技術(shù)支持的總結(jié)提升《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、村居教設(shè)計(jì)一、教分析村居是冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的一篇文章是清代詩(shī)人高鼎所 作，主要描繪了早春二月鄉(xiāng)村田野的迷人景色和散學(xué)兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡快情景。 詩(shī)人采用了白描的手法，語(yǔ)言樸素、詩(shī)情淳厚、意境悠遠(yuǎn)、寓情于景。該單元為 經(jīng)典文化單元該課為本單元的第一課通過(guò)兩首充滿童真童趣的兩首古詩(shī)讓 孩子們近距離的接觸古詩(shī)，了解古代兒童的生活。二、教目標(biāo)新課改的精神在于以學(xué)生發(fā)展為本能力培養(yǎng)為重課標(biāo)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要 求是：展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。參照課標(biāo)要求，結(jié)合 本班實(shí)際情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“村、居、醉、煙、童” 個(gè)生字，會(huì)寫“忙”這個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古

2、詩(shī)，吟誦古詩(shī)。3、通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中春天的美好情景以及孩子們快樂(lè)活潑的形 象。三、教重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古初步認(rèn)識(shí)吟誦。 難點(diǎn)：感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。四、學(xué)分析二年級(jí)的孩子已經(jīng)積累了一定量的古詩(shī)對(duì)古詩(shī)不再感到陌生對(duì)描寫春天 的古詩(shī)更是充滿了興趣所以這節(jié)課就是讓學(xué)生體驗(yàn)到品讀古詩(shī)的快樂(lè)把學(xué)生 帶入村居迷人的意境之中。五、教方法和策略為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)以達(dá)到本節(jié)課所設(shè)定 的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立了以下教法與學(xué)法：1.2.方法。教法：主要采用音樂(lè)共鳴法、探索發(fā)現(xiàn)法、意境想象法。學(xué)法：主要采用學(xué)生以畫助記、動(dòng)靜結(jié)合、自主

3、探索、合作交流的學(xué)習(xí)六、教過(guò)程：（一）詩(shī)比賽，激導(dǎo)入1.我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，現(xiàn)在進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背出描寫春天的古詩(shī)多？2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫兒童的詩(shī)-村居題目中你發(fā)現(xiàn)了什么 嗎？村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。(玩孩的性，尤其是一年的生潑動(dòng)，充滿趣 課通游情設(shè)既習(xí)以背的歌又起他對(duì) 詩(shī)愿，可“伊趣生。)（二）情入境醉古1.齊讀古詩(shī)2.作者高鼎簡(jiǎn)介高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高 鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間18511861），其人無(wú)甚事跡，其詩(shī) 也多不合那個(gè)時(shí)代一般人提到他是因?yàn)樗麑懥艘皇子嘘P(guān)放風(fēng)箏村居 著作有拙吾詩(shī)稿等。（讀詩(shī)為整感疏理障對(duì)鼎介不 求

4、子必記什，至少古文知是種入特是 字書，導(dǎo)子牢）3.逐句理解文本（1）草長(zhǎng)鶯飛二月天這句詩(shī)告訴我們了什么信息？時(shí)間？事物？草兒怎樣生長(zhǎng)？黃鶯怎么在天 上飛？農(nóng)歷二月村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)黃鶯飛來(lái)飛去春的使者已經(jīng)來(lái)到 人間，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？“春天來(lái)啦，春天來(lái)啦”（2）拂堤楊柳醉春煙拂堤楊柳楊柳枝條很長(zhǎng)垂下來(lái)微微擺動(dòng)像是在撫摸堤岸醉迷醉， 陶醉。春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。什么是拂？你能做一下拂的動(dòng)作嗎？在這里是楊柳自己撫摸堤岸嗎？是風(fēng)。 什么樣的風(fēng)？春天里的溫暖的風(fēng)。這里是把楊柳怎么化了？擬人化了！我們還學(xué)過(guò)哪些描寫柳樹(shù)的詩(shī)句？農(nóng)村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日

5、的大 地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。我們小孩子都不能喝酒不能體會(huì)喝醉酒的感覺(jué)大家見(jiàn)過(guò)喝醉的人嗎？是 什么樣子的？（模仿一下里為什么說(shuō)楊柳醉春煙呢？因?yàn)闂盍诖猴L(fēng)中搖 搖晃晃像喝醉酒了一樣你被什么陶醉過(guò)嗎？那是什么樣的感覺(jué)？這里描寫醉 的僅僅是柳樹(shù)嗎？還有誰(shuí)？（詩(shī)人詩(shī)人看到這萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象， 自然也是陶醉其中。這里的點(diǎn)睛之筆就是“醉”字，詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫 活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。讓我們陶醉在這兩句詩(shī)中，再來(lái)讀一遍。（3）兒童散學(xué)歸來(lái)早散學(xué)：放學(xué)。人物出現(xiàn)了，是誰(shuí)？他們干什么去了？放學(xué)的時(shí)間如何？（早所以這句 的意思是：村里的孩子們?cè)缭缇头?/p>

