國(guó)培計(jì)劃物理班課件

1、國(guó)培計(jì)劃物理班教師師德要求與自我修養(yǎng)曹長(zhǎng)德（安慶師范學(xué)院教育學(xué)院教授）2019年3月12日9/24/2022安慶師范學(xué)院 提 要一、當(dāng)代教師師德的重要性二、教師師德的構(gòu)成三、當(dāng)代教師師德的內(nèi)容四、目前教師師德問(wèn)題及對(duì)策五、教師的自我修養(yǎng)9/24/2022安慶師范學(xué)院 一、當(dāng)代教師師德的重要性1.充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義(1)關(guān)系到培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生。 (2)關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。關(guān)系到黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系全面建設(shè)小

2、康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興。對(duì)國(guó)家。（3）關(guān)系到教師自身成長(zhǎng)。教師成長(zhǎng)，師德修養(yǎng)始終是第一位的。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師教書育人，敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重，教師隊(duì)伍中不斷涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物。在今年發(fā)生的四川汶川大地震中，震區(qū)廣大教師奮不顧身地保護(hù)學(xué)生，表現(xiàn)了崇高的師德精神。對(duì)教師。9/24/2022安慶師范學(xué)院 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2019年月日 頒布。9/24/2022安慶師范學(xué)院 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要第五十二條：加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感（主要目的）。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)

3、謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律 （基本內(nèi)容、要求），以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人（具體操作要求）。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為（加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)施措施）。 9/24/2022安慶師范學(xué)院 (一)師德的定位 1.道德。道德是以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量，調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與國(guó)家之間關(guān)系的一種意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范。它與政治規(guī)范、法律規(guī)范、禮儀規(guī)范等不同。 2.道德類型 人類生活分為私人生活、國(guó)家與社會(huì)公共生活、職業(yè)生活，調(diào)節(jié)

4、這三個(gè)生活領(lǐng)域道德規(guī)范分為私德、公德和職業(yè)道德。 私德是私人生活中和道德規(guī)范，指?jìng)€(gè)人品德、個(gè)頭、作風(fēng)、習(xí)慣以及個(gè)人私生活中處理愛(ài)情、婚姻、家庭問(wèn)題及鄰里關(guān)系的道德規(guī)范。以家庭美德為核心。 公德是國(guó)家及社會(huì)公共生活中的道德規(guī)范，即國(guó)民公德及社會(huì)公德。2019年中共中央頒布 公民道德建設(shè)實(shí)施綱要提出：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信 、團(tuán)結(jié)友善 、勤儉自強(qiáng) 、敬業(yè)奉獻(xiàn)。 職業(yè)道德是職業(yè)生活中的道德規(guī)范。 二、教師師德的構(gòu)成9/24/2022安慶師范學(xué)院 3.師德指的是教師的職業(yè)道德，因此主要是職業(yè)道德的范疇。教師道德是一個(gè)綜合體,不能片面強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)而忽視教師作為一個(gè)人存在,片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德而忽視教師私德、公德

5、。因?yàn)樗降?、公德、職業(yè)道德本身是交叉重疊的。無(wú)論“為人師表”，還是當(dāng)代的職業(yè)要求教師生活都是在陽(yáng)光下的。9/24/2022安慶師范學(xué)院 （二）道德的層次道德理想理想化的道德標(biāo)準(zhǔn)。道德理想教育即運(yùn)用道德倡議形式激勵(lì)學(xué)生的高尚行為。（全心全意為人民服務(wù)）道德原則道德的基本要求。道德原則教育即運(yùn)用道德指令或道德倡議形式指導(dǎo)學(xué)生正確的行為。（愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信 、團(tuán)結(jié)友善 、勤儉自強(qiáng) 、敬業(yè)奉獻(xiàn)）道德規(guī)則道德規(guī)范的臨界標(biāo)準(zhǔn)。道德規(guī)則教育即運(yùn)用道德禁令或道德指令形式約束學(xué)生的不良行為。（N個(gè)“不準(zhǔn)”之類） 返回9/24/2022安慶師范學(xué)院 安慶市教育局2019年9月制定、出臺(tái)了安慶市中小學(xué)教師行為八不

6、準(zhǔn) 1、不準(zhǔn)曠課、私自調(diào)課和無(wú)教案上課； 2、不準(zhǔn)上課前飲酒、在課堂上抽煙和使用手機(jī)； 3、不準(zhǔn)在上班時(shí)間內(nèi)及工作場(chǎng)所打牌、下棋； 4、不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰、或變相體罰學(xué)生； 5、不準(zhǔn)向?qū)W生推銷任何教輔資料或其他商品； 6、不準(zhǔn)索要和收受學(xué)生或家長(zhǎng)的禮品禮金； 7、不準(zhǔn)訓(xùn)斥、羞辱家長(zhǎng)； 8、不準(zhǔn)違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。9/24/2022安慶師范學(xué)院 （三）師道、師德、師行 中華傳統(tǒng)中一向把道與德分開(kāi)來(lái)考察，認(rèn)為道乃人之所共也，德乃個(gè)之所得也。道是客觀的，相當(dāng)于規(guī)律，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，如“道法自然”，“天行有道”。德是指?jìng)€(gè)人的德性，通過(guò)修身完成。道德經(jīng)第25章說(shuō)“有物混成,先天地生

