艱難的國運與雄健的國民

1、文檔編碼 : CC1B4R6J5J6 HL5I4D8Q2L3 ZT7X1L6S10O2艱巨的國運與雄健的國民教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與才能目標(biāo)： 積存詞語,把握“ 逼狹、 阻抑、亦復(fù)如是、魄勢” 等詞語的讀音、 詞義,并學(xué)會運用；明白作者及寫作背景；通過反復(fù)朗讀,提高同學(xué)的朗讀才能,培育語感；過程與方法： 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會抓住關(guān)鍵詞或中心句懂得中心的 方法,體會文章通過一系列比如進(jìn)行生動形象說理的寫作手法；情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)習(xí)作者的愛國精神,感受作者的愛國 的情懷；培育同學(xué)寵愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操；【教學(xué)重點】觀看文章浩蕩雄奇的語言,感受先生博大磊落的英雄氣概和特別的人格魅力,培育

2、同學(xué)高度的民族責(zé)任感；【教學(xué)難點】本文的教學(xué)難點就是懂得文中一些關(guān)鍵語句的含義,學(xué)習(xí)本 文借生動形象的比如來說理的寫作手法；【課時支配】一課時【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們,前面我們學(xué)過的光未然先生的黃河頌?zāi)銈內(nèi)杂?得嗎？那是一首氣概磅礴,使人熱血沸騰的豪邁頌歌；而今日,我們一起來學(xué)習(xí)一篇用散文形式寫的“ 黃河頌”, 民族精神頌；（二）明確目標(biāo) 多媒體顯示：1. 明白作者及寫作背景；2. 能正確朗讀課文,感受作者的豪邁情懷和宏大精神；3. 體會比如說理的生動形象和說服力；（三）走近作者,明白背景 讓同學(xué)結(jié)合文中相關(guān)注釋及老師的補(bǔ)充來明白；走近李大釗：李大釗（18891927）,字守常,河北

3、樂亭人；1920 年 3 月,在北京成立共產(chǎn)主義小組,成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一； 1927 年 4 月 28 日,被奉系軍閥張作霖殺害于 北京；李大釗不僅是宏大的馬克思主義者,也是一位學(xué)者和詩人；他 的詩文被魯迅譽(yù)為“ 革命史上的豐碑” ；著作有守常文集（1939 年出版）、李大釗選集（1959年出版）、李大釗詩選注（課文背景：1979 年出版）；本文寫于 20 世紀(jì) 20 歲月；當(dāng)時,帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈,國內(nèi)軍閥混戰(zhàn),人民生活在水深火熱之中；有一部分五四運動 期間一度覺醒的學(xué)問分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口；他們有一腔愛國熱血, 卻看不到中國的期望, 不知所措地嘆息、彷徨；李大釗等革

4、命先驅(qū)者就已找到了中華民族的期望之光,已經(jīng)全身心地投入救國救民的宏大事業(yè)之中；在這篇文章中,李大釗告知人們,不要為面前的困難嚇倒,有困難,但更有希 望；與困難作斗爭,趣味無窮；企望動員更多的人投身于救國 救民的宏大事業(yè),使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)；（四）朗讀課文,整體感知文意 1、老師范讀,同學(xué)聽讀,初步感知文章；老師抽查同學(xué)聽讀情形,多媒體顯示：依據(jù)拼音寫詞語或者給漢字注音 一（ xi ）千里 叢山（ di ）嶺 險（ j n）阻（ y ）逼（ xi ）（q q ）奇趣橫生 濁流滾滾 老師任選幾位同學(xué)回答,明確：（1）瀉 疊 抑 狹 坎坷 hng zh o 2、同學(xué)大聲讀課文,整體感知文意結(jié)

5、合語境懂得詞義：有時流到很逼狹的境域,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖 民族生命的進(jìn)程,其經(jīng)受亦復(fù)如是；老于旅途的人,走到平整的地方,固是興奮奮興地向前 走, 目前的艱巨境域,哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn), 揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前 流過去,以成其濁流滾滾、一泄千里的魄勢；同學(xué)集體爭論溝通,明確：逼狹：特別狹窄,艱巨亦復(fù) 如是：也是如此老： 富有體會的阻抑： 阻礙抑制成： 成就,形成；魄勢：氣概,威勢（五）品讀課文,解題探究 品嘗風(fēng)格豪邁美（誦讀感受）品嘗語言含蓄美 多媒體顯示以下語句,顯示一題,完成一題；主要由同學(xué)自 主品嘗,并參閱自行搜集的相關(guān)背景資料,然后集體溝通；要知在艱巨

