中學(xué)教師心得體會(huì)三篇

1、中學(xué)教師心得體會(huì)三篇教師要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。以 下是給大家的中學(xué)教師心得體會(huì)三篇，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。朱永新老師說(shuō)：一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用 心教了多少年書(shū)。用心的前提是什么 ?是愛(ài)，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的 崗位，愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教 育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，為此我讀了如何成為一名優(yōu)秀教師這 本書(shū)，書(shū)中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學(xué)方法，對(duì)我 今后的教學(xué)有很多的幫助。從這本說(shuō)中，我知道了要想成為一名優(yōu)秀教師，我要做到以下 幾點(diǎn)：我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有淵博的知識(shí)，更重要的是要有 高尚的人格，能用自己的人

2、格魅力去感染和鼓勵(lì)學(xué)生。書(shū)中說(shuō)教師的巨大力量在于做出榜樣，教師應(yīng)該以自己的人格 魅力感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，在教師的高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇 高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識(shí)所陶醉， 心甘情愿地接受老師的教育。 這就是教師的人格力量。 那么何謂教師 的人格 ?那就是四個(gè)方面形成的文化品格。先說(shuō)德。任何國(guó)家，任何時(shí)代，任何學(xué)校，都要求教師具有高 尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁，是教師的靈魂。作為一名 教師，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在與學(xué)生的交往中，以 德服人。只有良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才能親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其 道，才能完成教育新一代的神圣使命， 才能不辱教師

3、這一神圣而崇高 的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值，最終也能得到學(xué)生的尊重。 那么，教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢 ?首先，要無(wú)限熱愛(ài)教育工作， 甘愿把自己的聰明才智毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)， 全 身心地投入到教育工作中去。一切為了孩子，捧著一顆心來(lái)，不帶半 根草去，具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛(ài)本職工作的教師，才 會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；老師只有熱愛(ài)、尊重學(xué)生，才 會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。其次， 要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳 播人類(lèi)文明的重要作用，沒(méi)有教育，人類(lèi)就無(wú)法前進(jìn)。俗話說(shuō)十年樹(shù) 木百年樹(shù)人，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不可能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，因 此，急功近利的短期行

4、為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。 教育工作是培養(yǎng)未 來(lái)的建設(shè)者的， 因此，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí)， 著眼于未來(lái)。第三， 要作風(fēng)正派，待人以誠(chéng)為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴(yán)以律己。 具備了以上三點(diǎn)素質(zhì)， 教師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上， 浩然之 氣便充塞天地之間，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮力量。再說(shuō)才。有德尚需有才。作為一名教師， 要有一口好的普通話、 一手好板書(shū)、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識(shí)的海洋浩 瀚無(wú)邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過(guò)教師之口緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田。 每一個(gè)教 師都要力爭(zhēng)做到出口成章，下筆成文。說(shuō)和寫(xiě)是教師的絕活、硬功。 教師還要善于組織管理學(xué)生。 一個(gè)不會(huì)管理的教師， 就無(wú)教學(xué)效率可 言，就更談

5、不上高效了。第三說(shuō)學(xué)。衡量教師合格與否，學(xué)問(wèn)很要緊。一個(gè)具有豐富的 學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專業(yè)精深的教師才能贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的尊敬， 也才能激勵(lì)學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。 很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、 胸?zé)o點(diǎn) 墨的教師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。 大量的事實(shí)證明， 現(xiàn)代的學(xué)生 不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些學(xué)識(shí)淵博，而且興趣廣 泛多才多藝的教師。教師學(xué)識(shí)淵博，才會(huì)被學(xué)生信服。上課講得清楚， 學(xué)生明白，對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑是一種收獲，而教師良好的、淵博的學(xué) 識(shí)功底，則會(huì)使教師處處顯示出智慧與靈氣， 讓學(xué)生陶醉，獲得享受， 感受到心靈的沖擊， 這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力， 所以說(shuō)教師應(yīng)是 好學(xué)之人。最后說(shuō)識(shí)

6、。作為教師，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)比一般人深刻、正確。 教師的工作離不開(kāi)思考， 思考之后要有主見(jiàn)。 教師的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái) 的建設(shè)者，培養(yǎng)未來(lái)的接班人，因此必須具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，教孩子六年 要為孩子想六十年， 為國(guó)家民族想六百年。 教師要把教育教學(xué)工作置 于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。教師是做人的工作的，面 對(duì)不同特點(diǎn)的青少年， 教師要知人， 尤其對(duì)那些在別人眼中是差生的 學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，挖掘 其潛力，使每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥 學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，對(duì)學(xué)生前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn)；善于 從學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，才是智慧的表現(xiàn)。著名教育

