(biāo)題例2008年高考湖北卷學(xué)?；I辦2008年奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的宣傳?？?，請(qǐng)為此專刊擬寫一個(gè)通欄標(biāo)題。要求：采用對(duì)偶句式，且上下句分別含有“點(diǎn)燃激情”和“傳遞夢(mèng)想”的字樣；每句字?jǐn)?shù)在1525字之間。上句：_下句：_【解析】本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。該題有兩項(xiàng)要求，對(duì)形式、內(nèi)容作了限制?？忌痤}時(shí)應(yīng)突出2008年奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的主題，上下句中分別含有“點(diǎn)燃激情”“傳遞夢(mèng)想”；另外正

54、確使用對(duì)偶的修辭格，增加敘寫語言的生動(dòng)性和對(duì)稱美?！敬鸢浮渴纠狐c(diǎn)燃激情看激情的火焰駕祥云登珠峰照耀千山萬水；傳遞夢(mèng)想愿夢(mèng)想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練(2)擬寫標(biāo)題提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練(3)寫宣傳標(biāo)語例2008年高考福建卷今年4月12日，國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飆升可能引發(fā)的后果發(fā)出預(yù)警。閱讀下面圖表，請(qǐng)你就我國(guó)糧食問題寫一條宣傳標(biāo)語(16字以內(nèi))。注：灰線為耕地面積，黑線為糧食產(chǎn)量。答：_提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練(3)寫宣傳標(biāo)語注：灰線為耕地面積，黑線為糧食產(chǎn)量。答：_【解析】本題重在考查考生依據(jù)圖表蘊(yùn)涵的信息擬寫宣傳標(biāo)語的能力。準(zhǔn)確理解

55、命題者的意圖是解答該題的關(guān)鍵。解答這道題應(yīng)注意以下方面：命題者的意圖不在于考查概括圖表蘊(yùn)涵內(nèi)容的能力。圖表及其蘊(yùn)涵內(nèi)容只是作答的引子，這個(gè)引子為考生擺出一種嚴(yán)峻形勢(shì)(耕地逐漸減少，糧食產(chǎn)量波動(dòng)起伏)，以期引起考生高度警覺；命題者真正的考查意圖在于引導(dǎo)考生面對(duì)這種嚴(yán)峻形勢(shì)，思考應(yīng)對(duì)的措施、方法等。考生擬寫宣傳標(biāo)語時(shí)，一要包含對(duì)土地、糧食所持的正確態(tài)度，二要結(jié)合題干所提示的信息與要求，就可較為容易擬寫出答案?！敬鸢浮渴纠簢?guó)以糧為本，民以食為天。/保護(hù)耕地，珍惜糧食。/手中有糧，心里不慌。/杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地。/糧食安全問題應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴。 提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題重在考查考生依

56、據(jù)圖表蘊(yùn)涵的信息擬寫宣傳標(biāo)語的能力(4)點(diǎn)評(píng)例2010年福建省檢測(cè)卷閱讀以下兩則材料，完成后面題目。 材料一中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)?！半[形”提供的補(bǔ)助。材料二“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆?，F(xiàn)場(chǎng)捐助的770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問卻

57、讓關(guān)鶴琳很受傷。針對(duì)上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。答：_【解析】此類題為材料點(diǎn)評(píng)題，解答此類題目要注意以下幾點(diǎn)： 1要讀懂材料。對(duì)所提供的新聞要認(rèn)真閱讀，熟悉其主要事件及相關(guān)細(xì)節(jié)，把握其精神實(shí)質(zhì)。然后再分析綜合，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化，進(jìn)而提煉出主題與觀點(diǎn)。 2要評(píng)在點(diǎn)上。點(diǎn)評(píng)的篇幅很短小，要選好角度，提煉觀點(diǎn)，一語中的，而不能什么都想評(píng)。點(diǎn)評(píng)雖短，卻需要直奔主題，筆鋒犀利，評(píng)得尖銳，評(píng)得有力。 提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練(4)點(diǎn)評(píng)提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練3要評(píng)得有理。好的點(diǎn)評(píng)應(yīng)做到以理以法闡釋，導(dǎo)向鮮明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，發(fā)人深省，可以引經(jīng)據(jù)典，切不可憑空評(píng)說。 4要評(píng)得

58、生動(dòng)。點(diǎn)評(píng)要講究藝術(shù)性，言簡(jiǎn)意賅，干凈利落，力求新穎、鮮明、生動(dòng)，具有說服力和感染力。在語言上要盡量做到生動(dòng)形象、有文采，給人以賞心悅目之感，避免死板、陳舊。示例1：對(duì)貧困學(xué)生的扶助要考慮到照顧學(xué)生的自尊心。如果在給貧困學(xué)生物質(zhì)幫助的同時(shí)卻在客觀上傷害了貧困學(xué)生的自尊心，這樣的扶助會(huì)給貧困學(xué)生的內(nèi)心留下陰影?？拼蟮淖龇ú粌H是一種關(guān)愛，更體現(xiàn)了一份尊重。 示例2：貧困學(xué)生應(yīng)有平常心。作為受助學(xué)生，經(jīng)濟(jì)上的貧窮并不等于地位的低賤，面對(duì)他人善意的關(guān)懷與捐助，應(yīng)有一顆平常心，坦然地接受，而不應(yīng)有自卑心理。(5)形象描繪例2006年高考天津卷請(qǐng)為你班方隊(duì)撰寫一段校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式上經(jīng)過主席臺(tái)時(shí)的解說詞。要求

59、：不得出現(xiàn)校名、人名及其相關(guān)的信息，不超過80字。 答：_提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練3要評(píng)得有理。好的點(diǎn)評(píng)應(yīng)做到以理以法闡釋，導(dǎo)向鮮明，事理清【解析】本題主要考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)明的能力。解說詞常用于陳列、展覽物品，圖片及紀(jì)錄片等，對(duì)所介紹的人或事物做概括的或重點(diǎn)的介紹。說明書以及各種介紹性的文字如學(xué)校招生時(shí)用的專業(yè)介紹，旅游景點(diǎn)的風(fēng)景名勝介紹，以及文物介紹等，也屬于這一類。解說詞在生活中用途廣泛。解說詞首先要緊扣解說的對(duì)象，其次用語要規(guī)范，避免使用容易引起歧義的詞語和生造的詞語，再其次文字要簡(jiǎn)明扼要。本題關(guān)鍵要準(zhǔn)確地凸顯班級(jí)的昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，給人留下鮮明的印象?！敬鸢浮渴纠焊呷?1

60、)班代表隊(duì)正向我們走來，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體，他們將以“不求最好，但求更好”為目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)“奮勇拼搏，永不言敗”的精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，賽出風(fēng)格，賽出水平。提升精練跨越導(dǎo)練鞏固專練【解析】本題主要考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)明的能力。解說詞常“簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”等語言表達(dá)試題，非常貼近生活，屬于寫作范疇，創(chuàng)新色彩較濃厚，便于檢測(cè)考生創(chuàng)造性思維的能力。因此，復(fù)習(xí)備考要努力做好以下幾個(gè)方面：1熟知考點(diǎn)，明了考查要求。考試大綱明確規(guī)定了該考點(diǎn)的考查要求，考生備考復(fù)習(xí)過程中要爛熟于心，以便科學(xué)地指導(dǎo)自己的備考方向。2分類研讀，總結(jié)答題規(guī)律。高考試題不是“明日黃花”，更不是食之無味的