《做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換》說課課件

1、能力及其提高邯鄲市職教中心李丹能力及其提高邯鄲市職教中心李丹 學 情分 析 教 學策 略 教 學布 局 教 學反 思 教 材分 析 學 情 教 學 教 學 教 學 教 材教 材 分 析脈絡體系教學目標教學重難點教 材 分 析脈絡體系教學目標教學重難點脈絡體系1教材地位教材內(nèi)容高等教育出版社德育課職業(yè)生涯規(guī)劃第四單元第2課第一框角色轉(zhuǎn)換脈絡體系1教材地位教材內(nèi)容高等教育出版社角色轉(zhuǎn)換教學目標知識目標：理解“學校人”和“職業(yè)人”的角色定位 能力目標：制訂有針對性的訓練措施，做好角色轉(zhuǎn)換準備 情感態(tài)度價值觀目標：樹立并強化角色轉(zhuǎn)換意識，做好角 色轉(zhuǎn)換心理準備。2教學目標知識目標：理解“學校人”和“職

2、業(yè)人”的角色定位 2教學重難點3重點難點做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換“學校人”和“職業(yè)人”的角色定位教學重難點3重點難點做好由“學校人”到“職業(yè)人”“學校人”和學 情 分 析圖形圖像設計專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)較好不善于獨立思考缺乏自信心沉迷網(wǎng)絡喜歡虛擬世界中表現(xiàn)自我學 情 分 析圖形圖像設計專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)較好不善于獨立思考沉教學策略行動導向 三貼近情境教學法卡片展示法 任務驅(qū)動法 自主學習與合作探究法信息化助力課堂教學教學手段學 法教 法教學理念教學策略行動導向 三貼近情境教學法 自主學習與合作探究法教學布局結(jié)構(gòu)學姐工作后訪談（環(huán)節(jié)三）10 （環(huán)節(jié)二）15 學姐在校風采（環(huán)節(jié)四）10 學姐在

3、校與工作后分析總結(jié)及評價（環(huán)節(jié)五）4 課后延伸布置作業(yè)1 新課導入（環(huán)節(jié)一）5 教學布局結(jié)構(gòu)學姐工作后訪談（環(huán)節(jié)二）15 （環(huán)節(jié)四）10新課導入（環(huán)節(jié)一）還學貸劍橋畢業(yè)生“賣臉”登廣告情景教學為什么兩個高等學府的學生要去賣臉呢？新課導入（環(huán)節(jié)一）還學貸劍橋畢業(yè)生“賣臉”登廣告情景教學為什學姐在校風采（環(huán)節(jié)二）討論：一個優(yōu)秀的學校人在校期間應注重從哪些方面進行自我培養(yǎng)？QQ 群組討論“學校人”定位學姐在校風采（環(huán)節(jié)二）討論：QQ 群組討論“學校人”定位學姐工作后訪談（環(huán)節(jié)三）視頻訪談結(jié)合訪談，回顧對學校人的分析，看看職業(yè)人角色需要注意哪些方面？“職業(yè)人”定位卡片展示學姐工作后訪談（環(huán)節(jié)三）視頻訪談結(jié)合訪談，回顧對學校人的分析學姐在校與工作后分析（環(huán)節(jié)四）比較對比職業(yè)人學校人轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變我們一直在努力著學姐在校與工作后分析（環(huán)節(jié)四）比較對比職業(yè)人學校人轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)總結(jié)及評價（環(huán)節(jié)五）角色定位角色轉(zhuǎn)換總結(jié)及評價（環(huán)節(jié)五）角色定位角色轉(zhuǎn)換作業(yè)布置完成由“學校人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換自我任務表班級：_ 姓名：_作業(yè)布置完成由“學校人”到班級：_ 板書設計做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換一、“學校人”和“職業(yè)人”的角色定位二、“學校人”和“職業(yè)人”區(qū)別三、角色轉(zhuǎn)換的四個重點板書設計做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換一、“學校人”教學反思改進亮點知識跨界實踐展示原創(chuàng)視頻提升學生