7、可以為天下母。吾不知其名,字之為道”。韓非子中也說(shuō)“道者,萬(wàn)物之所以然也萬(wàn)物之所以成也” 。孟子認(rèn)為“仁也者,人也。合而言之,道也” 。道在這里就成為了人之為人的根本。關(guān)于“德”字的含義,古人有德、得相通之說(shuō)。莊子說(shuō):“通于天地者,德也” 。朱熹說(shuō):“德者,得其道于心而不失之謂也” 。故在中國(guó)文化中道德即“得道”,得宇宙之道,得人倫之道。所以,中國(guó)文化中的道德也主要指?jìng)€(gè)體在心性上對(duì)宇宙人生奧秘的領(lǐng)悟和把握，以及由此而形成的德行、德性等等。由此而引發(fā)出“修道”“修德”、“修身”。 師道是社會(huì)對(duì)教師階層應(yīng)然要求的客觀反映，不同社會(huì)要求不同，具普遍性的集團(tuán)特征。師道是師德的社會(huì)條件，師德是師道的具體

8、反映，師德因師道而生，師道因師德而成，相輔相成。 由于師德是教師道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為的統(tǒng)一。所師行即實(shí)踐意義上的師德，教師的道德行為是師德的外部狀態(tài)，最終表現(xiàn)為教師的語(yǔ)言和行為習(xí)慣。 9/24/2022安慶師范學(xué)院 三、當(dāng)代師德的基本內(nèi)容 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 （2019年修訂）一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)

9、。9/24/2022安慶師范學(xué)院 三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終

10、身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。9/24/2022安慶師范學(xué)院 四、目前教師師德問(wèn)題及對(duì)策 （一）目前教師師德問(wèn)題 1.當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)道德的高要求與教師自身低認(rèn)同之間的矛盾。敬業(yè)精神不足，職業(yè)認(rèn)同感低消極懈怠。 2.師生關(guān)系中權(quán)威自認(rèn)與民主社會(huì)的要求相沖突。師表缺乏,教書與育人割裂。 3.教師侵權(quán)與法制社會(huì)要求相沖突。（優(yōu)勢(shì)地位、沖破道德底線） 4.崇高職業(yè)與經(jīng)濟(jì)利益之間相沖突。 5.學(xué)生對(duì)教師的期望與教師愛(ài)心缺失。（二）教師師德問(wèn)題的原因1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則與教師的無(wú)私?jīng)_突；2.社會(huì)的壓力與教師有限的能力相沖突，很多教師

11、職業(yè)倦怠，力不從心；3.待遇偏低與要求偏高相沖突；4.考評(píng)制度、機(jī)制導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果失真。 當(dāng)然，我們不能片面強(qiáng)調(diào)教師義務(wù)而忽視教師的權(quán)利,片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)的需要而忽視教師的需要。9/24/2022安慶師范學(xué)院 （三）解決教師師德問(wèn)題的對(duì)策作為大的策略包括三個(gè)方面： 1. 中小學(xué)教師要積極主動(dòng)提升自身職業(yè)素養(yǎng)。 2. 政府部門要革除教師職業(yè)道德失范行為孳生的土壤。例如，應(yīng)試教育使教師產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”，而沒(méi)有精力愛(ài)崗敬業(yè)；應(yīng)試教育使教師形成了“以分取人”的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，；應(yīng)試教育誘發(fā)廉潔從教方面的失范行為；應(yīng)試教育使得學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)只“重業(yè)績(jī)，輕品德 3.學(xué)校要建立健全教師職業(yè)道德建設(shè)的保障機(jī)制。師德建設(shè)

12、是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要建立健全師德建設(shè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制、考評(píng)監(jiān)督機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)約束機(jī)制和內(nèi)化自律機(jī)制。重點(diǎn)是社會(huì)監(jiān)督，充分發(fā)揮教師職業(yè)道德考評(píng)和社會(huì)監(jiān)督的作用；關(guān)鍵在于建立內(nèi)化自律機(jī)制。無(wú)論是學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還是考評(píng)獎(jiǎng)懲，目的都是為了促進(jìn)教師建立起內(nèi)化自律機(jī)制。9/24/2022安慶師范學(xué)院 五、教師的自我修養(yǎng)教師德性是教師道德發(fā)展的自律境界,養(yǎng)成良好的教師德性是教師的道德追求。(一)在思想上，樹(shù)立正確的教師德性價(jià)值觀教師的德性對(duì)學(xué)生而言,表現(xiàn)為一種與正直同源的德性以及樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度,是教師工作帶來(lái)的利他價(jià)值。 (二)在實(shí)踐中，感悟教師德性 教師德性有待于在教育實(shí)踐中體驗(yàn)生成,亦即在教育實(shí)踐中體驗(yàn)教師

13、人格的魅力所在。在受到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)愛(ài)戴之后,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生之后,在感化問(wèn)題學(xué)生之后,在“桃李芬芳”之后,教師能夠體味師德的神圣與尊嚴(yán),從而堅(jiān)信教師德性的價(jià)值。教育實(shí)踐能夠催生教師的道德智慧,教育實(shí)踐也是教師德性理論走向教育經(jīng)驗(yàn)世界的橋梁,在教育實(shí)踐中,教師的德性能產(chǎn)生豐富的活力與無(wú)限的生機(jī)。9/24/2022安慶師范學(xué)院 (三)在反思中，升華教師德性只有通過(guò)自覺(jué)的反思,在反思中以教師的德性要求進(jìn)行自我對(duì)比,與身邊的模范典型橫向?qū)Ρ?找差距、尋辦法，才能不斷提高。(四)在良好的生態(tài)環(huán)境中，生成德性教師德性的塑造,一方面來(lái)自于內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)提高對(duì)教師德性的認(rèn)識(shí),進(jìn)行教師德性體驗(yàn)、反思與升華;另一方面,亟待進(jìn)行有效的制度設(shè)計(jì)、安排，建立外部保障系統(tǒng)，形成良好的生態(tài)環(huán)境。諸如: (1)教育制度的倫理合理化,促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平、均等; (2)教育評(píng)價(jià)制度的倫理合理化,以更有利于人的全面發(fā)展; (3)學(xué)校管理制度