《詞三首》參考教案1

1、PAGE12詞三首參考教案（一）教學(xué)目標(biāo)1背誦積累本課的三首詞，積累傳統(tǒng)習(xí)俗中形成的文化。2在誦讀過(guò)程中揣摩詞人的思想情感，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言感受力。3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，體會(huì)詞的意蘊(yùn)之美之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族特有的文學(xué)樣式的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)1以讀帶品，以寫(xiě)帶品，以品促讀。2以想象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)，深入體會(huì)詞人的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)以品讀的方式破譯背景。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)李煜的一首詞相見(jiàn)歡。記得在曾經(jīng)教此詞時(shí)有一位同學(xué)這樣評(píng)價(jià)李煜：李煜是一位過(guò)期發(fā)霉的君主，卻是一位免檢保鮮的詞人。這一評(píng)價(jià)未必能經(jīng)得住推敲，卻將李煜的特殊身份與能力傾向說(shuō)得很形象，今天學(xué)習(xí)相見(jiàn)歡后

2、看大家是否有共同的感受。二、邊讀邊賞析（一）無(wú)言獨(dú)上西樓1為什么會(huì)“無(wú)言”用排比句寫(xiě)出原因。無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)人可伴；無(wú)人相隨，無(wú)人相對(duì)。2“獨(dú)上”寫(xiě)出怎樣的步履和神情請(qǐng)用對(duì)稱(chēng)的句式，續(xù)寫(xiě)兩句?！霸~人愁緒滿(mǎn)懷，踽踽獨(dú)行，?！辈铰氖悄菢拥臏?，神情是那樣的委頓。步履是那樣機(jī)械呆板，神情是那樣黯然神傷。3“西樓”是怎樣的一座樓呢空蕩蕩的樓孤獨(dú)冷清的樓4請(qǐng)聯(lián)系李后主的身世變化，用排比的句式把這個(gè)“空”寫(xiě)得生動(dòng)形象些。例：不見(jiàn)，。不見(jiàn)美酒佳肴不見(jiàn)三呼萬(wàn)歲不見(jiàn)前呼后擁不見(jiàn)愛(ài)妃宮娥5由以上同學(xué)們的描寫(xiě)，可見(jiàn)李后主孤獨(dú)之甚、哀愁之甚。本來(lái)，作者深諳“獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”之理，因?yàn)闄谕饩吧鶗?huì)觸

3、動(dòng)心中愁思，而今他卻甘冒其“險(xiǎn)”，又可見(jiàn)他對(duì)故國(guó)（或故人）懷念之甚、眷戀之甚。（二）月如鉤明月本是惹人愁思之物，請(qǐng)舉例說(shuō)明。從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”到王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。（三）寂寞梧桐深院鎖清秋舉頭望月，往事不堪回首；低頭一看，滿(mǎn)目蕭然?！拔嗤币辉~在古典詩(shī)詞中，從來(lái)都是一個(gè)表現(xiàn)愁情的物象，例如：溫庭筠的更漏子中的“梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦”，陸甫之的清平樂(lè)中的“依約相思碎語(yǔ)，夜涼桐葉聲聲”，張炎的清平樂(lè)中的“只有一枝梧葉，不知多少秋聲”，表現(xiàn)的都是愁?lèi)灥木辰?；秋天又是個(gè)蕭條悲涼的季節(jié)，秋景所引起的是一種凄切、悲傷的情緒。處在這樣秋色深鎖的梧桐深院中，一般

4、人也都會(huì)產(chǎn)生凄寒孤寂之感，何況李后主已由君主淪為囚徒，昔日為君主之時(shí)，所居之地可用“鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿”形容；而現(xiàn)在所居之地卻是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月如鉤”，其內(nèi)心的愁恨該是多么深長(zhǎng)呀?。ㄋ模┘舨粩?，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！凹舨粩唷比?，以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具體化，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。詞人直抒胸臆，點(diǎn)出自己的“離愁”。他的離愁，不是一般的男女離別之愁，而是失掉故國(guó)的深愁長(zhǎng)恨。可見(jiàn)他的愁要比別人怎樣用排比句式寫(xiě)出。多得多（數(shù)量）深得多（深淺）濃得多（濃淡）長(zhǎng)得多（長(zhǎng)短）重得多（輕重）苦得多（味道）三、學(xué)生整理自己的賞析，并互相借鑒欣賞。板書(shū)設(shè)計(jì)相見(jiàn)

5、歡李煜教學(xué)反思如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意境，真可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有品讀結(jié)合的，有知人論世的，有設(shè)身處地的本節(jié)課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)賞析的角度來(lái)進(jìn)行詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，希望能另辟蹊徑，找到一條讀寫(xiě)結(jié)合共同提高的詩(shī)詞方法。實(shí)踐證明，只要老師指導(dǎo)得法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讀寫(xiě)是能雙軌并行的。在讀讀寫(xiě)寫(xiě)品品體驗(yàn)與創(chuàng)造當(dāng)中，在快樂(lè)的氛圍當(dāng)中，詩(shī)詞的意境、人生的體驗(yàn)、文學(xué)的素養(yǎng)、對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，一切都在悄然地進(jìn)行。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課歷史上有些源于人世又高于世人的人，我們稱(chēng)之為神或圣或仙。如孔夫子被尊稱(chēng)為“孔圣人”，杜甫被尊為“詩(shī)圣”，李白被尊為“詩(shī)仙”，這些人是在他生活的那片土地上最有行動(dòng)能力、最有人格魅力的

