七年級歷史上冊優(yōu)秀教案

1、 七年級歷史上冊優(yōu)秀教案 教學(xué)目標： (一)學(xué)問與技能 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的創(chuàng)造和改良、華佗和張仲景的成就， 從而培育學(xué)生正確分析問題和解決問題的力量。 (二)過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生思索與探究紙的創(chuàng)造對人類文明史做出哪些奉獻? 培育學(xué)生從特定的歷史條件去觀看問題和分析問題的力量。 (三)情感態(tài)度和價值觀 使學(xué)生熟悉到秦漢時期文化的富強興盛是我國古代勞動人民和科學(xué)家的聰慧才智和非凡的制造力。 (四)教材重難點及解決方法： 1、重點：(1)造紙術(shù)的創(chuàng)造和改良 (2)地動儀 2、難點：涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，而初一學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理，對于利用物體慣性來對地震波進展遠距離測量的原理難以理解，因此是

2、本課的難點。 3、解決方法 (1)這一課的重點問題學(xué)生比擬熟識，可學(xué)生熟識的只是一些零碎的學(xué)問點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加，形成完整的概念。 (2)采納直觀教學(xué)法，利用幻燈、掛圖等幫忙學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。 (3)地動儀的構(gòu)造原理和一些特地的科技名詞，以教師敘述為主，但必需做到概念精確。 (4)用歸納法，讓學(xué)生多做、多讀、多講，最終在教師的幫忙下，概括秦漢時期的科技成就。 課時安排：1課時 教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 (請同學(xué)們一起讀本課的引言，然后教師概述)我們已經(jīng)學(xué)過的秦漢時期的政治經(jīng)濟方面的狀況，這個時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟富強，正是文化大進展的有利條件。從18、19課，我們都來學(xué)習(xí)秦漢時期的文化。 2、

3、講授新課 (提問)我國古代的四大創(chuàng)造是什么? (板書)(一)、紙的創(chuàng)造和蔡倫改良造紙術(shù) (板書)1、從竹簡到紙的創(chuàng)造 前面我們講過甲骨文。后來人們又把文字寫在竹木簡、帛上。帛是絲織品，比竹木簡輕得多，可又太貴了。使學(xué)生了解紙的創(chuàng)造的迫切性和重要性。接著出示兩個問題讓學(xué)生思索： 1)紙是怎樣創(chuàng)造的? 2)紙的消失對人類有哪些奉獻? (板書)2、蔡倫改良造紙術(shù) 公元105年蔡倫改良了造紙術(shù)。后來為了紀念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做蔡侯紙。 接著又讓學(xué)生思索第2個思索題：造紙術(shù)對世界文化的巨大奉獻? (請同學(xué)們答復(fù)后教師歸納)：造紙術(shù)是由我國直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對

4、世界文明的巨大奉獻。 (板書)(二)、九章算術(shù) 九章算術(shù)成書于東漢時期，總結(jié)了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學(xué)成就。有許多數(shù)學(xué)成就在當(dāng)時世界上是先進的。并且傳到了十幾個國家被當(dāng)作教科書。 (板書)(三)、地動儀 請同學(xué)們思索：在發(fā)生地震時,我們怎樣才能感知? 東漢科學(xué)家張衡又創(chuàng)造了地動儀。 (板書)(四)、華佗和張仲景 首先向?qū)W生點出：中國醫(yī)藥學(xué)是我國古代絢爛文化的重要組成局部。它獨具特色，而且有著悠久的歷史。秦漢時期，中國有許多醫(yī)學(xué)家，其中成就最突出、影響的是張仲景和華佗。 華佗：麻沸散-世界最早的麻醉藥劑，五禽戲 醫(yī)圣張仲景(東漢)著有傷寒雜病論，在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。 課堂小結(jié) 秦漢時國

5、家的統(tǒng)一、經(jīng)濟的富強，使得這一時期制造出輝煌絢爛的文化成為可能，這是秦漢人民留給后人的一筆寶貴遺產(chǎn)，也是我國對世界文化的重要奉獻。 七年級歷史上冊優(yōu)秀教案2：和同為一家 【學(xué)習(xí)目標】 1、了解當(dāng)時各少數(shù)民族的社會生活和進展及與唐朝的關(guān)系。 2、分析唐朝民族政策的特點 3、使學(xué)生熟悉到祖國的歷史是各民族共同締造和進展的;民族友好溝通有利于各族的反展，這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流。 【重點】 吐蕃的進展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。 【難點】 唐朝對邊疆各民族實行的比擬開明的政策。 【導(dǎo)入新課】 歷中原地區(qū)的很多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族沖突重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁護。

