英語八年級下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains

1、U6 An old man tried to move the mountains.SA (3a-3c)教學(xué)設(shè)計初中英語組：肖央芳教材分析教材解讀 該文本是一篇閱讀材料。文本是關(guān)于中國民間神話故事的經(jīng)典作品西游記的主角-孫悟空。文本主要就WhosMonkey King; What can the character do? Why is it popular?幾個問題進(jìn)行了說明和探討。通過文本，作者期望能讓中國學(xué)生用符合英語表達(dá)習(xí)慣和思維的方式來講述中國神話故事，并更加熱愛和樂于傳承中國傳統(tǒng)文化。語言特點(diǎn)方面，文章用過去式介紹Monkey King的背景知識，用一般現(xiàn)在時描述Monkey Ki

2、ng的超能力、并闡釋影響及原因。本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位及作用該課時是本單元的第二課時，是該單元的第一篇閱讀文本。該單元的語言功能就是讓學(xué)生學(xué)會講故事。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了四個家喻戶曉的神話故事的英語敘述方式，但是更加詳盡的用英語介紹一個故事，尤其是中國傳統(tǒng)故事，學(xué)生并不全面學(xué)習(xí)。因此，3a-3c的學(xué)習(xí)顯得尤為必要和及時。學(xué)生通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，明確了講述故事的思路和框架（即who-what-why）。從而，為更改的達(dá)成單元總體目標(biāo)服務(wù)。二、學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)分析盡管對于西游記的故事耳熟能詳，對于孫悟空這個角色甚愛； 并且對于一般過去式和一般現(xiàn)在時在運(yùn)用中的掌握較好，但是用符合

3、英語表達(dá)習(xí)慣和思維的語言來敘述該故事，學(xué)生仍會有困難。2.知識水平能力通過Section A (1a-2d)的知識學(xué)習(xí)，能用英語表達(dá)課本上主題圖呈現(xiàn)的四個家喻戶曉的神話故事的名稱。能用英語簡單地講述愚公移山的故事，并發(fā)表對該故事的看法。但是對于其他的中國傳統(tǒng)文化故事的英文講述方式存在一定困難。任教學(xué)生特點(diǎn)2023屆6班學(xué)生思維積極活躍，課堂專注度較高。大部分同學(xué)樂于分享和表達(dá)，有一小部分同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是內(nèi)斂型，不愿意主動分享，部分原因可能是自信心不夠。整體來說，全班的口語表達(dá)流暢度還有待提高，思維思考的深度還需要錘煉。三、教學(xué)準(zhǔn)備Handout教學(xué)目標(biāo)知識與能力 借助自身文化儲備，深入解讀文本

4、。過程與方法運(yùn)用思維導(dǎo)圖、通過討論，獨(dú)立講述故事；談?wù)摱温浯笠?，并使用關(guān)鍵字詞，正確完成圖表；情感態(tài)度與價值觀辯證地發(fā)表對Monkey King這個人物角色的觀點(diǎn)。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)措施學(xué)習(xí)講述故事通過文本的解讀， 讓學(xué)生體會story teller的意圖和情感態(tài)度。通過文本框架建構(gòu)的分析，讓學(xué)生把握講故事的邏輯結(jié)構(gòu)。通過大活動的設(shè)計，為學(xué)生提供講故事的情境。難點(diǎn)措施將熟悉的中國神話故事內(nèi)容轉(zhuǎn)換為符合英語表達(dá)習(xí)慣和思維的語言表達(dá)通過文本字詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握講故事需要的部分重點(diǎn)字詞和常見連詞，如as soon as, because等。通過思維導(dǎo)圖的步步建構(gòu)，幫學(xué)生摸清講故事的邏輯結(jié)構(gòu)。通過大

5、活動的設(shè)計，進(jìn)行實(shí)際講故事操練。教學(xué)方法教法 TBLT(任務(wù)教學(xué)法)；交際教學(xué)法；學(xué)法合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；任務(wù)型學(xué)習(xí)；探究型學(xué)習(xí)七、教學(xué)過程Stage PurposeTeacher ActivityStudent Activity Interaction PatternAids/RemarksStage 1: lead inActivity 1: share ideasTo lead to the topic naturally Ask the questions:Do you like reading story books?Whats your favorite book?Share th

6、e answers to these questionsClass workmultimediaActivity 2: present some of the new wordsTo present some of the key words or phrasesPresent the pictures to the students Guess and learn the words or phrases in the contextClass workmultimediaStage 2: before readingActivity 1: look and shareTo train th

7、e Ss ability of reading the picture and activate their background informationAsk the students to look at the picture and share ideasRead the picture and share their knowledge about Monkey KingClass workmultimediaStage 3: while readingActivity 1: skim and talk To help the students have a general unde

8、rstanding of the passageAsk the students to skim and find out the topic of each paragraphSkim the whole passage and finish the taskIndividual work and class workmultimediaActivity 2: scan each paragraph To help the students have a deep understanding about the details of the passageAsk the students t

9、o read each paragraph and finish the taskScan each paragraph and finish the taskIndividual work and class workmultimediaStage 4: post readingActivity 1: finish 3cTo check the students understanding of the key wordsAsk the students to finish 3cFinish 3c and check the answerIndividual work and class w

