七年級歷史教案（4篇）

1、 七年級歷史教案（4篇） 一、鄭和下西洋 1、目的： 為提高超朝在國外的地位和威望，“示中國富強(qiáng)”，同時(shí)也用中國的貨物去換取海外的奇珍。（彰顯國力，換取奇珍）。 2、條件： 明朝前期的國力強(qiáng)盛 造船術(shù)的興旺 指南針在遠(yuǎn)洋航海的廣泛運(yùn)用 鄭和個(gè)人吃苦耐勞的英雄氣概好勇于探究的精神 3、時(shí)間：14051433年，鄭和七下西洋。 4、到達(dá)地區(qū)：到過亞非30多個(gè)國家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸。 5、意義：鄭和是我國也是世界上的宏大航海家。鄭和的遠(yuǎn)航，不僅增進(jìn)了中國與亞非國家和地區(qū)的相互了解了友好往來，而且開創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類的航海事業(yè)作出了宏大奉獻(xiàn)。 二、戚繼光

2、抗倭 1、騷擾我國沿海地區(qū)，使百姓的生命財(cái)產(chǎn)慘遭損害，沿海居民稱它們?yōu)椤百量堋薄?2、戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻（臺州），戚繼光是我國聞名的民族英雄。 3、“封侯非我愿，但愿海波平”的詩句抒發(fā)了戚繼光怎樣的情懷和理想：不追求個(gè)人名利，以國家和民族安危為已任的愛國情懷。 七年級歷史教案 篇二 復(fù)習(xí)目標(biāo): 識記元謀人、北京人的生活時(shí)間及地點(diǎn)；河姆渡人、半坡人的生活狀況與主要農(nóng)作物；炎黃帝，堯舜禹的傳奇。 復(fù)習(xí)重點(diǎn): 識記以上內(nèi)容 復(fù)習(xí)難點(diǎn): 河姆渡人、半坡人的原始農(nóng)耕文化的特征 中華文明與世界文明的比擬 復(fù)習(xí)方法: 先學(xué)后練，當(dāng)堂訓(xùn)練 復(fù)習(xí)課時(shí):1課時(shí) 復(fù)習(xí)過程: 一、由世界史人類的形成復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、

3、點(diǎn)明考綱目標(biāo)，學(xué)生對比考綱看開卷有益“考點(diǎn)點(diǎn)撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引申。 三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級上冊本單元的內(nèi)容。 四、學(xué)問點(diǎn)的梳理、重現(xiàn): 學(xué)生默寫開卷有益“學(xué)問構(gòu)建”空缺內(nèi)容。 五、中考強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練:5分鐘時(shí)間完成 學(xué)生做開卷有益“中考強(qiáng)化訓(xùn)練” 教師發(fā)覺疑問并解答 六、教師總結(jié)點(diǎn)撥并板書: 復(fù)習(xí):中華文明的起源 1、人類的形成:距今約三四百萬年前非洲南方古猿 三大人種 母系與父系氏族社會 2、中華文明: 元謀人:云南元謀縣距今約170萬年我國境內(nèi)已知最早人類會使用自然火 北京人:北京西南周口店龍骨山距今約7020萬年會人工取火母系:河姆渡人:浙江余姚長江流域住干欄式房屋種植

4、水稻半坡人:陜西西安黃河流域住半地穴式房屋種植粟父系:炎帝、黃帝:華夏族人文初祖黃帝 堯舜禹:禪讓制 七、當(dāng)堂效果檢測: 1、“我來自元謀，你來自周口，牽起你毛茸茸的手，愛讓我們直立行走?！边@首在網(wǎng)絡(luò)上頗為流傳的詩句，讓我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類蒙上了一層神奇而浪漫的薄紗。以下遠(yuǎn)古人類中，生活在周口店的是() A、元謀人B、北京人C、半坡人D、河姆渡人 2、為后世的衣食住行奠定根底，被稱為“人文初祖”的是 3、某校歷史學(xué)習(xí)小組開展“感知170萬年前生活，查找遠(yuǎn)古人類腳印”活動(dòng)，他們應(yīng)當(dāng)去() A、云南元謀B、北京周口店C、浙江余姚D、陜西西安 4、“吾祖峻德，萬古流芳；平定荒漠，舉世稱殤造車指南，辨兆

