小學英語-PEP五年級英語下冊Unit 5 BLet's learn教學設計學情分析教材分析課后反思

1、Unit 5 Whose dog is it 教學設計Period 4 Section B Lets learn P52Learning aims(學目標)1、知識與技能目標：初步認識在分詞的構成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing 形式 ；并過各種動作，體會現(xiàn)在進行時的用法，能夠運用句What are the animalsdoing ? 詢問動物們正在做什么并用 Its .來答以及 Are these rabbits eating？ 的正確理解和運用。2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生好的英語學習策略和綜合運用語言的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：滲情感教育，引導學生產(chǎn)生熱愛小動物的美好情感

2、。 Important &difficult points(難點1、能掌握新單詞，并知道如何單詞的后面加上 ing2、能用英語表達誰正在做什么教學準備：教師準備多媒體課件、卡片等，學生預習新課內(nèi)容教學過程：Step 1 Warm-up（身及預習展）1. Lets sing：Animals, animals are everywhere.2. Greetings: Hello! How are you? morning! Whats your favourite season? Step 2 Presentation and practice（精講點撥）1. T:Look ,Chen Jie a

3、nd Mike are in the park with Fido. But where is Fido? What is Fido doing? S:He is sleeping.（sleep-sleeping）2、Talk about the pictures: learn other words:climbclimbing, eating, drinkdrinking.Is it No.Learn sleeping,jumping,playing.What are they They are 3. Lets find out:(1)試著翻譯下列句子并找出共點。I am eating.Fi

4、do is sleeping.They are playing.(2)嘗試總結出規(guī)律?，F(xiàn)在進行時：主be+V-ing4、Listen and ：listen to the tape ,then read after it.T: Look at these rabbits . these rabbits eating?S: No, They playing with each other.5、Can you say?Read the words and sentences according to the screen ,then read the dialogue in pairs.Step

5、3 Consolidation and extension拓展延伸）：Task 1:Role play同桌之間一人表演動作，一人用動詞 ing 形式描述。Task 2: I can chantClimbing, climbing, the dog is climbing. Eating, eating, the dog is eating.Drinking, drinking, it is drinking. Playing, playing, rabbits are playing.Jumping, jumping, the rabbits jumping.Sleeping, sleepin

6、g, they are sleeping.Task 3: Let play小組合作從三組卡片里各抽一連起來說句子看誰抽出的句子最合理誰的最好 笑Step 4 Sum-up（總結）說說自己的收獲。這節(jié)課，我學會_。教育學生:Animals are best friends, we should love animals！Step 5 Exercise一、Read and choose. 選不類的一項。( )1. A. climbing B. playing C. cute( )2. A. sleeping B. mineC. jumping( )3. A. eatingB. yours C. d

7、rinking二、Read, look and write. 根圖意補全句子。1. Look, the cat is_.2. The dog is_.三、Read and choose. 選與意相符的句子。( )1. A. The elephants are drinking water.( )2. B. The monkey is climbing.( )3. C. The kangaroos are jumping.( )4. D. The cat is playing.Step 6 Check and explain（檢并反饋）Step 7 （庭作業(yè)）1.Try to recite B

8、lets learn.2.在四線三格中正確抄寫 climbing,eating, jumping, drinking,sleeping 3 遍 。Blackboard Design Unit 5 Whose is it ?B、Lets learn主語 + be + V-ingI am climbing.He現(xiàn)在進行時： She is eating ，drinking.ItYouWe are sleeping ，playing jumping.They學情分析五年級學生已經(jīng)有了一定的英語基礎英語產(chǎn)生了一定的興趣步備一定的語感和語音、語調(diào)寫基礎他初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，但部分學生對于

9、 英語還很迷茫。一、問題分析：1、學習興趣不是很高，部分學甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習， 談不上興趣問題；2、回家不會學習，無正確的學方法，不知如何看習度談不上十分端正，回家 以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。3、部分學生學習的目的性不是強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫無業(yè)就玩老布置的業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好 聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學情的阻抗因素 ：1、家庭原因：部分家庭的家長子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足有

10、家長本身的素質不是很高時還的思想給子女的學習造成了負面影響父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會說英語,己都不會就更無從怎么去教自己的孩子. 這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從。2、自身原因：學習習慣不佳，合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠不很好完成甚至有工減料的情況務只是局限于書面作業(yè)自；有些學生有較強的自卑心理堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾習心態(tài) 調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。三、采取的措施：針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽調(diào)對生的評價模式們好發(fā)揮自身潛能學習態(tài)度，嚴謹學習作風

