伯牙絕弦教學設計

1、25 伯牙絕弦教學目標；知識目標：1、朗讀課文，背誦課文。2、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。能力目標：能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思。情感目標：積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術的美好。教學重、難點教學重點: 讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上背誦積累。教學難點: 體會伯牙，子期之間真摯的友情。教學安排：一課時。課前談話：同學們，我們來玩一個詞語游戲好不好？徐徐清風 萋萋芳草 依依楊柳 潺潺流水 皎皎明月 颯颯秋風 茵茵草地 濤濤松林 習習涼風 閃閃星星教學過程：一、引言揭題同學們，六年的學習我們一定積累了許多優(yōu)

2、秀的詩歌。下面老師想考考你們。多媒體出示古詩。誰來試一試。請把下面的詩句補充完整：莫愁前路無知己，。桃花潭水深千尺，。勸君更盡一杯酒，。，天涯若比鄰。春草明年綠，。同學們記得很牢固。再看這五句詩有什么共同點嗎？自古以來，純真的友情就為人們所歌頌，所傳揚。今天我們就來學習一篇描寫友情的文言文。二、讀通課文1、請看大屏幕。出示多媒體課題。誰來讀讀這個課題?（生齊讀課題) 2、請大家拿出本子，和老師一起板書課題。“絕弦”是什么意思？那么“伯牙絕弦”呢？3、這究竟是怎么回事呢？請大家把課本翻到第137頁，按照自己的感覺至少讀三遍，努力把它讀正確。(生自由朗讀課文三遍以上) 多媒體出示課文： 25 伯牙

3、絕弦伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。4、指名讀課文。生讀。（預設，生讀到“峨峨兮若泰山！”停，這一句有個小小的錯誤，誰聽出來了？指名說后讀。生重讀這句話及全文。生重讀這句話。師評價：剛才你們自由讀時都犯了這個毛病?！岸攵胭馊籼┥剑　辟夂竺娌粌H要停頓，還要拖長。這句讀得正確兮需要拖長，讀得流利需要拖長，讀得有感情更需要拖長。來，一起讀一遍。） (出示)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！敝驹诹魉?，鐘子期曰：“善哉，洋

4、洋兮若江河?！睅熢u價：善哉!讀得真好啊。生齊讀全文。三、對照課文注釋、理解大意1、真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。讀著讀著，文章的大致意思我們也就懂了。2、相信自己能弄懂意思的舉手，同桌互考：看書，同桌之間隨便出幾句話考考對方。3、現(xiàn)在，我來考考大家。（出示)子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。師：這里的“謂”是什么意思?古文中的有些字眼確實不太好懂，沒有注釋的時候，我們還可以借助工具書。（出示字典）字典里謂有三種解釋：稱為；認為，以為；評論。你覺得“謂”在這里應該是什么意思?(出示)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！敝驹诹魉娮悠谠唬骸吧?/p>

5、哉，洋洋兮若江河?！睅煟赫埬憬忉屖裁唇小爸尽?？生答?！爸尽本褪窍?，請問他倆的解釋對不對？有沒有不同意見？師：想只是“志”字面上的意思，解釋“志”的時候光說想還不行，必須解釋為“心里所想的還能用琴聲表達出來，這是根據(jù)前后文對“志”的意譯，意譯可以把作者蘊含在字面背后的意思解釋出來，更利于大家對文章的理解?！爸驹诟呱健?“志在流水”怎么理解？生回答。拿筆在書上記上，“并用琴聲表現(xiàn)出高山”，這樣解釋就完美了。這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？怎么不一樣？評價：你會聯(lián)系上下文學習，真好。這種一字多義的現(xiàn)象在古文里很常見。這里的“善哉”是子期聽了伯牙琴聲后一種由衷的稱贊。用我們現(xiàn)在的話說就是來

6、，一起讀一遍，把這種由衷贊嘆的感覺讀出來。評價：善哉!“哉”字后邊一延長，好像琴聲都落到心里去了。我覺得你不僅“善哉”讀得好！你這個“峨峨兮”“洋洋兮”也讀得真好??！三、小組合作學習：1、默讀課文，思考：你從課文中讀懂了些什么？用筆在旁邊寫上批注。2、小組討論，你是從課文哪句話感受到的？四、體會意蘊（一）理解 伯牙所念，鐘子期必得之 意思：1、伯牙念了些什么？板書念（板書：峨峨泰山。洋洋江河。）你們真會讀書！2、鐘子期從伯牙的琴聲中聽懂了些什么？生回答。評價：你也是伯牙的知音啊！3、想象畫面當你讀著這個“峨峨兮”的時候，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？請把你的這種感情帶進去讀：伯牙鼓琴，志在高山，鐘

