模組課程與有效教學(xué)本土語言教師的專業(yè)培育與成長課件

1、模組課程與有效教學(xué)本土語言教師的專業(yè)培育與成長課件模組課程與有效教學(xué)本土語言教師的專業(yè)培育與成長課件您看到什麼?9/11/2022吳明清 教授2您看到什麼?9/9/2022吳明清 教授4您看到的是兔子或鴨子?9/11/2022吳明清 教授3您看到的是兔子或鴨子?9/9/2022吳明清 教授5您能看到樹上有幾張臉?9/11/2022吳明清 教授4您能看到樹上有幾張臉?9/9/2022吳明清 教授6 您能看到樹上有一個(gè)小孩嗎?9/11/2022吳明清 教授5 您能看到樹上有一個(gè)小孩嗎?9/9/2022吳明清 教授7測測您的邏輯思考叫什麼名字?Mary的父親有五個(gè)女兒大女兒名叫Bobo，二女兒名叫C

2、oco，三女兒名叫Dodo，四女名叫Gogo請問: 第五個(gè)女兒叫什麼名字?(1) Hoho(2) Koko(3) Momo(4) Nono損失多少錢?王老闆賣拖鞋一雙拖鞋進(jìn)價(jià)是20元賣價(jià)是30元有客人拿一張50元鈔票買了一雙拖鞋王老闆沒零錢找，於是向鄰居超商換了零錢找給客人後來超商發(fā)現(xiàn)那50元鈔票是偽鈔，因此王老闆還給超商50元請問:王老闆賣這雙拖鞋損失多少錢?9/11/2022吳明清 教授6測測您的邏輯思考叫什麼名字?Mary的父親有五個(gè)女兒大女兒專業(yè)的思維素養(yǎng)會(huì)思考會(huì)理解會(huì)分析會(huì)批判會(huì)論辯會(huì)敘寫9/11/2022吳明清 教授7專業(yè)的思維素養(yǎng)會(huì)思考9/9/2022吳明清 教授9專業(yè)思維的同心

3、圓哲學(xué)理論實(shí)務(wù)9/11/2022吳明清 教授8專業(yè)思維的同心圓哲學(xué)理論實(shí)務(wù)9/9/2022吳明清 教授1專業(yè)關(guān)注的脈絡(luò)與重點(diǎn)9/11/2022吳明清 教授理論實(shí)務(wù)核心概念主要原理觀念啟示現(xiàn)況概述問題分析改善策略具體措施行動(dòng)應(yīng)用教育現(xiàn)場專業(yè)學(xué)術(shù)9專業(yè)關(guān)注的脈絡(luò)與重點(diǎn)9/9/2022吳明清 教授理論實(shí)務(wù)核9/11/202210理論 vs. 實(shí)務(wù)理論理解/應(yīng)用探討/研究實(shí)務(wù)專業(yè)人(哲學(xué))吳明清 教授9/9/202212理論 vs. 實(shí)務(wù)理論理解/應(yīng)用探討/研課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo): 輔導(dǎo)團(tuán)的角色功能角色課程與教學(xué)專家功能專業(yè)倡導(dǎo)專業(yè)諮詢專業(yè)協(xié)助專業(yè)培力2022/9/11吳明清 教授11課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo): 輔導(dǎo)

4、團(tuán)的角色功能角色課程與教學(xué)專家功能專課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)學(xué)科內(nèi)容之熟悉與見解教學(xué)方法之熟練與創(chuàng)新學(xué)科課程之編選與設(shè)計(jì)2022/9/11吳明清 教授12課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)學(xué)科內(nèi)容之熟悉與見解2022/9/9吳明清什麼是模組?(維基百科)模組（module）係指由複數(shù)個(gè)具基礎(chǔ)功能之元件組件組成之具特定功能之組件，該組件用以組成具完整功能之系統(tǒng)、裝置或程式；泛用於各軟硬體領(lǐng)域。通常以其功能用途命名，如散熱模組、記憶體模組、遊戲模組.模組通常具有製程邏輯相同，但變換其組成元件，即可調(diào)適其功能用途之特徵；模組化設(shè)計(jì)及模組化生產(chǎn)是現(xiàn)今軟硬工業(yè)相當(dāng)重要的手段，使大量生產(chǎn)之產(chǎn)品具客製化、多樣化、低成本.之彈性。

5、2022/9/11吳明清 教授13什麼是模組?(維基百科)模組（module）係指由複數(shù)個(gè)具基模組（module）的性質(zhì)與功能An independent unit that constitutes a part of the total structure of a space vehicleSelf-contained unit, section, or component with a specific function是構(gòu)成系統(tǒng)的單位(an unit of a system)具有自足的獨(dú)特功能(self-contained unique function)可個(gè)別製造修護(hù)與改進(jìn)(migh

