小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)三 小數(shù)除法除數(shù)是小數(shù)的除法

1、除數(shù)是小數(shù)的除法（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第5152頁(yè)，例3、例4和課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)十一第5，7題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和歸納總結(jié)的能力。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 1.比較下面各數(shù)的大小 123 要求學(xué)生先比較，再說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么比較大小的。歸納出：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。 2.計(jì)算下面各題 234 教師：這三道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，同學(xué)們對(duì)前兩題做得又對(duì)又快，但對(duì)234做起來(lái)有困難。難在什么地方呢？難就難在被除數(shù)是整數(shù)而除數(shù)是小數(shù)，這種問(wèn)題又怎樣處理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法。

2、板書(shū)課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例3 自由讀題，列出算式：114。 教師：這道題和我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么區(qū)別? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是整數(shù)。 教師：以前我們?cè)诮鉀Q被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)的除法時(shí)是怎樣解決的？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把除數(shù)是小數(shù)的除法變成除數(shù)是整數(shù)的除法，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍 數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。 教師：擴(kuò)大相同的倍數(shù)再計(jì)算會(huì)影響計(jì)算的結(jié)果嗎？ 學(xué)生：不會(huì)。 教師：114能用這樣的方法進(jìn)行計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳础?學(xué)生獨(dú)立操作。 教師：變成整數(shù)需要擴(kuò)大幾倍？ 學(xué)生：10倍。 教師：那么114也需要擴(kuò)大幾倍？ 學(xué)生：10倍。 教師：114變成了114095，現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算了嗎？ 獨(dú)立思考

3、這道題怎樣算，再在小組內(nèi)交流。 教師巡視，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生在全班交流自己的算法，并隨學(xué)生的回答板書(shū)： 提問(wèn)：被除數(shù)的末尾為什么要添上一個(gè)0？不添0行不行？ 讓學(xué)生展開(kāi)討論，在討論中加深對(duì)要在114末尾添0的認(rèn)識(shí)。 試一試：7 議一議：怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法？ 指導(dǎo)學(xué)生先觀察例題，再小組討論，最后全班交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生概括出除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移幾位（位數(shù)不夠用0補(bǔ)足）；然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。 教師：其實(shí)我們還可以把計(jì)算方法歸納為幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟來(lái)操作。在學(xué)生概括計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，

4、教師引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算法則歸納為3個(gè)程序的操作步驟： 一看：看清楚除數(shù)有幾位小數(shù)。 二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，當(dāng)被除數(shù)位不足時(shí)，用0補(bǔ)足。 三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的法則計(jì)算。 2.教學(xué)例4 指導(dǎo)學(xué)生弄清題意后學(xué)生獨(dú)立解答例4，讓學(xué)生在自己的本子上做，老師找出兩種做法把他們的作業(yè)展示出來(lái)： 學(xué)生1： 3 = =9（噸） 學(xué)生2： 3 =273 =9（噸） 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式中每一步計(jì)算的結(jié)果，分別表示什么意義。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2題。 集體訂正后，讓學(xué)生找一找這些商比被除數(shù)大的算式有什么特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)除數(shù)小于1時(shí)，它們的商大于被除數(shù)。 四、課堂小結(jié) 五、課堂作業(yè) 練習(xí)十二第2，5題，學(xué)生完成后在課堂上及時(shí)訂正。 反思：本節(jié)課首先通過(guò)小數(shù)的性質(zhì)的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作了必要的知識(shí)鋪墊。同時(shí)，教師利用數(shù)字相同但除式不同的三道計(jì)算題，讓學(xué)生在做的過(guò)程中感受計(jì)算的難點(diǎn)和障礙，既提出了新的問(wèn)題，又啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)習(xí)例題