《登高》名師教案1

1、PAGE5登高教案海南澄邁思源高級(jí)中學(xué)黃紫鈺【教學(xué)目標(biāo)】1、分析意象，賞析情景交融的藝術(shù)手法；2、品味詩(shī)句語(yǔ)言，結(jié)合知人論世，體味詩(shī)人流露在作品中深沉苦痛和憂(yōu)思；3、學(xué)習(xí)詩(shī)人心系蒼生，情寄邦國(guó)的博大胸懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)手法；2、品味詩(shī)句語(yǔ)言，結(jié)合知人論世，體味詩(shī)人流露在作品中深沉苦痛和憂(yōu)思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解讀作品中“悲”情的豐富內(nèi)涵。【教學(xué)方法】誦讀法；探究法；點(diǎn)撥法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入秋是中國(guó)詩(shī)歌中一個(gè)永恒的話題，馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思為我們塑造了在深秋里一個(gè)淪落天涯的孤獨(dú)詞人形象；毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙同樣是在深秋時(shí)節(jié)，呈現(xiàn)的確是一幅絢麗多彩、生機(jī)盎然的湘

2、江秋景圖。那么偉大的詩(shī)人杜甫確是“醉里眉攢萬(wàn)國(guó)愁”，他的筆下的深秋又是怎樣的景象呢？今天我們懷著仰慕的心情一起走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)被譽(yù)為七律之首的絕世名篇登高。二、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感（一）學(xué)生自由朗誦；（二）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗誦本詞；（三）配樂(lè)范讀：評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀情況，教師進(jìn)一步范讀；（四）請(qǐng)學(xué)生仿讀；（五）配樂(lè)齊讀：全班齊讀。三、再讀課文，整體感知（一）這首詩(shī)給你的整體感受是什么？請(qǐng)你結(jié)合題目和寫(xiě)作背景談?wù)勛髡邽楹螘?huì)抒發(fā)出這樣的感情？明確：凄楚、悲傷、痛苦、孤獨(dú)、沉郁、頓挫1、解題農(nóng)歷九月初九是我國(guó)傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)。這一天全家都要一起登高“避災(zāi)”以求長(zhǎng)壽

3、，還會(huì)插茱萸，喝酒賞菊，所以重陽(yáng)節(jié)又稱(chēng)“登高節(jié)”。王維九月九日憶山東兄弟一詩(shī)，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描述的正是重陽(yáng)節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。2、寫(xiě)作背景杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到58歲為止。11年中，一直在外飄零，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩(shī)是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤(pán)，國(guó)家仍是一片混亂。再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為派遣抑郁而抱病登臺(tái)的。（二）首聯(lián)寫(xiě)登高俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)哪六個(gè)特寫(xiě)鏡頭？渲染了秋江景物的什么特點(diǎn)？明確：

4、迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤(pán)旋的水鳥(niǎo)。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩(shī)，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼。悲景頷聯(lián)寫(xiě)了蕭蕭而下的“無(wú)邊落木（落葉）”、滾滾東流的“不盡長(zhǎng)江”兩種景物。這樣的景物，對(duì)于當(dāng)時(shí)55歲（逝世前3年）、飄零流落在外，同時(shí)又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義的有闊大胸襟的詩(shī)人的杜甫來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨？明確：既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會(huì)感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開(kāi)闊。過(guò)渡：王國(guó)維先生在人間詞話中寫(xiě)到：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！蹦敲催@首詩(shī)中所描寫(xiě)的景物融入作者主觀感

5、情的寫(xiě)作手法稱(chēng)為什么呢？（明確：情景交融）請(qǐng)回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，有哪些詩(shī)句運(yùn)用到情景交融的寫(xiě)作手法呢？（明確：例：孟浩然春曉：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。王維送元二使安西：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。）四、研讀課文，重點(diǎn)探究，品味情感（一）從“萬(wàn)里”、“作客”、“百年（老年）”、“多病”、“獨(dú)”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？明確：身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬(wàn)里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無(wú)依，再加上國(guó)家多難，詩(shī)人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國(guó)家多難憂(yōu)心忡忡。悲身世（二）尾聯(lián)中“艱難”、“

6、潦倒”二詞形容的是國(guó)家還是個(gè)人？“苦恨”二字如何理解？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？明確：既是國(guó)家，也是個(gè)人。客觀上，“國(guó)破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩(shī)人一直憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，為國(guó)家即將破亡的形勢(shì)憂(yōu)心如焚。悲國(guó)從聯(lián)句的對(duì)仗關(guān)系看，“苦恨”與“新?！毕鄬?duì)，應(yīng)是副詞加動(dòng)詞，“苦”是副詞“很”，“恨”是動(dòng)詞“遺憾”，詩(shī)人很遺憾過(guò)早的白了雙鬢，不能多為國(guó)家出力。古代知識(shí)分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無(wú)論窮達(dá)，都心憂(yōu)天下，其思想境界之高，不愧被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。過(guò)渡：解讀作品中“悲情”的豐富內(nèi)涵。景之悲、身世之悲、國(guó)之悲。明確：結(jié)合全詩(shī)，“景之悲”主要體現(xiàn)在前兩聯(lián)中，借用“秋風(fēng)”、“猿

7、鳴聲”、“白鳥(niǎo)”、“落木”、“長(zhǎng)江”這些景物巧妙地融入詩(shī)人深沉的苦痛與憂(yōu)思，是情景交融的典型寫(xiě)照；“身世之悲”則體現(xiàn)在“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這句詩(shī)上，反映了詩(shī)人離鄉(xiāng)萬(wàn)里在重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)自登高的真實(shí)處境；“國(guó)之悲”是“身世之悲”的升華。詩(shī)人雖晚年窘迫，但仍關(guān)懷國(guó)家，心憂(yōu)天下，悲嘆國(guó)家日漸衰落的處境，同時(shí)也為自己年華已逝難以為國(guó)效力而扼腕嘆息。五、整體小結(jié)1、小結(jié)前四句寫(xiě)景，后四句抒情，落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩(shī)的中心“悲秋”。在寫(xiě)景之中，又有聲（風(fēng)聲猿啼聲），有色（沙白渚清），有動(dòng)（鳥(niǎo)飛葉落），有靜（沙渚），有局部景（首聯(lián)），有整體景（頷聯(lián)）。而且一三句相承接，都是寫(xiě)山景；二四句相

8、承接，都是寫(xiě)江景。在抒情上，頸聯(lián)的“萬(wàn)里”與“百年”又與頷聯(lián)的“無(wú)邊”與“不盡”相呼應(yīng)，從時(shí)空兩處著筆，由異鄉(xiāng)漂泊到多病殘生；尾聯(lián)從白發(fā)日多，因病停杯，歸結(jié)到世事艱難是潦倒不堪的根源。而且五、七兩句相承接，都是寫(xiě)悲苦；六、八句相承接，都是寫(xiě)多病。因“悲秋”而勾引起“苦難”，因“多病”而造成“停杯”，在詩(shī)的內(nèi)容上又是互相緊密聯(lián)系的。全詩(shī)情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復(fù)雜的感情，但筆勢(shì)卻一氣直下，形成了一個(gè)既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體。全體同學(xué)齊背登高。六、板書(shū)設(shè)計(jì)情景交融猿鳴聲叫聲悲涼飛鳥(niǎo)孤獨(dú)無(wú)依落葉生命晚秋長(zhǎng)江時(shí)間流逝景之悲身世之悲悲情國(guó)之悲七、課后練習(xí)江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云共天遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。明確：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“