6、學(xué)回家了。他們回家要去干什么？（放風(fēng)箏）（4）忙趁東風(fēng)放紙鳶東風(fēng)：春風(fēng) 的風(fēng)箏。紙鳶：鳶：老鷹。泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹忙是什么意思？（急忙，趕忙這句的意思是：趕忙趁著東風(fēng)正起的時(shí)候 放風(fēng)箏。兒童正處在人生早春兒童的歡聲笑語(yǔ)興致勃勃地放風(fēng)箏使春天更加生 機(jī)勃勃，富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了 幾分生機(jī)和希望。4.最后用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意5.詩(shī)歌所表達(dá)的情感對(duì)春天來(lái)臨時(shí)的喜悅和贊美，對(duì)兒童的喜愛(ài)與欣羨。（人“紙上來(lái)覺(jué)，中出知詩(shī)悟讀的 最境是入歌境這詩(shī)畫豐多，靜動(dòng)學(xué) 易想，學(xué)展由及的想想讓一詩(shī)的景 都起，成幅活生畫，設(shè)處觀形聽(tīng)聲 聞味解質(zhì)直循入，學(xué)完融到

7、的面，成人見(jiàn)人所，詩(shī)之聽(tīng)想人所，詩(shī)之 感把人描的活景所表的感諧一來(lái)，把握 詩(shī)意、蘊(yùn)（三）顏六色繪古1.展示提前根據(jù)這首詩(shī)的理解畫的畫；2.集體評(píng)選金畫筆獎(jiǎng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（人 :中畫畫有，孩們畫描詩(shī)所 繪畫本就對(duì)本另種悟全位高生審能 力）（四）腔北調(diào)吟古1.剛才我們知道詩(shī)中的孩子們上學(xué)去了他們學(xué)習(xí)什么呢？四書五經(jīng)三 字經(jīng)弟子規(guī)以及一些詩(shī)詞等他們學(xué)這些東西的時(shí)候主要是吟誦今天我們繼 續(xù)學(xué)習(xí)這一古人的與眾不同的讀書方式。2.首先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)的吟誦。3.出示吟誦調(diào)子，大家齊讀4.在讀的基礎(chǔ)上跟老師吟誦5.自創(chuàng)吟誦調(diào)子大家都已經(jīng)會(huì)了老師的調(diào)子接下來(lái)我們開(kāi)創(chuàng)一下腦筋你能不能自己給這 首詩(shī)編個(gè)調(diào)子并把它唱出

8、來(lái)呢？（誦我中民的統(tǒng)書式是界絕僅的 化而這老宗絕正面失吟誦對(duì)理古詞意， 學(xué)古韻有諸好基對(duì)華化繼，于學(xué)文 化養(yǎng)提，在詩(shī)課均置學(xué)吟的節(jié)）（五）結(jié)歸納，拓延伸1.今天我們跟隨詩(shī)人高鼎一起到美麗如畫的江南游覽了一番這堂課我們被生機(jī)盎然的春色所陶醉被活潑好動(dòng)的的孩童所心醉希望課下我們多多學(xué)習(xí) 一些古詩(shī)，神醉心往于美麗的文字所描繪出的情境中。2.拓展比較閱讀辛棄疾的清平樂(lè)村居和宋代張舜民的村居。（里拓閱，不求子須懂熟，第老帶子 們熟“居的題多不的對(duì)居描不；第二， 是孩在讀潛默的受統(tǒng)化育）（六）業(yè)布置1.將本詩(shī)配上美麗的畫，工整地抄寫在作業(yè)本上。2.搜集其它描寫春天的詩(shī)，并背下來(lái)。（配提作的合和美拓背其描春

9、的 詩(shī)增學(xué)的詩(shī)累）板： 高鼎居教反村居是冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文是清代詩(shī)人高鼎所作全詩(shī) 如一幅美麗的風(fēng)景畫詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)以精練的語(yǔ)言勾畫出一幅春光 明媚、生機(jī)勃勃的“春景圖、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行 間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。這堂課我的設(shè)計(jì)理念是1.充分依托文本在咬文嚼字中引導(dǎo)學(xué)生想象意 境2.傾聽(tīng)描繪誦讀吟唱各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)對(duì)文本的理解梯次加 深。在授課過(guò)程中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律專門搜尋了一組表現(xiàn)詩(shī) 詞內(nèi)容的畫，帶學(xué)生入情入境，提高學(xué)生對(duì)村居美景的感受。通過(guò)畫面聯(lián)想 到每一句詩(shī)詞還有助于學(xué)生背誦古詩(shī)不需要機(jī)械的記憶要學(xué)會(huì)怎樣從上一 句聯(lián)系到下一

10、句所描寫的意境。學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識(shí)字寫字和理解詩(shī)意兩個(gè)方面識(shí) 字寫字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)本課教學(xué)中我采用了集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種方法相結(jié)合。但是，在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于集中識(shí)字的把握比較的好，但在隨文 識(shí)字的時(shí)候，因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)不能完成，教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)打的不夠扎實(shí)，沒(méi)有采取 多種的形式讓孩子反復(fù)讀，反復(fù)認(rèn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩(shī)詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)包括、學(xué)生自由朗 讀。2、個(gè)別學(xué)生朗讀，分讀，比賽讀，表演讀3、展示讀，教師點(diǎn)評(píng)，并穿 插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。這里我只做到了個(gè)別朗讀， 分行讀，沒(méi)有賽讀和表演讀，并且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中師生間、生生間互評(píng)度不夠， 下次授課時(shí)注意。另外我在前面詩(shī)句分析想象畫面環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間稍多了一些而對(duì)于重 點(diǎn)想研究的古詩(shī)吟誦教學(xué)留的時(shí)間太