小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊（年新編） 百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

1、百分?jǐn)?shù)（一）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過比較、體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間的比較關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納、比較、分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾；教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。教學(xué)過程：感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性由學(xué)生喜歡的足球運(yùn)動談話導(dǎo)入，播放足球比賽點(diǎn)球大戰(zhàn)視頻。談話：在一場重要的比賽中，比賽已經(jīng)進(jìn)行到關(guān)鍵時刻，我們隊(duì)獲得了一個發(fā)點(diǎn)球的機(jī)會，你作為我們隊(duì)的主教練，會派誰出去主發(fā)點(diǎn)球；在大數(shù)據(jù)時代，誰水平高，派誰主發(fā)，水平高

2、的標(biāo)準(zhǔn)是什么；在大數(shù)據(jù)時代，用數(shù)據(jù)說話；出示數(shù)據(jù)：球員 主發(fā)次數(shù)發(fā)中次數(shù)A球員 2013B球員 2515C球員 5031引導(dǎo)學(xué)生開展討論，從什么角度選球員 誰的水來高，只看主發(fā)次數(shù)、發(fā)中次數(shù)都不能判斷，要看發(fā)中次數(shù)占主發(fā)次數(shù)的幾分之幾。比較，通過計(jì)算，每位球員發(fā)中次數(shù)與主發(fā)次數(shù)的比率。（A13怎樣比較他們的大小，通分成分母為100的進(jìn)行比較像這樣的分?jǐn)?shù)可以寫成另一種形式，叫百分?jǐn)?shù)；寫作：65%、60%、62%（出示主題）介紹百分號“%”及寫法。理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會讀、寫四人小組討論收集到的百分?jǐn)?shù)，互相展示百分?jǐn)?shù)，試說一說百分?jǐn)?shù)可能表示什么。并推薦代表同學(xué)展示收集到的百分?jǐn)?shù)，并把百分?jǐn)?shù)寫到黑板

3、上，講一講百分?jǐn)?shù)的表示什么；通過學(xué)生對生活中的百分?jǐn)?shù)意義的講解，逐步歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。注意單位問題，在收集的資料中尋找單位。教師總結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，是兩個數(shù)的比；也叫百分率，百分比。判斷百分?jǐn)?shù)的適用范圍，并再次說其意義，使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)的具體意義。下面哪些可以用百分?jǐn)?shù)表示，并說明其意義。六年級女生占全年級人數(shù)的48100到今年10月，工廠已完成今年生產(chǎn)計(jì)劃的100100一根電線長90100面粉質(zhì)量是大米質(zhì)量的125100某種產(chǎn)品的合格率達(dá)到98.5辨別哪些可以改寫成百分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，思考哪些情況可以大于100%，哪些不能大于100%。看一看、讀一讀黑板上教師與同學(xué)們寫的百分?jǐn)?shù)，看看哪些寫得好，書寫中應(yīng)注意些什么。辨別，注意百分?jǐn)?shù)書寫中的兩個圈的位置與大小，斜杠。在讀百分書時，注意學(xué)生小結(jié)本課小結(jié)中注意點(diǎn)1）、百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)2）、百分?jǐn)?shù)的意義及與分?jǐn)?shù)的異同；3）、書寫與讀百分方法；4）、百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)、小數(shù)，但不能是分?jǐn)?shù)。說一句話，含有百分?jǐn)?shù)；1、教師舉例：我國用占全世界7%的耕地，養(yǎng)活了全世界22%的人口。學(xué)生試說，再次鞏固百分?jǐn)?shù)的意義。2、送學(xué)生一句話，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)天才=1%的靈感+99%的汗水反思：在教學(xué)中注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活；導(dǎo)入中完整的體現(xiàn)了“收集整理應(yīng)用”的數(shù)