六年級(jí)語(yǔ)文備課教案-少年閏土

1、題2.有感情地朗讀課文，背誦第 1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。3.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。題2.有感情地朗讀課文，背誦第 1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。3.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。1.弄清少年閏土講述的四件事情；體會(huì)閏土這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。少年閏土課課 型 新授課 課時(shí) 兩課時(shí)1.會(huì)寫(xiě) 11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“祭器、伶俐、潮汛”等詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)4.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備 課件第一課時(shí) 修改欄一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.聽(tīng)描述，猜人

2、物。導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師想給大家介紹一位年齡有點(diǎn)大的朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？聽(tīng)好了他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字他是誰(shuí)？大家知道嗎？大家了解魯迅先生嗎？請(qǐng)大家把課本翻到單元導(dǎo)讀頁(yè)，上面有魯迅先生的照片和簡(jiǎn)介，我們先來(lái)讀一讀，對(duì)魯迅先生有個(gè)大概的了解。2.引入本課課題。過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇作品少年閏土 ，這是魯迅先生的小說(shuō)故鄉(xiāng)中的一部分。在這篇課文中，魯迅先生向我們介紹了他兒時(shí)的一位朋友閏土。他和我們年紀(jì)相仿，是一個(gè)健康、活潑、可愛(ài)的少年。請(qǐng)大家跟著我一起書(shū)寫(xiě)他的名字。 （板書(shū)：少年閏土）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.初讀課文，讀通讀順，注

3、意生字、難詞。2.檢查字詞預(yù)習(xí)的情況。（1）認(rèn)讀生字?？?鄭 拜 廚 氈 撒 縛 猬 伶 俐 竄易讀錯(cuò)的字：“廚”和“氈”是翹舌音， “撒”在文中讀三聲， “鄭”和“伶”是后鼻音，“俐”是邊音，“竄”是平舌音。（2）交流理解生僻字詞。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生理解文中一些詞語(yǔ)的意思。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了

4、。我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣(mài)罷了。小結(jié)：魯迅先生創(chuàng)作小說(shuō)故鄉(xiāng)的時(shí)代，是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，魯迅先生寫(xiě)作所用語(yǔ)匯的書(shū)面形式，有些還保留著古代漢語(yǔ)語(yǔ)匯書(shū)面形式的痕跡，與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)匯的書(shū)面形式不完全相同。所以讀魯迅先生那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類(lèi)似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具書(shū)的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)，就是非常好的理解方法。三、再讀課文，品讀欣賞1.快速讀課文，感知課文的寫(xiě)作順序。過(guò)渡：疏通了文章中較難理解的詞語(yǔ)，大家再讀課文就沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)大家快速讀課文，思考一下文章的寫(xiě)作順

5、序。（回憶）（相識(shí)）（相處）（離別）2.讀批并重，感知文字畫(huà)面美。過(guò)渡：通過(guò)梳理文章的脈絡(luò)，我們知道作者對(duì)閏土的描寫(xiě)是從回憶開(kāi)始寫(xiě)起的。說(shuō)起這段回憶，對(duì)于作者可以說(shuō)是刻骨銘心，難以忘懷。請(qǐng)大家輕輕地讀文章的第 1自然段。（1）感知環(huán)境描寫(xiě)，讀出色彩。指名讀“深藍(lán)的天空中碧綠的西瓜” 。過(guò)渡：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時(shí)就浮現(xiàn)出句子所描繪的景象。這一句為我們呈現(xiàn)了一幅色彩鮮明、優(yōu)美無(wú)比的畫(huà)面。大家感受到了嗎？說(shuō)說(shuō)句中描寫(xiě)了哪些景物，描繪了怎樣的色彩。景物：天空、圓月、大海、沙地、西瓜；色彩：深藍(lán)、金黃、碧綠。師生齊讀這一句。（2）感知人物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)批注。讀一讀第 1自然段中剩下的

6、句子。結(jié)合圖片，交流文中少年給你的感受，用幾個(gè)詞來(lái)形容。過(guò)渡：我們把剛才閱讀的感受寫(xiě)在句子的旁邊，這就是批注。老師也有自己的閱讀感受，我用這兩個(gè)詞來(lái)形容。 （板書(shū)：機(jī)敏、勇敢。）你可以寫(xiě)老師的詞，也可以寫(xiě)剛才同學(xué)說(shuō)的或者自己的詞，就寫(xiě)在句子旁邊。預(yù)設(shè)：提醒學(xué)生抓住句中的動(dòng)詞來(lái)感受， “捏”“刺”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了閏土刺猹時(shí)動(dòng)作的有力和迅速， “扭”“逃”不僅寫(xiě)出猹的狡猾，而且反襯出閏土的機(jī)敏與勇敢。學(xué)生再次自讀，讀出少年的機(jī)敏、勇敢。（3）對(duì)比朗讀，感受變化。教師：下面，我們合作朗讀這一自然段。你們讀寫(xiě)景的句子，我來(lái)讀寫(xiě)人的句子。如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫(xiě)，那么人就是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；如果讀靜的景物用舒緩的