6、的國運中建造國家,亦是人生最好玩味的事；（“ 艱巨的國運” 是怎樣一種命運？原文哪些句子作了提 示？聯(lián)系祖國 20 世紀(jì) 20 歲月的社會現(xiàn)實,談?wù)劇?艱巨” 主要 表現(xiàn)在哪些方面？）明確：“ 艱巨的國運” 是指“ 艱巨險阻的境域” “ 很逼狹的 境域” “ 絕壁斷崖” “ 極其險峻” “ 坎坷險阻” ；結(jié)合 20 世紀(jì) 20 歲月的國家命運,“ 艱巨” 主要表現(xiàn)在帝國主義列強(qiáng)虎視眈 眈,封建勢力死灰復(fù)燃,國內(nèi)軍閥混戰(zhàn),人民水深火熱；我們應(yīng)當(dāng)拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲 壯的歌聲中,走過這坎坷險阻的道路；（“ 雄健的精神” 是指怎樣一種精神？回憶李大釗先生 的生平,他具備這種雄健的

7、精神嗎？）明確：“ 雄健的精神” ,也就是民族的精神；“ 揚子江及黃 河遇見沙漠、 遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去,以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢；”“ 雄健的精神” 也就是這種沖破一切艱巨險阻,勇往直前的精神；李大釗先生作為五四運動的領(lǐng)導(dǎo),中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人,對中國革命有堅決的信念,忠誠黨, 勇敢無畏地向一切腐朽反動勢力開放了頑強(qiáng)不屈的斗爭,直至獻(xiàn)出自己珍貴的生命,李大釗用生命詮釋“ 雄健的精神” 的含義,那就是一種像山一樣雄壯,像 大海一樣浩蕩；中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一條坎坷險阻的路；在這 一段道路上,實在亦有一種奇崛壯絕的景致,使我們經(jīng)過這 段道路的人,感到一種壯美的趣味；（“ 趣

8、味” 一詞的含義是什么？在李大釗的其他作品中 有相關(guān)的表述嗎？）明確：課文中提到“ 一種冒險的美趣” “ 奇趣橫生” “ 一種 壯美的趣味”“ 亦是人生最好玩味的事” ,這種趣味,其實都是 經(jīng)受艱巨險阻以后的趣味,是一種輕盈,一種幸福；品嘗文章修辭美老師請同學(xué)從課文中找出全部的比如句,并說說這些句子有什么樣的表達(dá)成效,表達(dá)了作者什么樣的情懷和主見；同學(xué)在文中圈點勾畫,并自由發(fā)言,其他同學(xué)評判；明確：多媒體顯示：長江大河：民族生命進(jìn)程揚子江黃河：中華民族歷史進(jìn)程 浩浩蕩蕩：中華民族歷史勢不行擋,一往無前平原無際,一瀉萬里：中華民族歷史的順當(dāng)進(jìn)展 曲折回環(huán)、坎坷險阻：中華民族歷史所逢的艱巨國運長江

9、黃河穿沙漠、 過山峽： 中華民族前進(jìn)中的艱巨斗爭 濁浪滾滾、一瀉萬里：中華民族的光明前途這一系列的比如, 既生動形象又有說服力,表現(xiàn)了作者內(nèi)心 的豪情壯志,同時也表現(xiàn)了作者的主見：在國運艱巨的時候,要發(fā)揚雄健的精神,為民族的尊嚴(yán)和進(jìn)展而奮斗、犧牲；（六）體驗反思,懂得作品的時代意義,感受作者的人格魅力 老師提問：今日的中華民族,國運強(qiáng)大,聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢,你認(rèn)為我們?nèi)孕枰?“ 雄健的國民”健的國民” ？同學(xué)自由發(fā)言；明確：嗎？怎么做, 才算得上“ 雄發(fā)揚雄健的精神, 是時代的需要； 這雄健的精神應(yīng)當(dāng)像長江、黃河的浩浩蕩蕩,應(yīng)當(dāng)有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住,一瀉萬 里的魄勢；“ 目前的艱巨境域, 哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)；”是的,李大釗這一預(yù)言早已變成現(xiàn)實；然而,在今日社會主義建 設(shè)的新長征途中, 也同樣會遇到艱險, 仍舊需要我們拿出雄健的 精神,做“ 雄健的國民” ；（七）課堂小結(jié) 同學(xué)齊讀課文, 再次體會文中作者激情磅礴的情感,感受李 大釗先生博大磊落的革命胸襟,鞭時代歪風(fēng)的英雄氣概；老師小結(jié)：天下興亡,匹夫有責(zé)；一個宏大的靈魂,總是把 自己的生命與民族、國家的命運聯(lián)系在一起,把獻(xiàn)身祖國、民族的事業(yè)視為人生至上的幸福；這些以李大釗先生為代表的為抱負(fù)而奮斗的仁人志