高考語文作文指導“橫看成嶺側(cè)成峰”一材可多用

1、高考語文作文指導看成嶺側(cè)成峰”，一材可多用很多同學會愁素材積累不夠，當然一定量的素材積累是很有必要的，但更為重要的是對 素材的解讀。積累如果只是放在那，那只是一種自我安慰，積累再加正確解讀，那就是一筆 巨大財富！“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，蘇軾早已闡明這一道理。思考題：對素材積累的認識 什么是素材？ 素材和在作文中使用的材料之間的關系是什么？ 怎樣的素材可以選入作文中？ 素材從哪去積累？ 我們需要怎樣的素材庫？素材使用之一材可多用材不在多，變通則靈，運用之妙，存乎一心。素材的多角度分析、靈活遷移能力多角度分析材這里包括兩類： 舊材經(jīng)典素材 ，新材趨時性素材舊材經(jīng)典素材多指經(jīng)典的歷史文化

2、名人、歷史事件、名言。名人第一梯隊：屈原、陶淵明、司馬遷、李白、蘇軾； 李清照、孔孟、莊子；牛頓、哥白尼、居里夫人 經(jīng)典素材優(yōu)勢：本身具有深刻的內(nèi)涵和文化意義；可引用的名言錦句多，增加文采；可借鑒模仿多，把好語言大關?！扒艘幻?，眾口一詞?！?用獨特的視角，尋求突破！ 應“各得其宜，各盡其妙”！以蘇軾為例談一材多用多次貶謫卻漸顯曠達 ，烏臺詩案重大轉(zhuǎn)折 ，念奴嬌 赤壁懷古定風波示例 1： 是那個“揀盡寒枝不肯棲”的寒士么？是那個“一蓑煙雨任平生，何妨吟嘯且徐 行”的行者么？是那個高唱“大江東去”的詩人么？蘇軾，一個被宋神宗稱贊為“才與李白同，識比李白厚”的千古大家，在遭受小人潑來的污水，被貶遭

3、謫后，忘卻了所有的失意， 世名篇。他能淡泊從容，是因為他將所有的痛苦失意拋之腦后，銘記著世間的美麗?！?日啖 荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，見證了他的曠達與豪邁。此文段可借鑒之處在于 在積累過程中應注意：積累名人一生的重要經(jīng)歷，挖掘一些寓意深刻的小事件；積累著名事件，詳記過程，挖掘閃光點。蘇軾可挖掘的小事件還有哪些？1. 書香世家蘇家父子，皆為唐宋八大家之一，父親蘇洵，弟弟蘇轍。家中自有讀書修身的氛圍， 這里我們也足以見到家庭教育對子女的影響。蘇洵的名二子說，母親程氏“你能做范滂，我為什么不能作范滂的母親呢？ ” 的人格培養(yǎng)2. 少年得志3. 敢于言說 (“如蠅在食，吐之乃已”)4. 勤政為民

4、周綱蘇軾九章這樣寫蘇軾：“四十年，其愛民之深，憂民之切，凡所到之處，百 姓無不愛戴感念，世代相繼”。5. 兄弟女兒情面對這些素材我們應該：熟知素材，有多角度分析意識，常練常寫。素材一：“最美媽媽”，兩歲女童妞妞從 10 層高樓墜落。這一瞬間，鄰 居吳菊萍伸出雙臂接住了孩子。這個發(fā)自本能的動作，令她當場昏迷，左手臂多處骨折，但 也挽救了妞妞的生命。 網(wǎng)友們贊譽她“最美媽媽”。據(jù)網(wǎng)友估算，在小女孩兒接觸到吳女士手臂時的那一秒，吳菊萍的手承受重要約為 335.4 公斤。一般人手臂受重只有 45 公斤，而吳菊萍瞬間接住了數(shù)百公斤。素材解讀： 素材二：用工荒用工荒蔓延全國，東南沿海招工缺口大，遭遇用功短

5、缺的企業(yè)比比皆是。缺工的類型也 從技工擴大到普工。這背后包含著社會產(chǎn)業(yè)布局、薪資水平、社會保障等一系列深層次的矛 盾。西部大力發(fā)展制造業(yè)留住外出務工人員。但就業(yè)市場又出現(xiàn)農(nóng)民工市場和大學生就業(yè)市場“冰火兩重天”的局面。多角度分析方法：取關鍵詞，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。素材解讀： 素材三：搶鹽風波 所謂可以防輻射的鹽甚至是醬油。人們將“吃鹽防輻射”“核泄漏污染海鹽”等言論好心或 非好心的告訴其他人，一傳十，十傳百。1.5 元一包的食鹽飆升至 10 元一包，供不應求。 素材四：實名制2010 年春運，廣鐵集團、成都鐵路局開始試行火車票實名制，2011 年 6 月 1 日，動車 系列開始實行實名制。乘客在購買火車票和乘坐火車時候，需登記、核查個人真實姓名和身 份。如此制度， 旨在打擊票販，減少和打擊犯罪行為，加強管理。名登記制度。 名制購買、定點銷售制度，菜刀也在實名購買之列，于是被網(wǎng)民稱作“菜刀實名制”。本講總結(jié)：一材多用，重在多角度的分析素材，這樣可以充分發(fā)揮現(xiàn)有素材的價值，事半功倍，何 樂不為課后作業(yè)：1. 請將課內(nèi)素材三進行多角度的素材解讀。素材解讀： 2 請多角度素材解讀一下材料素材：奪命之旅動車相撞事故 次列車 3 節(jié)車廂墜落橋下，另一節(jié)車廂懸掛在半空；D3115 次動