小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第五單元坐井觀天

1、坐井觀天第一課時教學設計南街小學 任文巧一、教材分析坐井觀天是部編版義務教育教科書二年級上冊第五單元的第一篇課文。本單元的主題是“思維方法”。本課是一個成語故事,通過生動有趣的對話,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。二、學生情況低年級的小朋友,有意注意的時間非常短,教師要善于創(chuàng)設情境讓孩子參與其中;他們的形象思維占據(jù)主導地位,教師要引導孩子展開想象,幫助理解;同時,他們對事物的認識往往是片面的,這篇課文的學習正好對其有現(xiàn)實的指導意義。“小組合作”這種學習方式孩子們已經(jīng)有一定的了解,要深入落實自主、合作、探究的學習方式識字、寫字、學文

2、。三、教學目標1、認識9個字,會寫2個字。2、能有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。四、教學重難點重點:認識10個字,會寫2個字。有感情地朗讀對話。難點:發(fā)揮想象,初步理解寓意。五、教學方法合作探究法、誦讀感悟法、多媒體輔助教學法六、教學準備相關課件,范寫用田字格2個,彩色粉筆,青蛙、井、小鳥圖片（帶磁性）七、教學流程一談話質(zhì)疑,導入課題1、師:上課之前,咱先猜個謎語?！耙晃挥斡炯?說話呱呱呱。小時像逗號,長大穿綠袍?！边@是誰呀?師:對,這就是青蛙。2、師:今天我們就要學習一篇和小青蛙有關的故事，叫做坐井天,讓學生填寫觀字師：誰能用加一加的方法來幫助我們記住關注觀字？又見就是觀，見字

3、旁的觀就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。3學生齊讀課題。教師介紹寓言特點。小結：這是一則寓言故事，寓言是文學作品的一種體裁，它篇幅短小，語言精練，常以比喻性的故事告訴我們意味深長的道理。坐井觀天會藏著什么道理呢？讓我們一起來看看。二、初讀課文,整體感知1、師:請打開書第58頁,自由小聲地讀讀課文,注意讀準字音、讀通句子,遇到難讀的字借助拼音多讀幾遍。開始!2、師:剛才都讀了課文,（PPT出示沒有拼音的詞語）生字寶寶都認識了嗎?師:相信你們都有好辦法讀準字音、記住字形,而且,特別愿意把你的好辦法和大家分享,對不對?好,現(xiàn)在同桌合作,讀準字音,開始!(三)小組合作,學習生字

4、1、出示帶有拼音的詞語師：剛剛你們都讀準了嗎？我們再一起來讀讀看著拼音讀讀詞語，邊讀邊記，小組比賽馬上就要開始啦！小組賽讀2、識記生字（1）師拿字卡全班齊讀，著重講重點字。師:古時候的“信”字是這樣寫的:這表示人,右邊的“口”表示人說的話要真實可信;后來就變成了這樣:右邊的“口”變成了“言”,指說話的內(nèi)容,就更加的具體了。3、“猜字游戲”識字4、認完字后相信你們能把課文讀得更好了，讀書準備！三、創(chuàng)設情境,習得語言1、學習第一自然段 “井沿”師:同學們讀得真好,把小鳥都吸引來了!引讀青蛙坐在(井里),小鳥飛來,落在(井沿上)。小鳥是落在哪兒?井沿誰知道什么是“井沿”?請你把小鳥送到井沿上。師:對

5、了嗎?對了。物體的邊緣叫做沿,所以井的沿叫師:桌子的邊叫;柜子的邊叫;床的邊叫。師:我們把“井沿”這個詞語送進句子里,把句子讀好。過渡：師:井里的青蛙和井沿上的小鳥說話了。讓咱們來聽一聽,然后請你用手勢告訴任老師,它們之間一共有幾次對話?注意啦，老師講過，一問一答就是一次對話。（老師范讀）2學習青蛙與小鳥的三次對話（1）師：能干的小朋友告訴老師青蛙和小鳥一共有幾次對話？（2）師：你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的亮眼睛?，F(xiàn)在有個更難的問題，敢接受嗎？現(xiàn)在請同學們自己來讀27自然段，然后告訴老師小鳥和青蛙在爭論什么？（3）青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。師：小青蛙認為天只有井口那么大。 那小鳥認為天有多大呢？小