6、人。宋代有位女詞人被作家梁衡尊為“亂世中的美神”，這種美產(chǎn)生的力。今天我們通過(guò)她的一首詞試著觸及這種美。二、誦詞一組女生（3個(gè)人）先后朗誦醉花陰。三、析詞1此詞寫(xiě)于何時(shí)重陽(yáng)節(jié)。2從詞中你能知道重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎飲酒、賞菊：東籬把酒黃昏后。整理：東籬泛指種著菊花的園地。語(yǔ)出陶淵明飲酒詩(shī)：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！?為什么要選擇重陽(yáng)這一天因每逢佳節(jié)倍思親。平日的愁情在佳節(jié)更難排遣。有點(diǎn)“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的味道。4據(jù)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)還有登高、插茱萸的風(fēng)俗，詞人為何沒(méi)寫(xiě)此事無(wú)心做此事，因丈夫不在身邊，思念難遣，一整天無(wú)精打采，“薄霧濃云愁永晝”。5如此看來(lái)此詞是寫(xiě)閨中少婦愁怨的，而膾炙人口的寫(xiě)

7、愁佳句就是：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。你能說(shuō)出此句的妙處嗎黃花即菊花，菊瓣纖長(zhǎng)，菊枝瘦細(xì)。這句“人比黃花瘦”妙不妙呢妙在生動(dòng)形象：生動(dòng)形象的不是以物與人的夸張對(duì)比，而是具體生動(dòng)的夸張傳達(dá)了無(wú)盡的相思之苦，人比黃花瘦豈不是“為伊消得人憔悴”的寫(xiě)照。妙在聯(lián)系自然：東籬把酒，借酒澆愁，把酒無(wú)歡可言，忽見(jiàn)纖長(zhǎng)的菊瓣，細(xì)瘦的菊枝，斗風(fēng)傲霜，人則悲秋傷別，消愁無(wú)計(jì)，頓生人不如菊之感。6懷人之愁，詞人處處寫(xiě)愁，你從哪里能覓得她的“愁”的“蛛絲馬跡”呢瑞腦消金獸。獨(dú)自一人看著香爐里瑞腦香的裊裊青煙出神，真是百無(wú)聊賴(lài)啊。半夜涼初透。輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐，孤枕難眠，閨房中少了往日的溫馨，只有如今難黑夜，

8、真是“最難將息”。有暗香盈袖。暗香盈袖足見(jiàn)呆坐時(shí)間之久。此詞化用“馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之”，暗寫(xiě)她無(wú)法排遣對(duì)丈夫的思念。四、誦詞（原三位女生）你在學(xué)完后誦讀本詞時(shí)想著意凸現(xiàn)什么呢想將大家?guī)У竭@樣一幅生活場(chǎng)景中：閨中爐煙裊裊，床邊帷幔輕垂，閨外薄霧籠罩，庭中一菊?qǐng)@：滿(mǎn)地金黃，花香彌漫，園旁一素雅女子托腮坐于一旁，目視遠(yuǎn)方，一動(dòng)不動(dòng)，隨即一聲輕嘆，一絲悵惘。這種寧?kù)o中的淡然，淡然中的憂(yōu)傷，都是現(xiàn)代繁忙都市生活中覓不到的場(chǎng)景，她讓我們寧?kù)o，讓我們?cè)趯庫(kù)o中感受到思念一個(gè)人的美妙。想讓大家感覺(jué)到李清照思念的綿長(zhǎng)和沉重，我覺(jué)得她和丈夫趙明誠(chéng)之間既是夫妻，也是精神伴侶，他們的生活充滿(mǎn)了文學(xué)的甜蜜：他們斗茶，

9、他們切磋文學(xué)，這種經(jīng)歷使此詞高于以往的閨怨作品。五、總結(jié)本詞表達(dá)的是一種思念的愁苦，詞又稱(chēng)曲子詞，也就是宋人傳唱的歌曲，如今也有類(lèi)似主題的歌曲，如“思念一個(gè)人的滋味就像喝了一杯冰冷的水?！蔽蚁攵嗄暌院?，這杯“冰冷的水”早已被人冷落一旁，而“為伊消得人憔悴”和“人比黃花瘦”卻成為表達(dá)心曲的永恒傳唱。六、背誦板書(shū)設(shè)計(jì)醉花陰李清照第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們看這樣兩份名單。屏幕顯示：第一份名單是：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖第二份名單是：李漁、洪升、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱問(wèn)同學(xué)們對(duì)這些人是否熟悉。結(jié)果應(yīng)該是第一份名單一個(gè)都不知道的較

