服裝美學(xué)說(shuō)課

1、服裝美學(xué)當(dāng)代職教課程說(shuō) 課1/37一二三四五為什么要設(shè)此課程？課程主要講授的內(nèi)容是什么？如何講述本課程？怎樣對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)？課程的考核形式是什么？2/37一、為什么要設(shè)此課程？2.服裝美學(xué)是對(duì)人類著裝行為內(nèi)在意義的反思,這種著裝行為反映了人的外在需要,同樣這種裝飾反映了人的自我理性需要,將自然服裝賦予社會(huì)意義。3.服裝可以反映出一個(gè)時(shí)代的美學(xué)和風(fēng)氣,所以對(duì)此進(jìn)行分析和研究會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣；同時(shí)對(duì)服裝美學(xué)的研究，也會(huì)對(duì)我們將來(lái)在服裝心理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)起到很大的幫助作用。1.對(duì)“美學(xué)”研究，能夠培養(yǎng)人藝術(shù)審美素養(yǎng)，提升我們?cè)O(shè)計(jì)水平和品味，服裝美學(xué)這門學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)一門培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)必

2、修學(xué)科，是我們今后學(xué)好服裝設(shè)計(jì)必要前提，對(duì)我們今后服裝領(lǐng)域設(shè)計(jì)工作含有主要指導(dǎo)意義。3/37 服裝美學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，能夠使學(xué)生提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，為將來(lái)的品牌服裝設(shè)計(jì)提供重要的藝術(shù)思維和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。并運(yùn)用這些藝術(shù)素養(yǎng)和能力，在將來(lái)的職場(chǎng)上得心應(yīng)手的發(fā)揮作用。培養(yǎng)具有一定專業(yè)設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，適應(yīng)市場(chǎng)需求的職業(yè)人才。利用職場(chǎng)環(huán)境和資源，按照職場(chǎng)要求，產(chǎn)教共同設(shè)計(jì)與實(shí)施人才培養(yǎng)的一種新型產(chǎn)學(xué)研合作育人模式。立足于藝術(shù)素養(yǎng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合的育人模式，突出“作品即商品”的課程設(shè)計(jì)理念，綜合職業(yè)裝典型服裝企業(yè)的運(yùn)作模式，以企業(yè)品牌服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作流程為依據(jù)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。4/37第一模塊 認(rèn)識(shí)服裝1.1 服

3、裝在我們生活當(dāng)中主要性 人們生活基本需求：吃、穿、住、用、行 也有“衣食住行”一說(shuō)5/37 在最早時(shí)候，人要生存首先要處理是“吃”問(wèn)題，也就是溫飽問(wèn)題，伴隨生活質(zhì)量逐步提升，發(fā)展到今天我們營(yíng)養(yǎng)美食 溫飽問(wèn)題處理了，再要處理是什么呢？我們出門是不是要穿衣服呀？ 在這里表達(dá)是我們服裝什么作用呀？6/37一.保 護(hù) （愛(ài)斯基摩人用動(dòng)物毛皮做成服裝 抵抗嚴(yán)寒） 御 寒 7/37二.遮 羞:用來(lái)遮擋人體隱私8/379/37三.美觀：美化形象，美化生活 1.最初性別吸引 從人類以及動(dòng)物繁衍發(fā)展規(guī)律來(lái)講10/372. 社交11/37四.社交語(yǔ)言制 服舞臺(tái)裝運(yùn)動(dòng)裝生活裝宴會(huì)服裝特殊服裝 一個(gè)人外觀，包含衣著衣

4、飾，提供了人們對(duì)其認(rèn)知某種線索。人們經(jīng)常經(jīng)過(guò)一個(gè)人衣著衣飾來(lái)判斷他個(gè)性、社會(huì)地位和角色、經(jīng)濟(jì)情況等，從而形成某種印象，并在此基礎(chǔ)上決定相互交往方式。12/37朝氣、活潑、統(tǒng)一形象、充滿正能量學(xué)生裝13/37端莊、優(yōu)雅、大方銀行辦事員服裝14/372.舞臺(tái)裝強(qiáng)調(diào)夸大、對(duì)比、跳躍、色彩沖擊力舞臺(tái)裝15/373.運(yùn)動(dòng)裝陽(yáng)光朝氣、舒適愉悅、充滿生命力運(yùn)動(dòng)裝16/374.生活裝充滿溫馨、親和力日常生活裝17/375.特殊服裝太空宇航員、消防隊(duì)員等含有特殊功效性服裝18/37二、課程主要講授內(nèi)容是什么？3. 教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式2. 教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 教學(xué)內(nèi)容組織與選取19/371. 教學(xué)內(nèi)容組織與選