10、orkmultimediaActivity 2: summarizeTo help the students have a clear understanding of way of story tellingAsk the students to have a review and summary togetherSummarize with the teacherClass workmultimediaActivity 3: tell storiesTo have a oral practiceAsk the students to try to tell the story accord

11、ing to mind mapTell the story alone or in groupsIndividual work Activity 4: share opinionsTo develop Ss critical thinking abilityAsk the students to share opinions on the topicShare the ideas with classClass workmultimediaStage 5: HomeworkTo review and previewAsk the students to consolidate the lear

12、ning of the passage by listening and reading Finish the homework after classIndividual worktape or multimedia； recorder八、教學(xué)板書Unit 6 An old man tried to move the mountain. (3a-3c)Words and phrases: object n. magic stickTail n. turn intohide v.excite v.western adj.SCREENClassroom production:Structure

13、of the passage: Monkey King The way of tell stories P1: what & who basic information P2: who/how simple introduction P3: why influence/opinions Error correction1 2 3 4 5Group performances1 2 3 4 5教學(xué)流程圖sstart questionsLead inSharing ideas questionsLead inSharing ideas picturesGuessing game Warm up pi

14、cturesGuessing game Warm up picturesPredicationBefore reading: Look and share picturesPredicationBefore reading: Look and share matchComprehensionWhile reading: Fast- matchComprehensionWhile reading: Fast-Reading ;Diagram and questionsCareful-Diagram and questionsCareful- readingComprehension and me

15、moryComprehension and memoryMind mapsummaryMind mapPictures and mind mapOutputPost reading: Tell storiesPictures and mind mapOutputPost reading: Tell storiesHomeworkHomeworkEndEnd學(xué)生活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用教師活動老師總結(jié)媒體應(yīng)用教師活動十、反思（以下三個方向）1.個人“每一次賽課，都會脫一層皮。”這句話，我從第一次來嘉祥就聽說過了，如今第9年，確實(shí)如此。本次課程打磨歷時一周，上過3次先行課，先后自己修改過7次，而后定稿

16、。過程中，一次次的修改，自己也在一步步成長。備課過程中，一直提醒自己謹(jǐn)記這句話：胸中要有理論，有教材，眼中要有學(xué)生。本次賽課總的來說，自己打磨的比較輕松。很大層度上受益于楊曉鈺教授的講座，自己領(lǐng)悟了很多理論的東西，消化后，剛好遇到本次賽課，得已嘗試，這樣的體驗(yàn)真的很好。當(dāng)然，過程中，備課組及同事們給與我的幫助，更是對我課程打磨的極大助力。借此機(jī)會，鄭重的感謝她們。感謝孫菡老師幫我審核課程設(shè)計的大方向；感謝張婷婷老師專門抽時間讓我一遍遍的打磨教態(tài)，并給我“施壓”；感謝吳君燕老師和劉丹老師幫我看課件和試聽課，遇到問題就和她們思維碰撞，最后課程才得已較好的呈現(xiàn)。感恩！感謝！2.學(xué)生本堂課，初2023

17、屆6班的學(xué)生總體表現(xiàn)非常好，具體如下：第一，課前準(zhǔn)備充分，有序；第二，課堂上，積極參與互動。不懼提問，知之為知之，不知為不知，敢于發(fā)表自己的看法；參與面大，優(yōu)、中、差生均參與了課堂的不同層面問題的互動；課堂氛圍真實(shí)，活潑； 當(dāng)然，也有不足之處：對于深入思考的問題，只有少數(shù)同學(xué)參與，其余同學(xué)思維稍顯懶惰。課堂內(nèi)容本身對目標(biāo)的設(shè)定。不能過多，過大。目標(biāo)羅列的排列順序應(yīng)該將重點(diǎn)放在前面。授課過程的時間問題。一堂課不可能能將所有重點(diǎn)涵蓋。因此，要重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)就應(yīng)該多講和精講；非重點(diǎn)的東西可少講， 甚至不講。一堂課，教師的節(jié)奏把控相當(dāng)重要。節(jié)奏如果把控好了，犯點(diǎn)小錯都無傷大雅。教師的語言要精練，不要拖沓，變相地擠占學(xué)生的時間，搶奪學(xué)生的主體性地位。一堂課首先應(yīng)該分析文本，包含what, why, how三個方面，甚至要關(guān)注到詞匯，關(guān)注文章的空白點(diǎn)。比如本課，文章的空白點(diǎn)是the reason for Chinese students preference.以及，文章無標(biāo)題。思維導(dǎo)圖的模式，不一定全是一個模式?？梢孕问蕉鄻踊Ｊ?、專家評委點(diǎn)評意見易忠蘭專家：語言節(jié)奏，語言的提煉都很好。語言功底，有耐心，指令明確，設(shè)計符合層次。教材把握較好，難點(diǎn)歸納到位。基于語篇，深入語篇，豐富主題，超越語篇，深入主題。胸中有理論，眼中有學(xué)生，胸中有教材，課要有特色。謝靜老師：課程簡潔大方，教師