青島版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊說課稿課件

1、 青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊 第十一課 認(rèn)識(shí)光李屯鄉(xiāng)中心小學(xué)楊紅林說課流程說學(xué)情說教材說評價(jià)說開發(fā)說板書說設(shè)計(jì)說模式說教材本課是青島版科學(xué)四年級(jí)上冊第四單元光與我們的生活的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探索光的起始單元，承擔(dān)著為本套教科書后續(xù)單元-地球和地表變化奠定基礎(chǔ)的任務(wù),主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況,學(xué)會(huì)用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程,對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn),知道地球的形狀、大小。教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)素材選取眼界開闊，具有獨(dú)特性，注重真實(shí)性和科學(xué)性 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，分散教學(xué)難點(diǎn) 整合相關(guān)內(nèi)容

2、，促進(jìn)知識(shí)的遷移 01說學(xué)情02科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程,經(jīng)過一年多時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生對科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力說模式小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。11讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 提倡學(xué)法多樣化，優(yōu)化記憶方法。突出實(shí)踐性，加強(qiáng)親

3、身體驗(yàn)。模式設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流?；诮滩?，學(xué)情，教學(xué)模式這些問題的考慮，也為了更好地開展各項(xiàng)活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，交流我們對地球的認(rèn)識(shí)；第二，古人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？1、第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過資料交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到認(rèn)識(shí)事物的過程之中，拉

4、開學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報(bào)：讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)到地球是個(gè)很大的球體，半徑約為 6300千米，周長約4萬千米。百度搜索_人造衛(wèi)星拍攝地球圖片3、在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導(dǎo)向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。并揭示課題航海家的發(fā)現(xiàn)。從而拓展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。自由活動(dòng)：科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并不是目的，關(guān)鍵

5、是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，自主解決生活中的問題才是真正的目標(biāo)。因此，讓學(xué)生列舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并能用觀察到的現(xiàn)象去論證事物本質(zhì)的能力拓展活動(dòng)：教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。因?yàn)?，科學(xué)課的探究內(nèi)容有很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自動(dòng)探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生先談一談自己的構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手展開想象，在有計(jì)劃地組織學(xué)生將自己的課幻故事進(jìn)行展示交流。如舉辦墻報(bào)展示、科幻故事會(huì)等。讓學(xué)生嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)

6、方法應(yīng)用于社會(huì)和生活，給學(xué)生顯示自己才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都真正成為科學(xué)探究者。完成對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)?？傊谡?jié)課的教學(xué)中。我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。說板書13、航海家的發(fā)現(xiàn) 地球是一個(gè)大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米 1、交流我們對地球的認(rèn)識(shí)； 2、古人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？ 3、歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是圓的？ 4、生活中我們?nèi)绾巫C明地球是圓的評價(jià)建議學(xué)習(xí)過程的 評價(jià)評價(jià)主體和方式的多樣 化評價(jià)結(jié)果定性與定量相結(jié)合筆記本評價(jià)素質(zhì)評價(jià)表和成長檔案袋教師評價(jià)、學(xué)生自評、小組互評鼓勵(lì)性語言關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異說開發(fā)教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。因?yàn)?，科學(xué)課的探究內(nèi)容有很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自動(dòng)探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生先談一談自己的構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手展開想象，在有計(jì)劃地組織學(xué)生將自己的課幻故事進(jìn)行展示交流。如舉辦墻報(bào)展示、科幻故事會(huì)等。讓學(xué)生嘗試把學(xué)到的科學(xué)