5、萬民不易之方向?！边@是臺灣的宋楚瑜祭拜何處的祭文() A、炎帝陵B、黃帝陵C、始皇陵D、中山陵 八、作業(yè):開卷有益本節(jié)未完成局部 九、教學(xué)后記: 初中歷史教學(xué)創(chuàng)新淺析 1培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是進(jìn)展歷史教學(xué)創(chuàng)新的前提 一位聞名的科學(xué)家說過:“興趣是最好的教師”，任何一門課程，只要學(xué)生們產(chǎn)生了興趣，那么教學(xué)效果會好的多。反過來說，假如學(xué)生們對一門課程沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么教師講得再好，學(xué)生也不會學(xué)得多么好，甚至不會去學(xué)，更談不上進(jìn)展教學(xué)創(chuàng)新了?，F(xiàn)代心理學(xué)的討論證明說明，興趣是學(xué)習(xí)中最活潑、主動(dòng)的因素，是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的最強(qiáng)勁的動(dòng)力，同時(shí)也是一種特別的意識傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀緣由，具有追求探究性

6、。很多學(xué)生不喜愛學(xué)習(xí)歷史，甚至列為自己最不喜愛學(xué)習(xí)的課程，主要緣由是:這門課程枯燥、沒意思，且不知道學(xué)了這個(gè)有什么用，不能真實(shí)的理解明古知今這個(gè)詞的含義。消失這個(gè)現(xiàn)象的緣由除了課文過于枯燥之外，教師不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也是很大一方面的緣由。因此，教師要積極探究，采納多種多樣的方法培育學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如采納直觀的教學(xué)手段，如一些真實(shí)的物品、圖片，或是采納多媒體課件展現(xiàn)再現(xiàn)一些歷史場景或是影視片斷，鼓舞學(xué)生聽一些比擬好的歷史講壇和歷史典故，讓學(xué)生們在一種比擬輕松開心的氣氛潛移默化地把學(xué)問就汲取了。持續(xù)一斷時(shí)間，在積存肯定的歷史學(xué)問后，學(xué)生自己可能就會體會到這門課的魅力所在。 2創(chuàng)新歷史教

7、學(xué)理念及手段，搞活歷史教學(xué) 良好的教學(xué)理念是教學(xué)行為取得勝利的關(guān)鍵，創(chuàng)新教學(xué)手段是歷史教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)。當(dāng)前初中歷史教學(xué)還有應(yīng)試教育的影子，沒有轉(zhuǎn)化為真正的素養(yǎng)教育。教學(xué)要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)人文性，培育學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和進(jìn)展，并全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，真正明白教學(xué)的目的不僅是為了傳授學(xué)問更重要的是為了“育人”。隨著時(shí)代的進(jìn)展，教學(xué)內(nèi)容也在變化，教師在教學(xué)手段上也要進(jìn)展創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變過去的“照本宣科”式的陳舊教學(xué)模式，著重培育學(xué)生的發(fā)散和制造性的思維，多思索一些歷史大事的因果關(guān)系，這個(gè)思索的過程就是在培育學(xué)生制造性思維的過程。另外，還要提高學(xué)生獲信息與資源的力量，課堂時(shí)間究竟是有限的，大量的學(xué)問與資

8、源需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他渠道獲得，培育這種力量本身就培育了學(xué)生們進(jìn)一步探究和思索的力量。 3充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系 一位聞名的教育學(xué)家說過:“真誠的理解和信任的師生關(guān)系是勝利教學(xué)的前提，它是一種和諧、安全的師生關(guān)系。”在以往的教學(xué)中，一般來說教師處于主體地位，教師講，學(xué)生聽，有一種填鴨教學(xué)的味道，并且教師嚴(yán)格掌握課堂紀(jì)律，學(xué)生們處于一種比擬肯定的被動(dòng)地位，一般來說只能被動(dòng)的聽從，發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性及課堂主體作用的時(shí)機(jī)幾乎是沒有的。這樣的課程在早些年月可能沒有太大的問題，但是隨著時(shí)代的進(jìn)展及學(xué)生心理成熟的提前，這種教學(xué)模式越來越受到學(xué)生的抵觸，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不太高，