10、多。對(duì)第二份名單中的大多數(shù)人都知道的人不少。同學(xué)們，第一份名單中的人物曾經(jīng)比第二份名單中的人物顯赫得多，因?yàn)榈谝环菝麊卫锏娜?，全是清朝的科舉狀元，第二份里的全是落第秀才。你從中得到什么樣的思考呢有人得出這樣的結(jié)論：“贏在起點(diǎn)并不能保證贏到終點(diǎn)，一時(shí)的顯赫并不能保證終生輝煌。起點(diǎn)低的人，同樣有機(jī)會(huì)贏到最后。”而我覺(jué)得這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在考場(chǎng)，也出現(xiàn)在官場(chǎng)。那些官場(chǎng)失意、幾經(jīng)貶謫、壯志難酬的人卻以另一種方式讓歷史記住了他，讓后人記住了他。今天我們一起學(xué)習(xí)辛棄疾的破陣子，感受他留給世人最閃光的東西。二、讀詞1學(xué)生默讀，結(jié)合注解讀懂詞的內(nèi)容，并將你認(rèn)為最重要的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)后做相互提醒。麾下：軍旗下面，指軍

11、中。炙：烤肉。（膾炙人口）翻：演奏。沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。了卻：了結(jié)，完成。八百里：牛的代稱(chēng)。世說(shuō)新語(yǔ)載，晉代王愷有牛名叫八百里，王愷以之為賭注與王濟(jì)比射，王濟(jì)一發(fā)中的，遂殺牛作炙。五十弦：指古代樂(lè)器瑟。瑟通常有二十五根弦，古代傳說(shuō)瑟本有五十根弦。（錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。錦瑟）陳同甫：名亮，南宋愛(ài)國(guó)詞人，他一生主張抗戰(zhàn)以收復(fù)中原，多次上書(shū)不被重視，因“言辭過(guò)激”，曾被人誣以“置毒害人”而被逮入獄，近百日后才被釋放，1188年，陳亮至上饒?jiān)L辛棄疾，“同游鵝湖”“酌瓢泉而共飲，長(zhǎng)歌相答，極論世事?！保ㄐ翖壖布狸愅ξ模﹥扇酥就篮?，十分投機(jī)，作賀新郎詞互相唱和，逗留彌句乃別。此詞可能是別后，辛棄疾

12、思念陳亮，為鼓勵(lì)陳亮堅(jiān)持志向而作。2學(xué)生放聲讀。讀時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生注意聲音的高低變化。三、討論分析1本詞題為為陳同甫賦壯詞以寄之，你認(rèn)為解題時(shí)最應(yīng)注意的字（詞）是什么請(qǐng)闡述理由。陳同甫：兩人志同道合，了解了陳同甫就了解了辛棄疾，也可以說(shuō)本詞是辛棄疾與友人共勉的一首詞。壯詞：這一“壯”字與辛棄疾很匹配，辛棄疾的豪放詩(shī)風(fēng)與豪邁氣概通過(guò)一“壯”字足以體現(xiàn)。寄：寄有贈(zèng)送之意，贈(zèng)的目的是與陳同甫相互激勵(lì)，完成心中所愿，“了卻君王天下事，贏得生前身后名?！?本詞的畫(huà)面感很強(qiáng)，如果你是一位導(dǎo)演，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)特定鏡頭，你會(huì)怎樣選擇內(nèi)容并說(shuō)明理由?！白硌邸保翰荒苷鲬?zhàn)沙場(chǎng)殺敵的愁苦需借酒消除。閃亮的寶劍：經(jīng)常磨礪、

13、把玩，雖已擱置很久卻閃亮如初。由此可見(jiàn)詞人心中的壯志與愁苦。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”：場(chǎng)面浩大，氣勢(shì)磅礴，既能體現(xiàn)詞人的豪邁情懷，又能將作者魂?duì)繅?mèng)繞的東西具體化。詞人騎著的盧寶馬馳騁沙場(chǎng)的場(chǎng)景：突出詞人征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英勇快意，凸顯在現(xiàn)實(shí)中不得志的抑郁難耐。不勝簪的稀疏白發(fā)：詞人一生的理想是要抗戰(zhàn)沙場(chǎng)，收復(fù)中原，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，建立不朽功勛，而在現(xiàn)實(shí)中南宋統(tǒng)治者偷安于半壁江山，不思恢復(fù)大業(yè)。詞人的抱負(fù)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，被逼得去過(guò)“宜醉宜游宜睡”的生活，干“管竹管山管水”的勾當(dāng)，在這種生涯中年華盡逝，換來(lái)白發(fā)滿(mǎn)頭，其中蘊(yùn)蓄了多少壯志不酬的憤慨，也表現(xiàn)出無(wú)能為力的悲哀。3請(qǐng)導(dǎo)演用生動(dòng)的語(yǔ)言描述你的鏡頭的內(nèi)容，按詞句的先后順序，以詞句相和（用這種方法背誦本詞）。四、朗誦（要求用聲音表現(xiàn)感情的變化）最后三句“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！”在讀的時(shí)候，感情變化應(yīng)怎樣處理前