7、家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者， 12 年前 我就在書(shū)本中讀過(guò)這句話， 從教 12 年后，我對(duì)這句話才有了更深層、 更具體的理解。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子， 我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫芳芳的小朋友， 聰明伶俐， 但由于長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，從小養(yǎng)成了好動(dòng)、蠻橫的壞習(xí)慣，有點(diǎn)偏執(zhí)。在 課堂上坐不住，一點(diǎn)不滿意就大哭大鬧，讓老師無(wú)法上課，更不會(huì)和 同學(xué)們交往，讓人覺(jué)得又可氣，又可憐。剛開(kāi)學(xué)時(shí)連筆也不會(huì)拿，坐 的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫(xiě)的字就像螃蟹爪， 彎彎曲曲，毛毛刺刺的， 書(shū)包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒(méi)有，嶄新的課本角都蜷了， 上面畫(huà)的滿滿的，連田字格里的

8、生字都看不清了。后來(lái)我和她的家長(zhǎng)的多次溝通， 共同制定了一個(gè)辦法： 在學(xué)校， 只要能坐好，握筆姿勢(shì)正確，就畫(huà)一面小紅旗；寫(xiě)好一個(gè)筆畫(huà)，老師 就大力表?yè)P(yáng)；在家里，家長(zhǎng)每天拿出 20 分鐘，手把手地、一筆一畫(huà) 地教她寫(xiě)字。如果能一次堅(jiān)持坐好、寫(xiě)好 10 分鐘，就滿足孩子一個(gè) 愿望，例如看 10 分鐘的動(dòng)畫(huà)片、講一個(gè)故事、做孩子感興趣的游戲 半年的時(shí)間過(guò)去了，你再也看不到那個(gè)邋遢、多動(dòng)、蠻橫無(wú)理 的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著，聽(tīng)課認(rèn)真、回答問(wèn)題積 極；特別是寫(xiě)字的時(shí)候，只見(jiàn)她頭正、肩平，嘴里默念三個(gè)一一尺、 一寸、一拳頭，這一切做好了， 再一筆一畫(huà)地描紅、 仿影、臨貼，起、 行、頓、收，寫(xiě)

9、起字來(lái)抑揚(yáng)頓挫，好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本 上紅圈圈越來(lái)越多，書(shū)包里整整齊齊，新書(shū)上干干凈凈。她的爸爸激動(dòng)地告訴老師，是良好的寫(xiě)字習(xí)慣改變了孩子的性 格，也改善了孩子的生活。由此可見(jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習(xí)慣， 最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。人生仿佛是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，假如沒(méi)有好習(xí)慣， 你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來(lái)的，不是天生養(yǎng)成的，當(dāng)你改變自己 的習(xí)慣時(shí)，你改變的是你自己的人生。我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人 的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最 寶貴的真情。十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓 我體

10、味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦走 近書(shū)本，就是完善生命。教師的快樂(lè)，讀書(shū)。古代著名教育家孔子以教學(xué)相長(zhǎng)、誨人不倦為樂(lè)，終于讓他的 仁政思想得以傳承；孟子以師不必賢于弟子，弟子不必不如師為原則， 因材施教，終于成大器；荀子推崇青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)為理念，學(xué) 以致用，鍥而不舍；韓愈以業(yè)精于勤、師意不師辭為宗旨，著師說(shuō)， 駁道統(tǒng)；還有柏拉圖用音樂(lè)是求心靈的美善的教育思想， 寫(xiě)了著名的 理想國(guó)；亞里士多德從理論理性的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了文雅之說(shuō)； 夸美紐斯的大教學(xué)論更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說(shuō)教 育即生活、學(xué)校即社會(huì)更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的育人三部曲更 是心靈的藝術(shù)。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教 育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與 快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后， 我的心更加透徹了， 因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取， 使我更自信的走近我的 學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找 與學(xué)生交流與溝通的橋梁， 從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟， 把學(xué)生智 慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我 就有一種收獲碩果的快慰。 特別是在課堂中， 我常與學(xué)