7、子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！蹦猩R讀，讀出這種畫面來。評價：不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂立于天地之間的泰山。第二句誰來讀? （出示）志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。 (女生齊讀。)真是“巾幗不讓須眉”?。『孟褡屛覀兛吹搅四菍拸V的“江河”。呼應著上邊的泰山，這里的“江河”也不是一處隨意的江河。“江河”在古文里是有特指的。生回答。評價：你的古文底子真厚。這里的“江”是指我們中國最大的江長江，“河”是指我們中國最大的河黃河。想到這長江與黃河，你的腦中跳出了哪些詞語或者詩句？評價：我聽你說這兩個詞語的時候，一點波浪都沒有。生再讀。師評價：就是這樣“波瀾壯闊、波濤洶涌”的江河。還想到了什

8、么詩句？（“九曲黃河萬里沙，浪濤風簸自天涯”。）生朗讀。評價：正是這樣磅礴雄偉的泰山，正是這樣洶涌澎湃的江河。(生齊讀) 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。4、伯牙是個著名的音樂家，他所念的肯定不止高山流水，還會念些什么？（相機板書：皎皎明月 潺潺流水）生回答。師生對話。我是伯牙，你是鐘子期。我們仿照課文來說一說。師：伯牙鼓琴，志在明月。生：善哉，皎皎兮若明月。師：伯牙鼓琴，志在溪水。生：善哉，潺潺兮若溪水。師：伯牙鼓琴，志在秋風。生：善哉，颯颯兮若秋風。師：伯牙鼓琴，志在松林。生：善哉，濤濤兮若松林。5、伯牙所念很多，文中只寫了？（高山

9、 江河）為何只寫高山、江河？古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠大，表現(xiàn)江河就是說自己的胸懷有江河般寬廣。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。明白了這些，你們再來讀讀這兩句話吧。生齊讀伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。伯牙的“志在高山，志在流水”，那是“志存高遠”的志，“胸懷大志”的志啊！板書志然而，他的這個志不是人人都能明白的。故事：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作水仙操。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海

10、浪，以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好換了一首高山流水。這時，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術竟然遭到如此的踐踏。是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰當他鼓琴志在流水時，沒有人能向子期那樣贊曰伯牙寄托在琴聲中的峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一樣的胸懷。他們能得之嗎?唯有誰能得之?誰能必得之?這才是生：伯牙所念，鐘子

11、期必得之。鐘子期和伯牙真是相機板書心只有這樣知念、知志又知心的人，才可以叫做生：知音。師板書：（知音)我們一起來讀讀這段話。(出示)老師和大家配合著來讀。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。伯牙所念，鐘子期必得之。(師生逐句對讀，讀完后換角色再對讀。)6、就是這樣的心靈相契。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這些語言有什么特點?這樣的形式好像讓我們看到了當時的伯牙和子期，一個鼓一個傾訴師：寫得多妙??！讓我們仿佛看到伯牙和子期是何等幸福，何等默契！從此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表!（二）理解子期死，伯牙謂世再無知

12、音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。1、傳說這一次高山流水的知音相遇讓伯牙和子期都相見恨晚。他們約定了第二年中秋再來相會，終于等到第二年的中秋，當伯牙興致滿滿地趕來與子期相會，只可惜天意弄人啊!(背景音樂伯牙悼子期)伯牙面對的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，此時高山默默，流水無語，天地之間也為伯牙的痛失知音而黯然失色啊!2、齊讀子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。)3、就在子期墓前，伯牙為子期演奏了最后一首曲子，吟誦著為子期寫的挽歌師讀：“憶昔去年春”彈罷此曲，吟罷此詩，伯牙舉起刀來剪斷琴弦，摔碎瑤琴。站在一旁的路人不解地問：“伯牙，你為什么要把這么寶貴的琴給摔碎了呢？”伯牙仰天長嘆，

13、女生讀摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在為誰彈。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。倘若子期泉下有知，會問：“伯牙兄，你為何要摔碎琴呢？”伯牙萬念俱灰，男生讀摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在為誰彈。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。4、師：子期死，從此還有人能知我之志嗎？(擦去板書：志。) 師：還有人能知我之念嗎?(擦去板書：念。) 師：還有人能知我之心嗎?(擦去板書：心。) 師：子期已逝，知音不再，知音難覓啊!(擦去板書：知音。) 女生齊讀子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。5、師：伯牙絕弦，那是絕了所有的期待、所有的愿望，這真是一曲肝腸斷，天涯無處覓知音啊! 男生齊讀子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。四、情感升華2500年后的今天，就在這個課堂上，我們六( )班的孩子也在無限神往地傳誦著這個高山流水的知音故事，能背的背，不能