6、在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族首領(lǐng)“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么獲得各族的敬重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關(guān)系呢? 【學(xué)習(xí)過程】 認真全面的閱讀課本，仔細完成學(xué)案。 一、唐朝的哪兩位皇帝設(shè)立了管轄西域的機構(gòu)? 二、松贊干布和文成公主 1、吐蕃(bo)人是今日哪個民族的祖先? 2、當(dāng)時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活? 3、唐朝與吐蕃的和親 (1)7世紀前期，吐蕃的贊普_統(tǒng)一了青藏高原，定都_。 (2)唐太宗把_嫁給他。 (3)此次和親的意義： (4)8世紀初，唐朝又將_嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_”了。 三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關(guān)系 1、回紇是_的祖先，8世紀中期，建立汗國，

7、唐玄宗封其首領(lǐng)為_，雙方關(guān)系友好。后回紇改名為_。 2、靺鞨族的一支_統(tǒng)一各部建立政權(quán)。唐玄宗封其首領(lǐng)為_，從今，粟末靺鞨政權(quán)以“_”為號。有“_”之稱。與內(nèi)地貿(mào)易往來頻繁。 3、六詔居民是_和_的祖先。在唐朝的支持下_統(tǒng)一了六詔。唐玄宗封其首領(lǐng)為_精講透析 1、課本p22動腦筋 2、仔細識記本課的生字、詞。 吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。 【思維拓展】 用史實說明唐朝統(tǒng)治者是怎樣敏捷處理周邊少數(shù)民族的關(guān)系的?并談?wù)勀愕母邢搿?【牛刀小試】 同步訓(xùn)練一選擇題、二材料解析題 【自我評價】 把握的 很好 好 一般 七年級歷史上冊優(yōu)秀教案3：原始農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標】 學(xué)

8、問與力量目標： 1、了解我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要狀況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2、了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的進展水平，進而熟悉其進展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 過程與方法目標： 初步培育自己觀看歷史文物圖，查找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有學(xué)問，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡潔的或主要的歷史結(jié)論的力量 情感態(tài)度與價值觀目標： 認同制造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中表達出的才智與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的特有奉獻;進而促發(fā)或增加我們對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的敬重之情。

9、【教學(xué)重難點】 重點：我國早期人類的生活和生產(chǎn)狀況 難點：遠古居民的生存方式 【導(dǎo)學(xué)過程】 教師講解與學(xué)生分析爭論相結(jié)合 【情景導(dǎo)入】 師：同學(xué)們，假設(shè)你是一個生活在原始社會的人，假如僅靠在野外采集、捕獲食物為生，會有哪些不便之處? 學(xué)生答復(fù)明確：受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充分、不穩(wěn)定，需要常常遷徙。 那么我國古代勞動人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關(guān)于農(nóng)耕的傳奇，談一談。 學(xué)生答復(fù)：伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚，創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏：教民播種，嘗遍百草。 師：今日我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第2課，原始農(nóng)耕生活 【自主預(yù)習(xí)】 (一)河姆渡原始農(nóng)耕 結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生

10、活狀況 學(xué)生爭論歸納知道以下學(xué)問 河姆渡原始農(nóng)耕 1、地點：長江流域的浙江余姚 2、時間：距今約7千年 3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜 4、農(nóng)耕作物：水稻 5、定居生活：干欄式房屋 6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜(豬) 7、原始手工業(yè)：陶器、簡潔的玉器、原始樂器 (二)半坡原始居民的生活結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活狀況學(xué)生爭論歸納知道以下學(xué)問半坡原始居民的生活。 1、地點：黃河流域陜西西安 2、時間：距今約五六千年 3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等 4、農(nóng)耕作物：粟 5、定居生活：半地穴式房子 6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗 7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣 (三)大汶口原始居民 學(xué)生爭論歸納了解以下學(xué)問 大汶口消失貧富分化，進入父系氏族公社階段。 【合作探究】 1、人類