5、取 本課程依據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程銜接，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。明確教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)資格證書與課程掛勾。按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律及學(xué)習(xí)領(lǐng)域難易程度，將服裝美學(xué)學(xué)科體系中知識(shí)內(nèi)容分為美學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握、美學(xué)理論在實(shí)踐中應(yīng)用、分析服裝設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)大師案例三者理論與實(shí)踐相結(jié)合學(xué)習(xí)模式，圍繞著以上項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接參加到任務(wù)實(shí)踐當(dāng)中，到達(dá)從理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用完美轉(zhuǎn)化。20/371.美學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握服裝美學(xué)的基本理論、服裝設(shè)計(jì)的美學(xué)原理、服裝美的表現(xiàn)形式、服裝的美感與心理、服裝穿著的美學(xué)理念、服裝審美體系、服裝審美變遷的影響因素、服裝藝術(shù)創(chuàng)作等內(nèi)容2.美學(xué)理論在

6、實(shí)踐中的應(yīng)用運(yùn)用所學(xué)的美學(xué)理論，進(jìn)行實(shí)際的服裝搭配練習(xí)，以繪畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行服裝廓形與色彩搭配的練習(xí)3.分析服裝設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)大師案例師生互動(dòng)共同賞析討論服裝設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)大師案例21/372. 教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)（小時(shí)）1基礎(chǔ)美學(xué)當(dāng)代美學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展（1）當(dāng)代美學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展了解當(dāng)代美學(xué)最新發(fā)展，探索美路徑和服裝美基本特征，掌握美種類及意義22基礎(chǔ)美論（1）美定義與特征；（2）真善美與假丑惡；（3）美種類。23美感與心理（1）美感與快感；（2）美感差異性與共同性；（3）審美心理學(xué)。了解美感和快感內(nèi)容及其關(guān)系，掌握審美共同性和差異性及其關(guān)系24藝術(shù)創(chuàng)作與

7、流派（1）藝術(shù)分類與屬性；（2）藝術(shù)與創(chuàng)作；（3）藝術(shù)兩大流派。了解藝術(shù)創(chuàng)作普通規(guī)律掌握藝術(shù)分類和特點(diǎn)25形式元素與形式法則（1）服裝與形式美；（2）服裝元素：點(diǎn)線面；（3）形式美法則；（4）色彩形式與應(yīng)用。了解形式與內(nèi)容關(guān)系掌握基本形式法則，熟練掌握服裝元素和形式組成普通規(guī)律46姐妹藝術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)（1）傳統(tǒng)姐妹藝術(shù)；（2）當(dāng)代設(shè)計(jì)藝術(shù)；（3）藝術(shù)鑒賞。了解姐妹藝術(shù)基本元素與服裝元素及造型關(guān)系掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)普遍原理47服裝審美服裝美概論（1）服裝三重屬性；（2）藝術(shù)格調(diào)與服裝主題美；（3）服裝是人藝術(shù)。了解服裝三重屬性基本內(nèi)容熟練掌握藝術(shù)主題提煉和分類48體型與穿著審美（1）臉型與形象設(shè)計(jì)；（2

8、）三維與著裝；（3）不一樣肢體著裝；（4）不一樣體型著裝。了解各種體型基本特征掌握經(jīng)典體型穿衣打扮規(guī)則49不一樣職業(yè)與場(chǎng)所著裝（1）職業(yè)與穿著；（2）面試時(shí)著裝；（3）禮儀與休閑場(chǎng)所著裝。了解各種職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)及對(duì)穿著基本要求掌握禮儀場(chǎng)所著裝規(guī)范410服裝設(shè)計(jì)大師（1）近代著名服裝設(shè)計(jì)大師；（2）當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)大師；（3）當(dāng)代品牌設(shè)計(jì)師。了解服裝設(shè)計(jì)大師成長(zhǎng)歷程掌握3-5個(gè)設(shè)計(jì)師背景材料并長(zhǎng)久關(guān)注222/37課程標(biāo)準(zhǔn)、教案網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)校本教材服裝美學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教案校本教材3.教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式23/37三、怎樣講述本課程？1.教學(xué)方法 本課程課程教學(xué)方法主要以情景教學(xué)法，案教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體”