9、學(xué)習(xí)效率自然也特別的低下?，F(xiàn)代教育越來提倡發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，因此，教學(xué)與學(xué)生相互理解，相互信任，構(gòu)建公平的課堂關(guān)系就顯得越來越重要，由于這是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用的前提。要做到這些，首先就要求教師樹立民主公平的意識，樹立以學(xué)生為中心的思想，從根本上轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的作用，即由教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熤鲗?dǎo)，這里主要表達(dá)一個(gè)導(dǎo)字，教師在課堂中的作用主要表達(dá)在課堂教學(xué)中關(guān)鍵時(shí)刻的導(dǎo)，從而讓學(xué)生處于主體地位，以充分進(jìn)展學(xué)生們在課堂上的共性，積極鼓舞學(xué)生們在課堂上發(fā)表有自己想法的見解，不斷培育學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的精神，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分開掘，最終學(xué)好歷史，并提高綜合素養(yǎng)。 4加強(qiáng)學(xué)

10、習(xí)和修養(yǎng)，培育自身創(chuàng)新力量 創(chuàng)新教學(xué)自然離不創(chuàng)新型的教師。在日常教學(xué)過程中，如何進(jìn)展創(chuàng)新，教師在其中發(fā)揮的作用是巨大的，要培育出創(chuàng)新型的學(xué)生，讓他們成長為創(chuàng)新型的人才，首先教師不必需具有創(chuàng)新精神和進(jìn)展創(chuàng)新的力量。雖然在當(dāng)前的教學(xué)中，通過教學(xué)改革，教師在創(chuàng)新方面取得了一些成果，很多教師也在這方面做了許多的努力，但還有一些教師由于自身素養(yǎng)和其他一些方面的緣由，創(chuàng)新力量和素養(yǎng)還有待進(jìn)一步的提高。在歷史課程日常教學(xué)過程中，教師要勇于進(jìn)展嘗試，積極進(jìn)展探究，敢于打破常規(guī)教學(xué)模式，大膽進(jìn)展創(chuàng)新，組織開放式、活潑的課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣。在當(dāng)下這個(gè)高速進(jìn)展布滿變革的時(shí)代，歷史教師特殊是初中的

11、歷史教師要適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展和要求，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和其他各方面的素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)學(xué)問，使自己的教育教學(xué)水平越來越高。 5小結(jié) 總之，初中歷史教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。進(jìn)展創(chuàng)新教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活潑課堂氣氛，有利于創(chuàng)新人才的培育。所以，一方面教師要不斷提升自身的創(chuàng)新力量，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)；另一方面，相關(guān)部門要充分調(diào)動(dòng)教師積極性，努力營造有利于歷史教師創(chuàng)新性勞動(dòng)的環(huán)境，并給教師供應(yīng)必要的進(jìn)修時(shí)機(jī)，從而不斷提高歷史教師的教學(xué)水平。 七年級歷史教案 篇三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解唐玄宗用人和節(jié)省的史實(shí)；盛世經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的富強(qiáng)概況。 2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)

12、系。 3、運(yùn)用相關(guān)學(xué)問分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結(jié)果上的共同之處。 重點(diǎn)難點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)；農(nóng)業(yè)工具的改良。 學(xué)法指導(dǎo)：“讀、議、展、點(diǎn)、練”相結(jié)合。 學(xué)習(xí)過程 一、自主學(xué)習(xí)：熟讀教材，自主完成以下各題，并把有關(guān)內(nèi)容標(biāo)注在課本上 （一）“開元之治” 1、改革措施(1)任用等人當(dāng)宰相。(2)重視地方 （3）崇尚節(jié)省，不用物品 2、改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“ （二）盛世經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng) 1、農(nóng)業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。 （2）：技術(shù)有很大進(jìn)展。 （3）：有很多新品種。 （4）：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。 （5）：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。 2、手工業(yè)(1)絲織品：花色品種許多

13、，絲織技術(shù)。 （2）陶瓷業(yè)：越窯最為出名，界工藝的珍品。 3、商業(yè)(1)大都市有、和 （2）長安城內(nèi)分為，分別是 （3）長安既是當(dāng)時(shí)的大都市。 4、開元盛世(1)時(shí)間：統(tǒng)治前期。 （2）概況：充實(shí)，唐朝進(jìn)入時(shí)期。 二、合作溝通:依據(jù)以下問題分組爭論，教師深入學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)撥。 1、材料分析 “憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。”請答復(fù)： （1）、這是唐朝那位詩人的詩句？ （2）、“開元”是指哪位皇帝的年號？當(dāng)時(shí)消失的富強(qiáng)景象在歷稱為什么？ （3）、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系？ 2、假設(shè)你是唐朝的一名導(dǎo)游，當(dāng)你領(lǐng)一個(gè)旅游團(tuán)到達(dá)長安時(shí)，你是怎樣向游客介

