《白楊禮贊》教案1

1、PAGE7白楊禮贊教案1教學目標1、了解作者及寫作背景；理解白楊樹的象征意義。2、品味本文準確、凝練的語言；體會散文“形散而神不散”的特點。3、感悟作者對廣大抗日軍民的崇敬與贊美之情，發(fā)揚中華民族奮斗不息的精神。教材分析本文運用象征手法，禮贊白楊樹，贊頌在中國共產(chǎn)黨領導下的堅持抗戰(zhàn)的北方的軍民。作者采用象征手法，一方面是為了托物言志，增強文章的表現(xiàn)力，另一方面也是為了說不能說的話，沖破國民黨的文網(wǎng)。為了讓學生更好的理解文本內(nèi)容，故設計了以下重難點。教學重點：通過寫景方法的指導，引導學生賞析本文的畫面美和背景美。通過背景材料的介紹引導學生把握“白楊樹”的象征義。教學難點：通過當堂仿寫訓練的形式學

2、習狀物手法和烘托手法。教學設想本文與上一篇海燕相比，對物象“白楊樹”的描寫比較集中、詳細，其象征義也比較好解讀。而作者的情感表達更是比較直接。所以，在教學時對文本的解讀應該沒有多大難度。這課的學習不妨放在對文本“情感美”“畫面美”“背景美”的賞析上，在每一個教學環(huán)節(jié)中，教師可以適當引導學生嘗試運用文中的寫景方法加以仿寫，以寫促悟。教學課時1課時教學準備PPT，課文錄音教學流程一、情境導入樹是自然界的一道亮麗的風景線?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳的風韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”是梅的倩影、今天我們再領略一下“葉葉皆團結，枝枝爭上游”的白楊樹的俊美

3、。二、學習目標1、了解作者及寫作背景；理解白楊樹的象征意義。2、品味本文準確、凝練的語言；體會散文“形散而神不散”的特點。3、感悟作者對廣大抗日軍民的崇敬與贊美之情，發(fā)揚中華民族奮斗不息的精神。三、整體感知1作者簡介茅盾18961981，現(xiàn)代著名作家。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。茅盾出生在一個思想觀念頗為新穎的家庭里，從小接受新式的教育。后考入北京大學預科，畢業(yè)后入商務印書館工作，從此走上了改革中國文藝的道路，他是新文化運動的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。2基礎字詞3解題切入文本本文是茅盾先生所寫的散文，題目為白楊禮贊，那么什么叫做“禮贊”懷著敬意的贊揚4品味本文的情感美（1）聽讀課文，劃

4、出全文直接禮贊白楊樹的語句和段落【預設】第1小節(jié)、第4小節(jié)、第6小節(jié)、第8小節(jié)、第9小節(jié)（2）齊讀這些段落，品味文中“懷著敬意”的贊美。（3）這些段落用了什么樣的抒情方式進行抒情直抒胸臆（4）學生在教師的指導下讀出“敬意”“贊美”。5品味本文的畫面美（1）作者為什么要高度贊美白楊樹用波浪線在原文中劃出來【預設】第3小節(jié)：“傲然地聳立，像哨兵似的樹木”第5小節(jié)：全部第7小節(jié)：“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅。也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈于挺拔，它是樹中的偉丈夫”（2）將這些語句按照白楊樹的外在形象和內(nèi)在品質(zhì)進行分類。（3）在教師的引導下，學生完成板書（4）學習作者在描寫白楊樹時運用的方法把握一定

5、的順序，運用擬人的修辭手法進行白描，突出了白楊樹的“內(nèi)外兼?zhèn)洹钡拿溃瑸槲覀冋宫F(xiàn)了一幅形象鮮明的白楊圖。（5）齊讀“白楊圖”部分6品味本文畫面美中的底色美（背景美）（1）這樣的白楊樹生長在什么樣的環(huán)境中課文第2小節(jié)，男生讀（2）學生在老師的引導下完成板書（3）本文名為白楊禮贊，但作者卻用了近三分之一的篇幅來寫黃土高原，是不是多余不多余，這是烘托的寫法。目的是為了突出不平凡的生長環(huán)境孕育了不平凡的白楊樹。（4）學生在教師的引導下完善板書四、研讀課文1主旨探討。（1）白楊禮贊中，作者飽含激情禮贊的僅僅是西北平原上極普通又不平凡的白楊樹嗎不是（2）知人論世：白楊禮贊寫于1941年，抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦的

6、相持階段，而革命根據(jù)地軍民卻毫不妥協(xié)，堅持抗戰(zhàn)。當時，茅盾根據(jù)自己1940年從新疆歸來奔赴延安途中的見聞感受寫了這篇散文。由此可見，那偉岸正直、緊密團結、積極進取、堅強不屈的白楊樹正象征著像白楊樹一樣的人和精神。他們是敵后土地上的農(nóng)民、哨兵和中華民族的精神。（3）朗讀課文第七小節(jié)將“它沒有好女子”去掉，將四個“難道”全部改成陳述句來讀按照原文來讀。比較表達效果：“它沒有好女子”欲揚先抑，更能突出白楊樹的“內(nèi)外兼美”。四個反問構成了排比句，其實充沛，酣暢淋漓，充分表達了作者的禮贊之情。（4）正因為白楊樹的極普通又不平凡，正因為白楊樹象征著北方的農(nóng)民、哨兵和中華民族的精神和意志。所以，作者要大聲禮贊白楊樹。齊讀課文8、9小節(jié)。為什么要寫到“楠木”儀器“貴族化”與白楊樹的“極普通”形成鮮明對比，反襯出白楊樹的“立足民眾”卻又“不平凡”的精神，深化了主題。2拓展遷移1941年，茅盾白楊禮贊發(fā)表后，一位畫家根據(jù)白楊禮贊畫了一幅白楊圖，茅盾看到后禮贊之情意猶未盡，于是賦詩一首。表達了作者向往革命圣地延安，愿與北方軍民同仇敵愾，共同抗擊日寇的感情。題白楊圖北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標風骨，愿與子同仇。五、課文小結本文運用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的