7、語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用稍快的語(yǔ)調(diào)。動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得好。（4）看插圖，試著背誦這一自然段。3.初識(shí)主要人物知來(lái)歷，識(shí)外貌。過(guò)渡：作者在開(kāi)頭就刻畫(huà)了這樣一個(gè)場(chǎng)景，讓我們對(duì)這位少年充滿了興趣。接下來(lái)我們快去見(jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧?。?）快速默讀第 23自然段，說(shuō)說(shuō)閏土的身份及名字的來(lái)歷。（閏土是“我”家忙月的兒子；因?yàn)樗情c月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。）（2）學(xué)習(xí)第 4 自然段，了解閏土的外貌特點(diǎn)。過(guò)渡：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先看到的一般是他的外貌。 ）那么閏土長(zhǎng)什么樣呢？快速讀第 4自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。學(xué)

8、生找出外貌描寫(xiě)句，畫(huà)出來(lái)。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。齊讀句子，邊讀邊思考：這句話能看出閏土的什么特點(diǎn)？能用幾個(gè)詞來(lái)形容嗎？（純樸、健康、勤勞。 ）從“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”你能看出什么？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（可見(jiàn)他的父親非常愛(ài)他。 ）（3）請(qǐng)一位同學(xué)用一句比較完整的話總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。（閏土是一個(gè)健康、勤勞、深受父母喜愛(ài)的海邊農(nóng)村少年。 ）小結(jié)：魯迅先生不愧是文學(xué)大家，寥寥幾筆就為我們描繪了一個(gè)健康、樸實(shí)、受人疼愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象，關(guān)鍵是抓住了人物的特點(diǎn)。其實(shí)，我們?cè)趯?xiě)人時(shí)，也大可不必將人物的眉毛、眼睛、鼻子都寫(xiě)下來(lái)，只要抓住特點(diǎn)就行了。（4

9、）隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。 （抓住人物的特點(diǎn)。）學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法，練習(xí)寫(xiě)一段話。用幾句話描寫(xiě)班上一位同學(xué)的外貌。寫(xiě)完后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己的小練筆，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。閏土的外貌有什么特點(diǎn)？他有著一張（紫色的圓臉） ，頭上戴著（小氈帽），脖子上套著一個(gè)（銀項(xiàng)圈） 。從這些描寫(xiě)中，閏土給你留下了怎樣的印象呢？（指名回答。 ）二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.重點(diǎn)研讀閏土給“我”講的幾件事，感受閏土的形象特點(diǎn)。過(guò)渡：外貌只能知其表，透過(guò)一個(gè)人做的事才能看出他的內(nèi)在特點(diǎn)。那么，閏

10、土給“我”講了哪些他做過(guò)的事呢？我們一起來(lái)看一看。（1）小組合作學(xué)習(xí)。（出示自讀提示。）用小標(biāo)題的形式概括閏土講的幾件事，提示：在什么地方干什么。你看到一個(gè)怎樣的閏土？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，并批注在書(shū)上相應(yīng)的地方。在學(xué)習(xí)合作組中商量選擇一件事來(lái)學(xué)習(xí)，可以分角色朗讀，也可以重點(diǎn)理解感受深刻的詞句，還可以展開(kāi)想象，用演示、畫(huà)畫(huà)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）概括課文中描寫(xiě)的主要事件，教師相機(jī)點(diǎn)撥。概括閏土講的四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜田刺猹、沙地看魚(yú)。引導(dǎo)學(xué)生感受描寫(xiě)事件時(shí)詳略結(jié)合的寫(xiě)法。過(guò)渡：同學(xué)們，大家掃讀課文中寫(xiě)四件事的部分，從篇幅上你們能發(fā)現(xiàn)什么？（生答：有長(zhǎng)有短。）對(duì)，在寫(xiě)法上我們把它叫作詳略結(jié)合

11、。從這我們可以學(xué)到寫(xiě)很多事的時(shí)候不一定要把所有的事都寫(xiě)得那么具體，而應(yīng)該（生：詳略結(jié)合。）（3）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)” 。閱讀與思考：文中描寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程時(shí)，主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。（動(dòng)作描寫(xiě)，如“掃、支、撒、拉、罩” 。）你看到了一個(gè)怎樣的閏土？從哪里可以看出來(lái)？（從只能在下雪天捕鳥(niǎo)，說(shuō)明閏土有經(jīng)驗(yàn)；從捕鳥(niǎo)的方法可以看出他很聰明；從他能叫出各種鳥(niǎo)的名字，說(shuō)明他知識(shí)豐富。 ）朗讀指導(dǎo)：讀出趣味來(lái)，表現(xiàn)閏土的自豪感。 （想象：閏土在講這件事時(shí)帶著怎樣的神情？）（4）小組交流，學(xué)習(xí)“瓜田刺猹” 。交流提示：發(fā)揮想象，描述閏土“瓜田刺猹”的場(chǎng)景。各小組賽讀：選出兩人朗讀閏土與“我”的對(duì)