9、。充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等當(dāng)代教學(xué)伎倆。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于堅(jiān)持學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)，采取情景教學(xué)，設(shè)計(jì)不一樣活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；采取以學(xué)習(xí)者為中心互動(dòng)教學(xué)新模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者個(gè)體及群組學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)模式和教師教學(xué)模式。24/37職場(chǎng)化育人模式-建以面向職場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職場(chǎng)化育人環(huán)境為基礎(chǔ)職場(chǎng)話育人模式父母教授網(wǎng)上獲取教育內(nèi)容其它學(xué)校和組織課程內(nèi)容學(xué)習(xí)小區(qū)同學(xué)老師學(xué)習(xí)工具學(xué)生以學(xué)生為中心以教師為中心學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生老師25/37提出問(wèn)題和處理問(wèn)題能力獨(dú)立思索和創(chuàng)新能力有效溝通和合作能力自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力以學(xué)習(xí)者為中心教與

10、學(xué)互動(dòng)模式角色：善教者 樂(lè)學(xué)者 教師 學(xué)生26/37 俗話說(shuō)“云想衣裳花想容”，相對(duì)于偏于穩(wěn)重單調(diào)男士著裝，女士們著裝則亮麗豐富得多。得體穿著，不但能夠顯得愈加漂亮，還能夠表達(dá)出一個(gè)當(dāng)代文明人良好涵養(yǎng)和獨(dú)到品味。 所以，從這方面來(lái)說(shuō)，學(xué)好我們服裝美學(xué)是很主要。我們服裝專業(yè)不但能夠成為我們未來(lái)走上工作崗位勞動(dòng)技能，更主要是她會(huì)潛移默化地指導(dǎo)我們生活。27/37 1.2 怎樣去學(xué)習(xí)學(xué)好服裝美學(xué)這門課程 美學(xué)定義 所謂“美學(xué)”，就是針對(duì)美、藝術(shù)、審美經(jīng)驗(yàn)這三者，所進(jìn)行哲學(xué)研究一門學(xué)科。從這個(gè)定義衍生，也能夠知道“美學(xué)”所研究對(duì)象，是以“美”、“藝術(shù)”、“審美經(jīng)驗(yàn)”三者為主。 所以，在今后學(xué)習(xí)中，我希

11、望大家能夠做到“不拘一格”地去學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，我們要有一雙善于發(fā)覺(jué)美眼睛，培養(yǎng)我們審美能力，最主要就是多看，多觀察，多看一些國(guó)際品牌公布會(huì)作品，包含藝術(shù)畫展、繪畫作品，這些都會(huì)帶給我們潛移默化改變，提升我們審美能力。28/371.3 我們對(duì)美認(rèn)識(shí)29/37古裝元素美應(yīng)用于當(dāng)代服裝以皇室馬蹄袖與服裝廓形為靈感起源生活裝作品30/37民族衣飾美應(yīng)用于當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)以苗族傳統(tǒng)衣飾為靈感設(shè)計(jì)31/37剪紙藝術(shù)美在服裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用以中國(guó)剪紙藝術(shù)為設(shè)計(jì)靈感起源32/37中國(guó)青花瓷器藝術(shù)美感在服裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用靈感到設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)圖到成衣33/37五、課程考評(píng)形式是什么采取過(guò)程考評(píng)與期末考評(píng)相結(jié)合方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）過(guò)

12、程性考評(píng),占30%過(guò)程性考評(píng)成績(jī)直接由各項(xiàng)目完成任務(wù)情況來(lái)衡量，包含教師評(píng)價(jià)、工作小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分，其中教師評(píng)價(jià)占60%；工作小組占評(píng)價(jià)30%；自評(píng)占10%。（2）期末考評(píng)，占70%期末考評(píng)采取閉卷方式，主要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合考評(píng)，考評(píng)學(xué)生綜合能力，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用。34/37小結(jié)： 同學(xué)們，我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)早已經(jīng)不是像我們小學(xué)、中學(xué)階段一樣，由老師來(lái)給我們灌輸一些知識(shí)，老師在課堂上所傳授知識(shí)永遠(yuǎn)都是有限，我把大學(xué)學(xué)習(xí)稱為“自助餐”，老師帶我們走進(jìn)這所“餐廳”，給了我們一個(gè)方向，詳細(xì)吃什么，怎么吃才會(huì)對(duì)我們更有益，都是由我們各人決定，找對(duì)一套對(duì)自己最適合、最有利學(xué)習(xí)方法，這才是最主要?！袄蠋燁I(lǐng)進(jìn)門，修行在各人”說(shuō)就是這個(gè)道理了。 35/37 我學(xué)生時(shí)代，我把自己比作一塊“海綿”，不停讓自己去主動(dòng)地吸收“營(yíng)養(yǎng)”，學(xué)習(xí)一切自己經(jīng)過(guò)各種路徑能夠捕捉到專業(yè)信息知識(shí)，這么我們本事和本身專業(yè)素質(zhì)才會(huì)越來(lái)