學(xué)生作業(yè)情況分析報告

1、學(xué)生作業(yè)情況分析報告一、作業(yè)情況分析：我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時完成語文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析：1、完成作業(yè)時間:完成作業(yè)時間完成作業(yè)時間人數(shù)比例30 分鐘1836%40 2346%1 小時以上918%36%30 績好的，也有學(xué)習(xí)成績很差的。為什么走兩個極端呢？這是因為有部分學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)對待作業(yè)的態(tài)度大都是很隨便的，書寫馬虎，沒有認(rèn)真思考， 只為應(yīng)付老師的檢查，所以這部分同學(xué)的作業(yè)老師批改起來會相當(dāng)吃力，有時會了看清他寫得什么字還得花功夫。當(dāng)然在這 36%里邊大都是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，他們認(rèn)真聽講，所以完成作業(yè)時毫不吃力，做得又快又好，書寫讓老師看得舒心。

2、46%40 一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，他們對待作業(yè)非常認(rèn)真，書寫一筆一畫，相當(dāng)工整，而且有時會超出老師的要求。還有 18%同學(xué)會花上一小時甚至以上的時間來做作業(yè)，通過與他們的家長聯(lián)系，得到的答案幾乎是一致的，就是邊玩（或邊看電視）邊做作業(yè)，結(jié)果事倍功半，一檢查對作業(yè)所要鞏固的內(nèi)容基本沒有掌握。2、作業(yè)類型完成情況統(tǒng)計作業(yè)類型作業(yè)類型認(rèn)真完成人數(shù)比例抄寫作業(yè)4284%背誦作業(yè)3774%思考性作業(yè)2856%作文（日記） 預(yù)（復(fù)）習(xí)281756%34%從上面數(shù)據(jù)看出大部分學(xué)生不喜歡做動腦筋的作業(yè)，對于“思考性作業(yè)”與“作文”大部分學(xué)生覺得非常困難，比如作文：沒有注意平時積累素材， 找不到話題等等；對于

3、閱讀分析類的題目，很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，總說很難，要么不寫，要么為了應(yīng)付老師隨便寫寫。對于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這類的作業(yè)反正老師看不到，所以索性不做，只有 34%的同學(xué)能認(rèn)真地完成，在與家長聯(lián)系的過程中，很多家長表示孩子回到家除了完成作業(yè)以外，很少會復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。有的家長甚至說從未見過孩子在家里拿起語文讀課文。三、對于作業(yè)情況引起的反思：1、習(xí)慣差，這是孩子身上的原因他們并不是不做作業(yè)，而是在態(tài)度上不重視。小學(xué)生往往都是缺乏學(xué)習(xí)的自 覺性，他們不善于利用時間完成作業(yè)，常敷衍了事。我班就有幾個不做家庭 作業(yè)的，或胡亂一通的學(xué)生。他們的成績個個很差。但是我并不覺得是他們 的智力有問題，而是從小沒有把學(xué)習(xí)的習(xí)慣

4、培養(yǎng)起來，經(jīng)常要老師、同組同 學(xué)督促才做作業(yè)，對于思考性的作業(yè)更是敬而遠(yuǎn)之。這種長期不做作業(yè)不思 考問題的習(xí)慣他們的大腦缺乏靈活性及思維能力。久而久之，學(xué)習(xí)成績自然 就下降了。2、作業(yè)布置缺乏層次性，這是老師身上的原因一個巴掌拍不響，孩子對待作業(yè)的習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，身為老師的我也責(zé)無旁貸。語文作業(yè)通常都是一些抄寫、背誦、閱讀練習(xí)、作文等，這樣的重復(fù)性的作業(yè)比賽枯燥乏味，調(diào)動不起學(xué)生的積極性、主動性，再加上學(xué)生之間的個體差異也很大，學(xué)習(xí)能力也高低不同。對于后進(jìn)生難度大的作業(yè)造成了他們?nèi)鄙俪晒Φ捏w驗和喜悅，久而久之他們對待家庭作業(yè)的態(tài)度就會變的極為消極甚至不做作業(yè)。3、督促不及時，這是家長身上的原因

5、孩子的家庭作業(yè)一般在家里完成，老師無法直接控制，因而家長既是小 學(xué)生按時完成家庭作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配合者。如果家長不 能每天有效督促孩子認(rèn)真完成，自己忙于看電視或在外應(yīng)酬，那么孩子做家 庭作業(yè)時就容易養(yǎng)成一種漫不經(jīng)心、敷衍了事的作業(yè)態(tài)度。這其中還不乏上 補(bǔ)習(xí)班做作業(yè)的，部分家長由于工作原因，自己沒有時間輔導(dǎo)，把孩子送上 都六年級了，也無法自覺得完成家庭作業(yè)。三、改進(jìn)措施1、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣我們常說“興趣是最好的老師多做一些實踐操作的作業(yè)，使家庭作業(yè)更具趣味性。設(shè)計一些闖關(guān)類的作業(yè)。學(xué)生都愛刺激，比如一些抄寫作業(yè)可用這個辦法讓學(xué)生進(jìn)行過關(guān)練習(xí)，每過一關(guān)可以獲得