6、t be individually produced and improved)9/11/2022吳明清 教授14模組（module）的性質(zhì)與功能An independent模組的特性功能獨(dú)特元件組合系統(tǒng)連結(jié)9/11/2022吳明清 教授15模組的特性功能獨(dú)特9/9/2022吳明清 教授17模組的構(gòu)成元素/元件元素3元素2元素19/11/2022吳明清 教授16模組的構(gòu)成元素/元件元素元素2元素9/9/2022吳明清 系統(tǒng)(system)的模組結(jié)構(gòu)模組3模組2模組19/11/2022吳明清 教授17系統(tǒng)(system)的模組結(jié)構(gòu)模組模組2模組9/9/2022模組化（Modularity）日常生

7、活中所使用的物品有許多都是經(jīng)過模組化生產(chǎn)的，例如：電腦、家電、汽車、家俱、服飾等，只要是由許多元件所組成的產(chǎn)品，而該產(chǎn)品具有可變異性，通常都是屬於模組化產(chǎn)品。模組化就是將不同的模組結(jié)合在一起，而每一個(gè)模組都可以有許多的選擇（module instance），我們稱這些選擇為元件，在每個(gè)模組內(nèi)選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)脑?，將這些元件組合後，就形成一個(gè)獨(dú)特的產(chǎn)品。所以模組化就是將整個(gè)龐大的系統(tǒng)，先分割成一些較小的單位，等到這些小單位分別獨(dú)立完成後，再整合成一個(gè)複雜的成品或程序。2022/9/11吳明清 教授18模組化（Modularity）日常生活中所使用的物品有許多都模組化設(shè)計(jì)一個(gè)武器系統(tǒng)能粗分成幾個(gè)完整

8、部份,而每個(gè)部份之間連結(jié)的部份都是單一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格,所以當(dāng)某部份需要維修或升級時(shí),就只要更換該部份,不用像傳統(tǒng)設(shè)計(jì)會(huì)動(dòng)到其它部份、也不用再重新設(shè)計(jì)連結(jié)部份。以某輛戰(zhàn)車為例,它是一款經(jīng)過模組化設(shè)計(jì)的戰(zhàn)車,模組塊被粗分成-動(dòng)力裝置、行動(dòng)裝置、武器系統(tǒng)、裝甲、電子裝置.等五大區(qū)塊;模組化設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)有:(1)維修維護(hù)省時(shí)省成本、(2)升級或大修時(shí)能將對該武器系統(tǒng)運(yùn)作的影響降到最低。2022/9/11吳明清 教授19模組化設(shè)計(jì)一個(gè)武器系統(tǒng)能粗分成幾個(gè)完整部份,而每個(gè)部份之間連模組化課程根據(jù)學(xué)習(xí)者(教師或?qū)W生)應(yīng)培養(yǎng)的能力為課程設(shè)計(jì)與組織的主要考量一個(gè)課程模組內(nèi)可以有各種教學(xué)活動(dòng)，但均以培養(yǎng)同一項(xiàng)能力為目標(biāo)每一

9、個(gè)模組必須可以培養(yǎng)一項(xiàng)能力，而此能力是學(xué)生必須養(yǎng)成的能力優(yōu)勢: 培養(yǎng)能力可彈性調(diào)整強(qiáng)化教與學(xué)2022/9/11吳明清 教授20模組化課程根據(jù)學(xué)習(xí)者(教師或?qū)W生)應(yīng)培養(yǎng)的能力為課程設(shè)計(jì)與組系統(tǒng)(system)的定義系統(tǒng)泛指由一群有關(guān)連的個(gè)體組成，根據(jù)預(yù)先編排好的規(guī)則工作，能完成個(gè)別元件不能單獨(dú)完成的工作的群體。系統(tǒng)分為自然系統(tǒng)與人為系統(tǒng)兩大類。組織由部門組成，也是系統(tǒng)學(xué)校是一種組織，也是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)有其整體性，也是一個(gè)系統(tǒng)系統(tǒng)具有包容性和階層性，故有次系統(tǒng)2022/9/11吳明清 教授21系統(tǒng)(system)的定義系統(tǒng)泛指由一群有關(guān)連的個(gè)體組成，根模組(module)與系統(tǒng)(system)系

10、統(tǒng)泛指由一群有關(guān)連的個(gè)體組成，根據(jù)預(yù)先編排好的規(guī)則工作，能完成個(gè)別元件不能單獨(dú)完成的工作的群體。模組可視為構(gòu)成系統(tǒng)的元件組合(a set of parts)多模組的適切連結(jié)(conection)與協(xié)作(coordination)即可成為系統(tǒng)模組品質(zhì)與運(yùn)作決定系統(tǒng)的良窳2022/9/11吳明清 教授22模組(module)與系統(tǒng)(system)系統(tǒng)泛指由一群有關(guān)人體系統(tǒng)的借鏡2022/9/11吳明清 教授23人體系統(tǒng)的借鏡2022/9/9吳明清 教授25人體的組成層次2022/9/11吳明清 教授24人體的組成層次2022/9/9吳明清 教授26人體系統(tǒng)當(dāng)一些器官結(jié)集起來共同執(zhí)行某些特殊任務(wù)的時(shí)

