幼兒園教師教研工作總結(jié)3篇供借鑒

1、幼兒園教師教研工作總結(jié)3篇供借鑒本期語言教研組工作緊緊圍繞提高教師教學(xué)水平，以新綱要 為工作指南，以“幼兒園開展、教師開展、幼兒開展為本”為教研方 向，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，將實踐與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活 等活動開展。在園長的指導(dǎo)支持下，在全園教師的齊心努力下，比擬 圓滿的完成了教研計劃?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作做出總結(jié)，以便今后工 作取得經(jīng)驗，使教研工作更好的開展。一、本期開展的具體工作1、不斷學(xué)習(xí)，吸收新思想，開拓視野。由于人事制度改革，我園有一批教師從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來，他們對幼 兒園工作還不是很熟悉。本期，我們繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師 教學(xué)觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提

2、高了思 想認(rèn)識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)， 我們每位老師認(rèn)真研讀了綱要解讀，了解了每個年級段的教學(xué)目 標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實踐新課程理念，我們開展了新 綱要理論下的集中教學(xué)活動標(biāo)準(zhǔn)討論、教學(xué)論文和案例評比，以多種 方式來學(xué)習(xí)新綱要，把握新綱要，幫助教師轉(zhuǎn)變了觀念，形成新的教 師觀、教學(xué)觀。2、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)普通話是教師的工作語言。本期語言組的教研注重提高教師專業(yè) 技能，對教師進(jìn)行常用字詞、拼音等的培訓(xùn)以及結(jié)合工作實際創(chuàng)編簡 單易行的兒歌。經(jīng)過執(zhí)教教師的精心準(zhǔn)備，普通話水平有了很大程度 的提高。上課、評課、說課是教師基本功的重要內(nèi)容，本

3、期我們結(jié)合進(jìn)修 校舉行的繼續(xù)教育一一教師基本功學(xué)習(xí)活動，組織組員學(xué)習(xí)說課的具 體要求，并圍繞“彩色世界”這一個主題自己設(shè)計說課稿，積極參加 幼兒園組織的說課比賽，獲得兩個二等獎、兩個三等獎的好成績。3、為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動教師參與教研的積極性，教研 活動中建立了合作教研模式，努力營造了寬松、愉悅的教研氣氛，廣 開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進(jìn)行了討論， 每個教師學(xué)習(xí)后有心得有體會，教師在教研活動中將真正的想法表達(dá) 出來，促進(jìn)教師去主動學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。 鼓勵教師將教育教學(xué)中的點滴經(jīng)驗寫下來，積極向各級報刊雜志發(fā)表, 使其得以推廣。二、努力方向。1

4、.教師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更 好的成績，有更多的文章發(fā)表。2、引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科 研型的教師科研隊伍。我們相信，在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力 下，下學(xué)年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。幼兒園教師教研工作總結(jié)3篇供借鑒一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@綱 要指南的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展 研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高 新時期幼兒園的教育質(zhì)量。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多 困惑，反

5、映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、 行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子 太慢。本學(xué)期，快樂與開展教材的公布，使我們找到了前進(jìn)的方 向。但也存在著許多的缺乏，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在情況, 我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加大學(xué) 習(xí)新教材和實施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次綱 要的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會綱要精神，轉(zhuǎn)變教師的 課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備 課，使教師了解教材的不同設(shè)計，展示個人的不同風(fēng)采。另外我們還 通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計方法，以問題的形

6、 式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案 例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這 學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn)行解讀實施的基礎(chǔ)上, 又邀請了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實施 新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自己陳舊觀念、 自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才 能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的開展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實施過程中 有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問 題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成 一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，

7、從同伴中解決問題的疑點, 從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的開展由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光 靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實踐新 教材中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實 施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán) 力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進(jìn)行實踐 的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時間， 嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比方：觀察記 錄方法、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗 試課程

8、中，不斷地去領(lǐng)會綱要的精神。通過實踐操作體會，本學(xué) 期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教 學(xué)活動過程設(shè)計能考慮孩子的需要，比方：教師的主題教育活動“手 套”、“秋天的水果”等，整個活動充分表達(dá)了新理念，活動以游戲 為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動中充分 關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲 望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試, 教研的氣氛會越來越濃。三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究根據(jù)本園的實際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈 活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心開展的需要，編制教 材內(nèi)容

9、有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每 人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口?；?動過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點點滴滴中樹立整合的思 想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗，列出問題，然后通過大家一起商討問題存 在情況，尋找資料解決問題。比方：主題活動中，各局部內(nèi)容整合？ 生存的整合?活動中運用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合? 一日活動 中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實施研 討，實踐體會，每次小組活動互相交流提供，交流之余，又不斷地反 思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有通過本 學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化開展，即開展