6、相應(yīng)的獎勵。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生在闖關(guān)的過程中，得到相應(yīng)的等級就可以獲得自己布置家庭作業(yè)的特權(quán)，這樣可以吸引他們做家庭作業(yè)的興趣。有的學(xué)生不喜歡寫作業(yè)，這與他的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，他想做的事就感興趣，相反，讓他抄抄詞語、背背課文等之類的作業(yè)對他就沒有吸引力。多給學(xué)生實踐操作的作業(yè)。高年級的孩子一般都具有一定的學(xué)習(xí)能力。對于一些獨立閱讀的課文我們可以嘗試讓學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，并把理解的內(nèi)容通過 PPT 的形式向同學(xué)們展示。這樣讓枯燥的預(yù)習(xí)作業(yè)，變成了自主的實踐操作內(nèi)容，既讓孩子們對課文內(nèi)容有更深入的了解，又培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。2、家庭作業(yè)目標(biāo)分層，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性學(xué)生身心認(rèn)知規(guī)律

7、而設(shè)計的作業(yè)應(yīng)有層次、有彈性、有梯度。我把學(xué)生作業(yè) 分成三個級別：一星級為基礎(chǔ)級，難度最少，多為抄寫、鞏固、模仿類的作 業(yè)；二星級為發(fā)展級，難度增大，多為遷移應(yīng)用類的作業(yè)，要求掌握一定的 方法，在一星級的基礎(chǔ)上，增加思考性的問題；三星級創(chuàng)新級，難度最高， 主要是綜合實踐、自主學(xué)習(xí)類的作業(yè)，這類作業(yè)更考驗學(xué)生的自主創(chuàng)新的能 力。以作文為例：一星級的目標(biāo)我會設(shè)定為：根據(jù)老師提供的材料，依照本 350400選取材料，注意選取獨特的視角，展開合理想象，寫出自己的真情實感，注 4503、家校聯(lián)手形成合力，提高學(xué)生做作業(yè)的效率家庭顧名思義是在家里完成的作業(yè)，沒有家長的配合，久而久之學(xué)生缺乏督促，就會形成惰

8、性，從而影響家庭作業(yè)的質(zhì)量。雖然說家庭作業(yè)是在家里的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長負(fù)責(zé)任的，但是當(dāng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好時，我們老師也不能袖手旁觀，而是要老師與父母應(yīng)該共同教育，互相聯(lián)系，督促學(xué)生們糾正不做家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的問題，與家長溝通，共同商討幫助孩子養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的方式、方法。我們可以通過校訊通平臺、家校聯(lián)系手冊、家訪、家長會等等方式，與家長取得聯(lián)系，架起老師、家長溝通的橋梁，這樣就能讓家長更了解學(xué)生，讓作業(yè)評價真正的鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短，有效提高作業(yè)質(zhì)量。層次分析法調(diào)研問卷尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：供寶貴的時間完成以下問卷。請您針對問卷中提到的兩個指標(biāo)的相對重要性

9、加以比較：問卷采用19標(biāo)度法，請在相應(yīng)的數(shù)字下大“重要性級別含義說明1同樣重要兩因素比較，具有相同的重要性3稍微重要兩因素比較，一個因素比另一個稍微重要5明顯重要兩因素比較，一個因素比另一個明顯重要7非常重要兩因素比較，一個因素比另一個重要的多9極端重要兩因素比較，一個因素比另一個極端重要2、4、6、8上述相鄰判斷的中間值指標(biāo)償債能力生產(chǎn)經(jīng)營能力生產(chǎn)經(jīng)營能力生產(chǎn)經(jīng)營能力生產(chǎn)經(jīng)營能力利潤獲取能力123456789指標(biāo)償債能力生產(chǎn)經(jīng)營能力利潤獲取能力創(chuàng)新應(yīng)用能力未來成長潛力歷史信用記錄生產(chǎn)經(jīng)營能力利潤獲取能力創(chuàng)新應(yīng)用能力未來成長潛力歷史信用記錄利潤獲取能力創(chuàng)新應(yīng)用能力未來成長潛力歷史信用記錄創(chuàng)新應(yīng)

10、用能力利潤獲取能力利潤獲取能力歷史信用記錄未來成長潛力未來成長潛力第二層指標(biāo)比較： 1.“指標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)群體素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)群體素質(zhì)職工隊伍素質(zhì)123456789指標(biāo)企業(yè)規(guī)模企業(yè)規(guī)?！皟攤芰Α币貙酉赂髦笜?biāo)重要性兩兩比較指標(biāo)資產(chǎn)負(fù)債率資產(chǎn)負(fù)債率流動比率123456789指標(biāo)流動比率利息保障倍數(shù)利息保障倍數(shù)“生產(chǎn)經(jīng)營能力”要素層下各指標(biāo)重要性兩兩比較指標(biāo)存貨周轉(zhuǎn)率存貨周轉(zhuǎn)率應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率123456789指標(biāo)應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率“利潤獲取能力”要素層下各指標(biāo)重要性兩兩比較指標(biāo)指標(biāo)銷售毛利率123456789指標(biāo)資產(chǎn)報酬率“創(chuàng)新應(yīng)用能力”要素層下各指標(biāo)重要性兩兩比較指標(biāo)新產(chǎn)品銷售收入比重新產(chǎn)品銷售收入比