11、候，就構(gòu)成了人體的系統(tǒng)（system）人體可分為十個(gè)系統(tǒng)，各系統(tǒng)對維持生命都起著一定的作用。1.骨骼系統(tǒng)2.肌肉系統(tǒng)3.神經(jīng)系統(tǒng) 4.呼吸系統(tǒng)5.循環(huán)系統(tǒng)6.淋巴系統(tǒng) 7.消化系統(tǒng)8.泌尿系統(tǒng)9.內(nèi)分泌系統(tǒng) 10. 生殖系統(tǒng)2022/9/11吳明清 教授25人體系統(tǒng)當(dāng)一些器官結(jié)集起來共同執(zhí)行某些特殊任務(wù)的時(shí)候，就構(gòu)成汽車的模組結(jié)構(gòu)也可借鏡汽車的懸吊系統(tǒng)汽車的冷氣系統(tǒng)2022/9/11吳明清 教授26汽車的模組結(jié)構(gòu)也可借鏡汽車的懸吊系統(tǒng)汽車的冷氣系統(tǒng)2022/從教學(xué)模式看有效教學(xué)教學(xué)通用(一般)模式(General Model of Instruction)9/11/2022吳明清 教授教學(xué)目標(biāo)

12、學(xué)前評估教學(xué)活動(dòng)教學(xué)評量回饋27從教學(xué)模式看有效教學(xué)教學(xué)通用(一般)模式9/9/2022吳明什麼是有效教學(xué)(effective teaching)?狹義: 能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)廣義: 依教學(xué)模式，能完成並做好教學(xué)歷程的每一階段和每一步驟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)並獲具體完整的學(xué)習(xí)成果汁教學(xué)活動(dòng)2022/9/11吳明清 教授28什麼是有效教學(xué)(effective teaching)?狹義有效教學(xué)的系統(tǒng)架構(gòu)9/11/2022吳明清 教授29有效教學(xué)的系統(tǒng)架構(gòu)9/9/2022吳明清 教授31專業(yè)培力的模組化課程設(shè)計(jì)教師專業(yè)力的增能確定教學(xué)目標(biāo)了解學(xué)生起點(diǎn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)評量教學(xué)成果運(yùn)用回饋機(jī)制學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升增

13、進(jìn)認(rèn)知熟練技能涵養(yǎng)情意人際溝通價(jià)值肯定2022/9/11吳明清 教授30專業(yè)培力的模組化課程設(shè)計(jì)教師專業(yè)力的增能確定教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力(素養(yǎng))本位的專業(yè)精進(jìn)模組模組 1 : 教學(xué)目標(biāo)的掌握與敘寫模組 2 : 學(xué)生學(xué)習(xí)性向與興趣的了解模組 3 : 課程特色與教材內(nèi)容的分析模組 4 : 教學(xué)方法與技術(shù)的熟練與創(chuàng)新模組 5 : 教學(xué)評量方法與工具的設(shè)計(jì)與實(shí) 施模組 6 : 學(xué)習(xí)診斷技術(shù)與補(bǔ)救教學(xué)的方法9/11/2022吳明清 教授31能力(素養(yǎng))本位的專業(yè)精進(jìn)模組模組 1 : 教學(xué)目標(biāo)的掌握與模組元素的設(shè)計(jì)模組元素備註1元素1：教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)與分類理解元素2：教學(xué)目標(biāo)的訂定與敘寫元素3：23456

14、9/11/2022吳明清 教授32模組元素的設(shè)計(jì)模組元素備註1元素1：教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)與分類理解提升有效教學(xué)的模組課程設(shè)計(jì)理念模組 ( 願(yuàn)景價(jià)值圖像意涵 )策略模組 (可依需要再分模組)技術(shù)模組 (可依需要再分模組)評量模組 (學(xué)前評估成果評量回饋改進(jìn))2022/9/11吳明清 教授33提升有效教學(xué)的模組課程設(shè)計(jì)理念模組 ( 願(yuàn)景價(jià)值圖像意提升語言學(xué)習(xí)力的模組課程設(shè)計(jì)語言熟練模組(聽說讀寫)文學(xué)理解模組文化認(rèn)同模組2022/9/11吳明清 教授34提升語言學(xué)習(xí)力的模組課程設(shè)計(jì)語言熟練模組(聽說讀寫)20229/11/2022吳明清 教授359/9/2022吳明清 教授37校務(wù)綜合思維的具體內(nèi)涵校務(wù)概念定位制度技術(shù)文化知識