14、紹長安的狀況的？（就是寫一篇介紹長安的導(dǎo)游詞） 三、探究展現(xiàn)：依據(jù)學(xué)生展現(xiàn)狀況適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥。 小結(jié)：唐朝建立以后，經(jīng)過貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開元盛世到達(dá)鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。 四、課后檢測： 1、在舊金山、紐約等地，人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”，可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷稱為() A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世 2、唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡，意在說明() A、這些錦繡已經(jīng)不行再用B.自皇帝始崇尚節(jié)省，致力進(jìn)展的決心 C、唐朝此后對絲織業(yè)進(jìn)展限制D.皇帝以后決不穿絲織品 3、種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是() A

15、、中國B、日本C、朝鮮D、印度 4、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)展的靈魂，中華民族自古以來就做出了不少的制造創(chuàng)造，其中唐朝時(shí)期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是() A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁 5、唐朝陶瓷制品中，以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且著名于世的藝術(shù)珍品是() A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮(zhèn)瓷器， 6、假如你是電視劇唐玄宗的導(dǎo)演，結(jié)合歷史的進(jìn)展劇情中你不會設(shè)置的場景是() A、茶坊里飲茶的場景B、田野里用曲轅犁耕田的場景 C、大戶人家擺設(shè)著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額 7、以下關(guān)于唐朝長安的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是() A、在長安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長安城內(nèi)街道兩邊有排水

16、設(shè)施 C、長安是當(dāng)時(shí)一座國際性的大都市D、在住宅區(qū)內(nèi)有很多店鋪，商業(yè)富強(qiáng) 8、唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵(lì)精圖治，政績卓著，消失了“開元盛世的局面，這位皇帝是() A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗 七年級歷史教案 篇四 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 了解秦末農(nóng)夫起義爆發(fā)的緣由，知道秦末農(nóng)夫起義的領(lǐng)導(dǎo)者以及秦朝滅亡的史實(shí)，理解陳勝吳廣起義的歷史意義。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、學(xué)問力量：識記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人；理解陳勝吳廣起義的歷史意義；培育用積極觀點(diǎn)和積極分析方法熟悉和分析歷史問題的力量。 二、過程與方法：通過分析秦始皇，為穩(wěn)固同意實(shí)行的措施引入新課；通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起義與秦滅

17、亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：揭露秦的暴政，確定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績；熟悉階級斗爭是階級社會進(jìn)展的直接動(dòng)力和人民群眾對歷史進(jìn)展的推動(dòng)作用。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破】 重點(diǎn)： 1、大澤鄉(xiāng)起義 2、秦朝的滅亡 難點(diǎn)： 1、秦朝暴政對農(nóng)夫起義的影響 2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用 【教學(xué)過程】 一、引入新課 1、學(xué)生讀課文引言。 2、教師引入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家的建立，而這個(gè)國家的締造者便是“千古一帝”秦始皇。為了穩(wěn)固統(tǒng)治，秦始皇實(shí)行了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個(gè)思想文化方面的措施卻

18、成為引發(fā)農(nóng)夫起義的暴政之一。這是為什么呢？讓我們進(jìn)入今日的新課陳勝吳廣起義。 3、過渡：秦始皇是一位宏大的封建帝王，其在中國歷史上的功績不行抹滅，但是他又極其殘暴，政治上專制專制，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，最終讓他建立起來的大秦帝國成為了一個(gè)短命的王朝。 二、新課講授 （一）秦的暴政 1、學(xué)生閱讀教材，了解秦的”暴政的表現(xiàn)。 2、確定學(xué)生收集的史料，告知學(xué)生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了穩(wěn)固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還表達(dá)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。 3、組織學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦暴政。 4、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語加深學(xué)生的熟悉。 （二）、大澤鄉(xiāng)起義 1、緣由：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)夫起義的重要緣由，而直接的緣由卻是由于延誤軍期。究竟是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。（在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官，但是因天氣緣由誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。 2、出示秦末農(nóng)夫起義形勢圖的動(dòng)態(tài)課件，講解：就是在這樣的狀況下，公元前2XX年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國歷史上第一個(gè)大