有趣的游戲錦集10篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 有趣的游戲錦集10篇精選好玩兒的游戲作文錦集10篇 在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼暮猛鎯旱挠螒蜃魑?0篇，歡迎大家共享。 好玩兒的游戲作文 篇1 教學內(nèi)容：小學語文作文指導課 教學目標 1、 讓學生感受游戲的開心，并在游戲中學會作文，激發(fā)學生對作文的興趣。 2、讓學生學會觀測，培養(yǎng)學生觀測能力。 3、指導學生把游戲的過程寫下來，重點抓住人物動作、語言、神態(tài)、心理活動。 教學重、難點：能把觀測到的人物語言、動作、神態(tài)、心理活動用文字表達出來，教學用具：多媒體課件

2、教學過程： 一、情境與你相約動感地帶 1、同學們，喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課，我們一起玩一個有意思的游戲?qū)χ伞?二、組織玩學生玩游戲 過渡：現(xiàn)在我宣布游戲規(guī)矩：我發(fā)出指令，你只要和我對著干就行。譬如說，我說“站你就“坐，我說“立正，你就“蹲下。反應要快，做錯的和反應慢的就淘汰出局。（被淘汰的同學請自覺地站到走道當觀眾，強調(diào)一定要自覺） 勝利者可以獲得一塊魔法石（詞語）要想取得勝利，老師這里有兩個小竅門 1）認真聽好老師發(fā)出的每一個指令。2）迅速做出與指令相反的動作。 1、第一輪學生進行玩游戲 過渡：記住了嗎？同學們，請注意，游戲開始（舉左手，舉右手、站，坐，站站站） 2、其次輪挑戰(zhàn)賽 過渡：現(xiàn)在場

3、上的同學都很不錯，哪位樂意上來繼續(xù)挑戰(zhàn)？（8人）好，其他同學請回到 座位上當觀眾，還請觀眾們準備好你的高清攝像頭，用你敞亮的雙眼把精彩的畫面拍下；把好玩兒的動作拍下（板書：動作、神態(tài)）；用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下（板書：語言、心理活動）看誰是最終的勝利者。 1）都準備好了嗎？游戲繼續(xù)。（向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。） 2）游戲玩到這里，不得不恭喜你們。你們就是這場游戲的勝利者。獲勝者聽著，立正。 （哈哈，我宣布今天的游戲，他們?nèi)姼矝]。） 三、指導習作重點 1、指導學生寫游戲過程 過渡：喜歡玩這個游戲嗎開心的時光總是讓人感到短暫。游戲終止了。怎樣才能讓這份開心延續(xù)呢？

4、要學會把這份開心寫下來，與別人一起共享。老師想跟你們共享好玩兒的的鏡頭。請看。（出例如文）講解，看前面的那個鏡頭是吳老師適用全景拍攝，抓住人物在融入當時緊張的氣氛。紅線畫的部分就是特寫鏡頭。 過渡：你們有什么精彩的鏡頭跟大家共享呢？如：玩游戲時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們有什么反應？ 2、學生交流拍到的精彩鏡頭 1）出示（玩游戲時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們有什么反應？） 點評1：抓住場上的人物，還融入了當時緊張的氣氛，給人留下喧嚷非凡總的印象。 能共享一下你拍到的特寫鏡頭嗎？（3個學生說）（出示：玩游戲時，某某同學是怎樣做的？做了些什么？做得怎么樣？說了些什么？自己又是怎樣做的想了些

5、什么？） 點評：觀測得很誠懇，很細膩，細心。把同學們玩游戲很投入的鏡頭拍下來了，拍下同學們千姿百態(tài)的表情，還錄下選手們這么多好玩兒的鏡頭。多么好玩兒的一個鏡頭呀。 好多同學都想共享，這樣吧，把他寫下來。要是把你拍的精彩鏡頭寫進作文里就可以給讀者再次浮現(xiàn)玩游戲的過程。 過渡：寫得時候只寫游戲過程，題目開頭結(jié)尾不用謝?？梢詤⒖祭蠋熖峁皩懽髦改希ǔ鍪荆┰诿鑼憰r，要注意捉住人物的語言，動作，神態(tài)，心理活動來寫，這樣寫出來的作文生動好玩兒。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請動筆寫在稿紙上字數(shù)不定（時間15分鐘） 四、學生開始習作，老師巡回指導。（15分鐘）（尋覓寫得好的的作文） 五、點評作文 過渡：

6、時間到，我們一起共享某某同學的精彩鏡頭。假使你也拍到同樣的鏡頭你也可以補充。 1、朗讀優(yōu)秀作文（投影學生作文） 2、哪位高手也拍到這個鏡頭，有什么想說的。 3、重點圍繞以下方面進行講評： 是否渲染整個場景氣氛；（融入緊張的氣氛） 是否抓住了人物的神態(tài)、動作等，心理活動描寫，神態(tài)描寫是否寫具體了； 語言是否生動，運用了一些修辭手法（把畫面寫生動了）沒有；寫出了自己的真情實感 2、針對寫得不夠具體的：哪位同學也拍到這個鏡頭，你來補充一下，你看到當時他是怎么做的，誰幫他改改動作描寫，語言描寫等細節(jié)描寫。 六、作業(yè)：修改作文 過渡：請修改明顯錯誤的標點符號，字，詞，句評改作文分以下步驟： 1、 自讀自改 2、互讀提建議 3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。 改作文時，我們做到：齊讀（細心推敲，認真修改，開動腦筋，勤于動筆） 板書：游戲過程：神態(tài)、動作、語言、心理活動 評課：設計意圖由于本班學生平日不擅長觀測周邊事物，總覺得寫作文無事可寫的局面，又或者是無病呻吟，為賦新詞強說愁。所以我設計了這樣一節(jié)幾乎稱不上作文指導的作文課，我用顯明的現(xiàn)場體驗激發(fā)表