云南省小學(xué)教師資格證科普知識(shí)考試試題

1、云南省小學(xué)教師資格證科普知識(shí)考試試題資料僅供參考云南省 小學(xué)教師資格證：科普知識(shí)考試試題本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1.變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期為。 A：幼兒期 B：嬰兒期 C：少年期 D：青年期 2.教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為。 A：教育目的服務(wù)的 B：教師和學(xué)生服務(wù)的 C：特定的教學(xué)服務(wù)的 D：當(dāng)前工作服務(wù)的 3.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。 A：刺激分化 B：消退

2、 C：刺激泛化 D：獲得 4.一個(gè)學(xué)生的實(shí)際年齡為8歲，經(jīng)測(cè)試其智力年齡為10歲，那么她的比率智商(IQ)是。 A：80 B：105 C：125 D：135 5. 不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做。 A：差生行為 B：?jiǎn)栴}行為 C：逆反行為 D：心理障礙行為 6. 以下屬于關(guān)系概念的是。 A：皮衣 B：藝術(shù)家 C：高低 D：鉛筆室 7. 短時(shí)記憶的容量有限，大約為個(gè)組塊。 A：52 B：62 C：72 D：82 8. 中、低三個(gè)年級(jí)段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律是。 A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對(duì)穩(wěn)定的 B：發(fā)展是跳躍的 C：發(fā)展是平均進(jìn)

3、行的 D：發(fā)展是有個(gè)別差異的 9. “鐵”等概念之后，再學(xué)習(xí)“金屬”概念，這種學(xué)習(xí)是。 A：上位學(xué)習(xí) B：下位學(xué)習(xí) C：并列結(jié)合學(xué)習(xí) D：派生類屬學(xué)習(xí) 10. 在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現(xiàn)象影響的結(jié)果? A：同化 B：痕跡消退 C：壓抑 D：前攝抑制與倒攝抑制 11. 記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。 A：感覺記憶 B：短時(shí)記憶 C：長(zhǎng)時(shí)記憶 D：瞬間記憶 12. 一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的對(duì)象的程度稱為。 A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度 13. 已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是。 A：2歲 B：4歲 C：6歲 D：

4、8歲 14. 下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。 A：專家教師的課是計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到 B：專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C：專家教師注重回顧先前知識(shí) D：專家教師具有豐富的教學(xué)策略 15. 短時(shí)記憶的容量為以下多少個(gè)組塊? A：42 B：52 C：62 D：72 16. 下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是。 A：發(fā)散思維 B：聚合思維 C：具體形象思維 D：抽象邏輯思維 17. 口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是幾歲? A：1歲 B：2歲 C：3歲 D：4歲 18. 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是。 A：定性評(píng)價(jià) B：考察性評(píng)價(jià) C：定量

5、評(píng)價(jià) D：形成性評(píng)價(jià) 19. 語(yǔ)文成績(jī)好，語(yǔ)文自我概念強(qiáng)，這說明。 A：學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān) B：學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)自我不相關(guān) C：學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)業(yè)自我相互干擾 D：自我概念決定學(xué)習(xí)成績(jī) 20. 掌握知識(shí)，系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于。 A：附屬內(nèi)驅(qū)力 B：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C：自我提高內(nèi)驅(qū)力 D：歸屬內(nèi)驅(qū)力 21. 耶克斯一多德森定律表明，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來說，最佳的動(dòng)機(jī)水平是。 A：中等偏低的強(qiáng)度 B：中等強(qiáng)度 C：中等偏高的強(qiáng)度 D：越高越好 4.強(qiáng)、平衡而不靈活的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是。 A：膽汁質(zhì) B：多血質(zhì) C：黏液質(zhì) D：抑郁質(zhì) 22. 短時(shí)記憶的容量