6、鳥認為天無邊無際，大得很。（說完整的話）（4）討論“對錯”，初悟道理A、師：青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為天是無邊無際的，那它們誰說得對呢？生：（齊答）小鳥說得對。師：小鳥說得對，那青蛙說得肯定就生：（齊答）錯了。師：老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下。青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？我們先來幫小鳥找找原因。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論一下：小鳥為什么說的是對的？B師：小鳥飛了多遠呀？生：一百多里。師：“一百多里”,差不多是繞南街小學到成都的距離。如果你就是那只小鳥,你可能飛過了哪些地方?生：可能飛過了遼闊的草原,飛過了蔚藍的大海,飛過了茂密的森

7、林,還飛過了茫茫的沙漠。師：請問小鳥,你看到天的盡頭了嗎?生：沒有。師:看到天的盡頭,書上有一個詞語用來形容天非常的大,能找到這個詞語嗎?生：無邊無際出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。師：小鳥看到的是那幅圖？ 小鳥看到的天是什么樣的呀？生：無邊無際的。師：小鳥為什么說天是無邊無際的？生：因為小鳥沒有見過天的邊。師：你從哪里看出來小鳥沒有見過天的邊呀？生：因為它飛了很長的時間，都還沒有見到天的邊，所以它說天是無邊無際的。師：真會想，請坐。誰再來說一說？生：我覺得小鳥說得對，因為小鳥每天在天上左飛右飛的，所以它懂的知識多，它就知道天很大。師：老師從你的話里知道了小鳥飛的地方多了，見到

8、的東西也多，知識就多，是嗎？誰還想說，你來說吧。生：我覺得應該是小鳥說得對，因為小鳥每天都想看到天的邊，它每天都不停地飛，還沒看見天的邊。C、師：小鳥每天在天上飛，見多識廣，所以小朋友們都認為它是對的。大家讀讀青蛙說的話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯在哪兒？師:“還用飛那么遠嗎”這句話到底是說用飛那么遠還是不用飛那么遠?對了,還用飛那么遠嗎?意思其實就是不用飛那么遠。這就是我們以前講過的什么問句？對，反問句,它使語氣更強烈些。誰能用你的朗讀表達出這個意思?瞧,咱們祖國的語言多有趣呀,同一句話可以用不同的表達方式。如果咱們能把這種反問語氣用在作文里就更棒了!出示青蛙眼中的天，師：這就是青蛙眼中的天，為

9、什么青蛙眼中的天是這樣的呢？生：因為那個井壁把天的其他地方都擋住了，只剩下井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。師：井壁擋住了天，還擋住了青蛙的什么？生：擋住了青蛙的視線。師：老師從你的話里知道了青蛙的視線范圍很小，它只能看到那個井口。還有沒有？你來說。生：因為井壁擋住了青蛙的視線，所以它看到的天只有井口那么大。師：哦，我明白了，青蛙生活在狹小的井底，目光狹小，每天只看到井口那么大的天，所以它肯定是錯了。由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。3、練習讀青蛙和小鳥的第三次對話師:小鳥說天空無邊無際,可青蛙不這么認為,它們倆誰也不聽對方的。瞧瞧,兩個小家伙各持己見呢!小組里男生當小青蛙,女生當小鳥,練習讀一讀對話,一會我聽聽哪組同學讀得好。抽生上臺展示。師提示：青蛙是怎樣（笑著、搖搖手、搖著頭）說小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同學分角色朗讀。4、理解寓意,拓展延伸師:如果你就是那只在井底的青蛙,聽了小鳥的話心動了,你跳出了井口,你會看到些什么?聽到些什么?想到些什么呢?在小組里交流一下。開始!四、運用生字，