小學(xué)語文二年級(jí)上冊第四組坐井觀天

1、坐井觀天教案 富牛小學(xué) 湯志勇教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫“坐井觀 天、井沿”等7個(gè)詞語。2. 能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的三次對(duì)話。3. 能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因,初步體會(huì)課文講述的道理。教學(xué)重點(diǎn)讀好小鳥和青蛙的對(duì)話，初步體會(huì)課文講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、生字卡片、學(xué)習(xí)單詞、課件。課時(shí)安排 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會(huì)寫“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。2. 分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對(duì)話,初步體會(huì)課文講述的道理

2、。教學(xué)過程一、欣賞動(dòng)畫，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)1. 播放動(dòng)畫故事坐井觀天，學(xué)生欣賞。2. 板書課題：坐井觀天。3. 指導(dǎo)書寫“井和“觀。（1） 指導(dǎo)“井字：“井”字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“ | ”的位置，就能把“井”字寫好。學(xué)生獨(dú)立觀察，自己練寫。（2） 指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時(shí)，為了不影響到“見” 字的書寫,第二筆捺變點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。教師范寫，學(xué)生練寫。4. 提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）5. 導(dǎo)入：這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道

3、理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個(gè)什么道理。二、合作學(xué)習(xí),掃清字詞障礙1. 學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。把課文認(rèn)真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個(gè)自然段。2. 同桌合作讀，每人一個(gè)自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“星級(jí)評(píng)價(jià)”。同桌互讀評(píng)價(jià)：字音正確；沒丟字添字；句子讀得比較流利。3. 學(xué)生拿岀詞語卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請(qǐng)教。4. 同桌互測，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。同桌合作，能讀正確的詞畫“”，暫時(shí)不能讀正確的詞畫“O”。井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯(cuò) 抬頭 無邊無際（1）要求：同桌如果有不會(huì)讀的詞語，請(qǐng)你想辦法

4、教會(huì)他，如果兩個(gè)人都不會(huì)，就舉手示意老師。（2）教師相機(jī)巡視，關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決。預(yù)設(shè)：“井沿”：請(qǐng)學(xué)生找一找插圖中的“井沿,說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生 活實(shí)際，認(rèn)識(shí)“沿”?！昂取焙汀翱省保赫?qǐng)學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個(gè)字?？?以通過比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。5. 開展游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。（1） 字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答，如,一位學(xué)生問：“井沿”的 “沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。（2） 踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看 后，請(qǐng)另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的 不對(duì)，全班同學(xué)一

5、起回答：“地雷地雷不是X?！眲t猜的同學(xué)繼續(xù) 猜。如果猜對(duì)了,全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X,轟！” 則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。設(shè)計(jì)意圖：通過合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。三、分角色朗讀，讀懂對(duì)話1. 默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。課文中青蛙和小鳥的對(duì)話很多，我能把青蛙說的話用 _ 標(biāo)出，把小鳥說的話用標(biāo)出。我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（ ）次對(duì)話。2. 課件出示第一次對(duì)話，談話：像這樣一問一答為一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？3. 同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話,做到讀 正確、讀流利。4. 指名一組同學(xué)讀第一次

6、對(duì)話。（1） 要求：請(qǐng)你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。 練習(xí)表達(dá)：青蛙在（ ），小鳥在（ ）。（2） 課件出示：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！闭勗挘盒▲B的回答比較長,這句話中有三個(gè)逗號(hào), 同學(xué)們在讀時(shí)不要著急,遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。（3） 引導(dǎo)想象：小鳥飛過了 ，飛過了 ，飛過了 ，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。小鳥飛過了這么多地方,看得出，天真大呀！4. 指名一組同學(xué)讀第二次對(duì)話。（1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？（2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。引讀：青蛙不相信小鳥

7、說的話，他說（指名讀句子）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說（指名讀句子）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候，語調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。（4） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際 提問：“無邊”和“無際”是近義詞，請(qǐng)你猜一猜,“際”是什么意思？ 提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際的？（5） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？“你從哪兒來呀？ “天無邊無際，大得很哪！6. 指名一組同學(xué)讀第三次對(duì)話。（1） 指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信,你能讀出來嗎？預(yù)設(shè)：天天、一就

8、、不會(huì)。（2） 啟發(fā)思考：第三次對(duì)話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。（3） 同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣,小鳥和青蛙所處的位置不同,眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會(huì)說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔,站得高看得遠(yuǎn)，所以他目光遠(yuǎn)大，看得更全面，才會(huì)說天無邊無際。四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”1. 教師出示本課要寫的兩個(gè)字“喝”和“渴”，提問：仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己說一說，再和同桌交流。2. 全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改