6、有一定的限度，其平均數(shù)量為個(gè)組塊。 A：62 B：61 C：71 D：72 23. 一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論? A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：動(dòng)機(jī)說 D：抑制說 24. 下列現(xiàn)象屬于操作性條件反射的是。 A：狗見食物分泌唾液 B：鈴聲與食物經(jīng)過多次匹配后，單獨(dú)呈現(xiàn)鈴聲狗也分泌唾液 C：白鼠由于按壓杠桿得到食物獎(jiǎng)勵(lì)而增加繼續(xù)按壓的次數(shù) D：人類的望梅止渴現(xiàn)象 25. 短時(shí)記憶的容量為以下多少個(gè)組塊? A：42 B：52 C：62 D：72 26.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是。 A：發(fā)散思維 B：聚合思維 C：形象思維 D：抽象思維 27.在時(shí)期，

7、自我意識(shí)從仿效她人的評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立地進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。 A：幼兒 B：小學(xué) C：中學(xué) D：大學(xué) 28.小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓她認(rèn)為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是。 A：并列結(jié)合學(xué)習(xí) B：類屬學(xué)習(xí) C：下位學(xué)習(xí) D：上位學(xué)習(xí) 29.態(tài)度改變的先決條件是。 A：社會(huì)風(fēng)氣 B：認(rèn)知失調(diào) C：態(tài)度定勢(shì) D：道德認(rèn)識(shí)水平 30. 關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式可分為。 A：形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) B：常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C：配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià) D：正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) 31. 成就動(dòng)機(jī)的主要代表人物是。 A：班杜拉

8、B：馬斯洛 C：維納 D：阿特金森 32. 即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為。 A：替代學(xué)習(xí) B：潛伏學(xué)習(xí) C：試誤學(xué)習(xí) D：意義學(xué)習(xí) 33. 經(jīng)常看到主語(yǔ)在句子的開頭，因而認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開端部位的那個(gè)詞，這屬于。 A：理性概括 B：感性概括 C：形象直觀 D：言語(yǔ)直觀 34. 短時(shí)記憶的容量是。 A：71組塊 B：72組塊 C：73組塊 D：74組塊 35. 在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于。 A：形成性評(píng)價(jià) B：總結(jié)性評(píng)價(jià) C：配置性評(píng)價(jià) D：非正式評(píng)價(jià) 36. 一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到時(shí)，效果最好。 A：30 B：50 C：100

9、 D：150 37. 用來解釋做什么和怎么做的操作性知識(shí)屬于。 A：感性知識(shí) B：理性知識(shí) C：陳述性知識(shí) D：程序性知識(shí) 38. 兒童對(duì)某一概念的屬性進(jìn)行抽象，并將類似的屬性加以認(rèn)同，這是概念形成的。 A：抽象化階段 B：符號(hào)化階段 C：類化階段 D：辨別階段 39. 下列哪個(gè)不是具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)? A：思維可逆性 B：以自我為中心 C：多維思維 D：具體邏輯思維 40. 羅森塔爾效應(yīng)是指。 A：教師的表示能力影響學(xué)生 B：教師的外表影響學(xué)生 C：教師期望的效應(yīng) D：教師的人格效應(yīng) 41. 跑步比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是。 A：同化 B：條件反射 C：順應(yīng) D：無(wú)

10、條件反射 42. “為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于。 A：近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī) B：近景性外部動(dòng)機(jī) C：遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī) D：遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī) 43. 群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要經(jīng)過什么發(fā)揮出來?。 A：輿論 B：目標(biāo) C：獎(jiǎng)勵(lì) D：領(lǐng)導(dǎo) 44. 規(guī)則是用什么來表示的?。 A：句子 B：詞 C：符號(hào) D：圖式 45. 奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。 A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動(dòng)機(jī)說 46. 老師上課板書時(shí)，用紅色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來。這運(yùn)用的原理是。 A：刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無(wú)意注意 B：色彩對(duì)比鮮明的物體容易引起人的無(wú)意注意 C：新穎的物體容易引起人的無(wú)意注意 D：活動(dòng)的物體容易引起人的無(wú)意注意 47. 著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在。 A：02歲 B：27歲 C：711歲 D：1115歲 48. “蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)總括性概念。這種學(xué)習(xí)稱為。 A：符號(hào)學(xué)習(xí) B：下位學(xué)習(xí) C：上位學(xué)習(xí) D：并列結(jié)合學(xué)習(xí) 49. 成就動(dòng)機(jī)理論