12、話，大家共同討論、研究該怎么讀。（課件出示）閏土：晚上我和爹管西瓜去，你也去。 （盛情邀請(qǐng)的語(yǔ)氣。）“我”：管賊么？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 ）閏土：不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去（后兩句話要輕讀，語(yǔ)速稍慢，營(yíng)造緊張氣氛。 ）“我”：他不咬人嗎？（緊張、害怕、好奇的語(yǔ)氣。 ）閏土：有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑（前兩句讀出自信、得意的語(yǔ)氣，后兩句讀出遺憾的語(yǔ)氣。 ）“瓜田刺猹”這一段描寫(xiě)在閏土講的四件事中最為詳細(xì)，為什么？你從中感

13、受到了閏土怎樣的性格特點(diǎn)？（5）自學(xué)“海邊拾貝”和“沙地看魚(yú)” 。閱讀與思考：這兩件事寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，你從中感受到哪些有趣的地方？從中你看到了一個(gè)怎樣的閏土？你覺(jué)得閏土的生活是什么樣子的？預(yù)設(shè)：這兩件事只是幾筆帶過(guò)，非常簡(jiǎn)略。但也折射出了閏土生活的豐富多彩，顯示了他的見(jiàn)多識(shí)廣。學(xué)生自己閱讀、思考即可，如果有疑難，可以引導(dǎo)學(xué)生提出，再全班交流。2.體會(huì)含義深刻的句子，在對(duì)比中體會(huì)“我”的思想感情。過(guò)渡：閏土這些滔滔不絕、娓娓道來(lái)的話語(yǔ)把我們也帶入了豐富多彩的世界中，文中一連串的語(yǔ)言描寫(xiě)讓我們感受到了這個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、無(wú)所不知、聰明能干的閏土是多么厲害呀！所以，作者不由自主地發(fā)出了感嘆（課件出示）我素不

14、知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣(mài)罷了。阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。（1）自己讀句子，思考下面的問(wèn)題。閏土給“我”講的稀奇事只有我們剛才討論的四件嗎？（不可能只有四件，從“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”可以看出他知道的事情還有許多許多。）第二段文字中的“他們”指誰(shuí)？（和“我”一樣的有錢(qián)人家的少爺。 ）看圖理解“院子里高墻上的四角的天空” 。這里為什么說(shuō) “我”和“我”的朋友只看見(jiàn)“院子里高墻上的四角的天空”呢？（因?yàn)椤拔覀儭鄙畹?/p>

15、天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，不能廣泛地接觸大自然，眼界狹窄?？山Y(jié)合這兩處文字中的“素不知道” “所不知道”來(lái)理解，還可以找找文中其他的幾處“并不知道” “也沒(méi)有知道”，感受那種對(duì)自己仿佛是井底之蛙的不滿。 ）（2）師生共同復(fù)述，說(shuō)說(shuō)閏土和“我”生活的不同。過(guò)渡：是“高墻”關(guān)閉了“我”豐富生活的大門(mén)，閏土的生活多姿多彩，當(dāng)（課件出示）當(dāng)閏土在（雪地里捕鳥(niǎo)）時(shí)， “我”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（下大雪時(shí)可以支起竹匾捕捉各種鳥(niǎo)兒） 。當(dāng)閏土在（海邊撿貝殼）時(shí)， “我”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許五色的貝殼） 。當(dāng)閏土在（瓜田里刺猹）時(shí)， “我”只看見(jiàn)院子里高

16、墻上的四角的天空，不知道（西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷） 。當(dāng)閏土在（潮汛看跳魚(yú)兒） 時(shí)，“我”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（有些魚(yú)兒有青蛙似的兩個(gè)腳） 。思考：從中你體會(huì)到了“我”怎樣的思想感情？3.爭(zhēng)辯研讀，開(kāi)放課堂。過(guò)渡：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們感受到了作者對(duì)閏土生活的羨慕與向往。對(duì)于一個(gè)十一二歲的孩子來(lái)說(shuō)，這種感受很正常。但是，閏土的生活真的就那么美好，“我”的生活真的就那么糟糕嗎？作為一個(gè)窮苦人家的孩子，閏土小小年紀(jì)就要幫父親干活，平時(shí)替家里分擔(dān)的活兒肯定更多。而“我”衣食無(wú)憂，不用操心生計(jì)，而且能習(xí)字、讀書(shū)。同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來(lái)談一談，如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？今天我們來(lái)爭(zhēng)辯一番，但老師有幾個(gè)要求：（1）向往閏土生活的同學(xué)坐到右邊（正方） ，向往“我”的生活的同學(xué)坐在左邊（反方）。（2）先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由，可以在課文中找，也可以自己想象。（3）在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得對(duì)方言之有理時(shí)，可以改變你的選擇，并變動(dòng)座位。小結(jié)：今天的爭(zhēng)辯各有亮點(diǎn)。農(nóng)村生活多姿多彩，享有充分的自由空間；城市生活信息量大，環(huán)境較好?？傊?，只要你做個(gè)生活的有心人，全身心地投入生活中，積極地體驗(yàn)生活，就一定能感受到生活真正的魅力！三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：同學(xué)們，少年閏土給作者留下了深刻的印象，一想起他，就有一幅畫(huà)面呈現(xiàn)