10、教師觀察記錄能力， 又為整合全面性提供幫助。反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，特別是專題研究， 更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平， 我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行 研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設(shè)計，使專題研究深化 完善，從而更推動教改的開展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí) 慣的養(yǎng)成開展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的開展，大 班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的開展，最后以專題總結(jié) 的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的開展。四、利用家長資源推動保教活動的開展本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家

11、長資源引導(dǎo)幼 兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的 作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我 開展，積累生活經(jīng)驗。如：開展主題活動小兔子衣服、有趣的 蘿卜時，我們利用家長資源，農(nóng)村自然資源，一些有代表性的 豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子 的操作材料。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬 了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的開展?？偠灾?，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)反思，學(xué)會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。幼兒園教師教研工作總結(jié)3篇供借鑒送走了吉祥的一年，又迎來了喜慶的一年。時光

12、飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一 個學(xué)期就過去了，又迎來了新的一年，新的學(xué)期把握新的機(jī)會，這里， 我把我的各項工作總結(jié)如下。一、保育工作我班幼兒年齡三歲左右，他們的特點是：自我保護(hù)能力差、動手 能力差。面對他們的特點，我們最好的方法是抓住好幼兒的一日常規(guī), 用游戲、將故事的方法教育幼兒定時給孩子入廁，有大小便的孩子會 跟老師說，和阿姨協(xié)調(diào)好。給有大小便在身的幼兒及時清理，有的孩 子在幼兒園不會正確使用多具，出現(xiàn)有的會用手抓或不會使用多的情 況，面對這些情況。我會親手示范幼兒左手扶小碗，右手拿勺子像進(jìn)山洞一樣把代送 進(jìn)去。平時有的小朋友感冒了，家長就把藥給我?guī)退?。我們會把?兒的藥物作好標(biāo)記，在記錄本上記錄好

13、什么時候吃，吃多少，下午放 學(xué)前把藥物整理好放給幼兒的書包里。說到下午整理，我覺得都有許 多小環(huán)節(jié)應(yīng)該注意：如幼兒的衣物、鞋子、書包、臉等。讓幼兒做個 懂事整潔、干凈、漂亮的寶寶回家。二、教育工作這學(xué)期我園增沒了漢英教材。因為是試教，剛開始時有些老師覺 得很難適應(yīng)。因為從來就沒教授過，我覺得這是也是一個新的挑戰(zhàn)。 有了壓力才會有動力，因為每個幼兒都配有一盒磁帶。我要求幼兒回 家后要多聽錄音，在預(yù)習(xí)，結(jié)束游戲，兒歌一起學(xué)習(xí)。經(jīng)過幼兒對漢 語教學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極性也提高了不少，這一來既學(xué)習(xí)了 英語、兒歌又認(rèn)識了很多字寶寶。家長也比擬滿意。一學(xué)期里，我班幼兒都學(xué)會了指讀兒歌、英語 口語也進(jìn)步

14、了不少。每一首歌都能朗朗上口，通過家仿得知，孩子再 家很愛看英語書、還會讀給他們聽還會說一些簡單的禮貌用語等等。 孩子從小接受英語教學(xué)，給他們以后上小學(xué)打好了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了孩 子對英語的學(xué)習(xí)興趣。三、活開工作這學(xué)期，我國開展了許多有趣，有意義的活動，開學(xué)前，開展“大 手拉小手”活動，讓幼兒感受到了生活在大集體的溫暖，在趣味游戲 中體驗游戲帶來的快樂。去游濱江公園，感受大自然的美與變化。教 師節(jié)到了，給老師親手制作禮物以表達(dá)對老師的感恩之情。在“小小 音樂會”盡情展現(xiàn)幼兒的音樂才華及培養(yǎng)音樂節(jié)湊感，進(jìn)行“講故事 比賽”開展幼兒語言能力及安靜傾聽別人講故事的習(xí)慣?！靶⌒∩?會”讓幼兒感受集體過生日的那種愉快的心情。在“賀圣誕”迎新年 文藝晚會中我們班那可愛的小寶寶帶來的舞蹈得到了大家的陳陳掌 聲與好許?？吹竭@些活撥可愛的孩子們一天天地成長，進(jìn)步，心中有 說不出的喜悅！四、家長工作讓孩子健康快樂地成長是我們共同的目標(biāo)，家長孩子托放到幼兒 園，希望孩子能在老師的教育下學(xué)到知識，在這過程中，我覺得與家 長的溝通是非常的重要的。孩子在園的一個小小的表現(xiàn)，一個習(xí)慣將 會影響孩子的一生，我覺得我在與家長溝