11、加與學生家長交流更好發(fā)揮家校共建作用與題學生多談心多流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間學生學習的方法生獨立作性解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間師都嘗試用英語進行交流到家里多看有關少兒英語節(jié)目閱有關書籍并養(yǎng)成作筆記的習慣勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣 的內(nèi)容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。效果分析在本節(jié)課中我通過利用多媒體課件和各種游戲，能夠使大多數(shù)學生認真聽課的生能專心聽取同學的發(fā)言和積極活動生能主動自主學習在充分合理的學習時間

12、內(nèi)發(fā)揮了其自主性組作中能積極合作節(jié)中老師能結合本節(jié)課的重點設計問題，創(chuàng)設真實的情境這樣能使學生更好的理解對話內(nèi)容聯(lián)系學生愛玩好動的特點計符合學生實際的課堂活動生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)進行時有了很深的印象們能在對話中正確使用現(xiàn)在進行時所有的學生都與到教學活動中這些活動很感興趣教學環(huán)節(jié)的設計充分發(fā)揮了學生的主體作用生在合作中愉快學習節(jié)課的教學過程是在分層遞進中一步一步完成地課上的效果和想的還存在一定的差距詞練習形式太少還個別學生讀音不準在教學中沒有很好做到詞不離句不離篇導致內(nèi)容在練習的過程中不夠 充分，學生做的還不夠到位。教材分析本課時是 pep 小學英語五年級下冊 unit5 的四課時時內(nèi)容包括 Let

13、 learn 和Lets play 這兩分。主要圍what is/are.doing? ”及回答這個核心話題來展開教學活動重是現(xiàn)在進行時的用個話題是小學英語日常交際的重要組成部分不僅貼近學生的生活實際且富有很強的實用性和趣味性學生容易接受并掌握教中通過創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中,了就用）。開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間使生為完成任務和同學進行合作完任務進行探究性學 習?？偠灾竟?jié)課在教材中起著承上啟下的重要作用。Unit 5 B、Lets learn 評練習班級：五年級一班姓名：等級：一、

14、Read and choose. 選出同類的一項。( )1. A. climbing B. playing C. cute( )2. A. sleeping B. mineC. jumping( )3. A. eatingB. yours C. drinking二、Read, look write. 根圖意補全句子。1. Look, the cat is_.2. The dog is_.三、Read and choose. 選出圖意相符的句子。( )1. A. The elephants are drinking water.( )2. B. The monkey is climbing.(

15、)3. C. The kangaroos are jumping.( )4. D. The cat is 教學反思本節(jié)英語課教學流程完整連貫生活動配合自然本節(jié)課創(chuàng)設了多種實踐活動學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言輕松愉快的語言活動中輸入語言他們在做中學在唱中學，在玩中學，從而為培養(yǎng)他們用語言交流打下基礎。在這節(jié)課中我采用了情景教學新動詞時把說和動作結合學更好的理解動詞含義與記憶此節(jié)課的教學緊圍繞動詞展開中最成功的地方是通過各種真實的動作，引導學生對于談論現(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗了體語言，幫助他們理解、領會現(xiàn)在進行時用法，調(diào)動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，學

16、生掌握不錯，但不足之處也有很多：第一，在新詞教學當中，我忽略了學生合作究的學習方式該學生主動參與學習的過程應學了兩個動詞后，由學生來找出他們的轉化規(guī)律過他們會說的動詞讓生討論加了 ing 后何發(fā)音第二，組織教學活動注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔讓更多同學參與教學活動，在同學面前表現(xiàn)自己讓們在學中找到更多的自信。第三授時要時注意孩子在學習過程中的表現(xiàn)與反饋信息重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗注重學生的感受注意學生良好習慣的培養(yǎng)。第四于時間的關系，既要教學過程的生動活潑要做做種活動加以鞏固，如何將四會詞匯教學得更淋漓精致是我以后將要特別探究的，既要學生的語言素質， 也要提高其應試能力。總之在今后的教學中我將繼續(xù)力提高自身的業(yè)務水平時致力于豐富自己的教學手段，以提高學生學習英語的興趣和積極性。并逐步提高對教學中預設和生成的調(diào)控能力。 與孩子們共同成長，共同進步。課標分析小學英語新課程標準教階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能情態(tài)度、學習策略文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。五年級下冊五單的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時本課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一節(jié)課，因此對學生接受現(xiàn)在進