清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)

1、個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)清明的湖水授課方案亭口中心小學(xué)王福榮授課內(nèi)容：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)清明的湖水授課內(nèi)容解析：本文是一篇擁有現(xiàn)實(shí)意義的文章，主要寫了小潔在湖面上游玩，面對(duì)這栩栩如生、目不暇接的美景，小潔控制了一下自己的正要撒開(kāi)的手，向到達(dá)船靠岸，她才把面包紙放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。遺憾的是，那“鏡面”還是被一個(gè)少兒弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭”。扔香蕉皮的少兒與小潔行為的比較，湖面的變化是文章的委宛表現(xiàn)手法；面包紙是本文的線索。經(jīng)過(guò)這些，文章很好地表達(dá)了“景色美與行為美的友善”這一主題。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)找尋學(xué)情解析：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具

2、備了必然的識(shí)字能力，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)，應(yīng)該放手讓學(xué)生自主識(shí)字；在感悟課文內(nèi)容方面，他們也具備了必然的感悟能力，所以在此環(huán)節(jié)中，應(yīng)該經(jīng)過(guò)多種方式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)找尋授課目的：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，能感覺(jué)景色的優(yōu)美和小潔心靈的美好。2、感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。授課重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，能感覺(jué)景色的優(yōu)美和小潔心靈的美好。難點(diǎn)：感悟小潔自我控制的能力。授課準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。授課策略：1、自主識(shí)字。二年級(jí)的小學(xué)

3、生已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法并具備了必然的識(shí)字能力，所以在本節(jié)課識(shí)字授課中，我讓學(xué)生在小組內(nèi)自主識(shí)字，教師可是適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字能力；并在此環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)“捉迷藏”游戲，以牢固學(xué)生的識(shí)字收效，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)找尋2、感悟課文。二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)文章也有了必然的感悟能力，所以在本節(jié)課的課文授課中，我采用多種方式讓學(xué)生最大限度地與文本接觸，以提高學(xué)生解讀、感悟文本的能力。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)找尋3、拓展延伸。在這一環(huán)節(jié)，我利用文章結(jié)尾委宛的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象，并讓學(xué)生試著寫一句保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的廣告詞，這樣進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文章主1/4個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)題

4、的理解，并很好地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)找尋授課過(guò)程教教師活動(dòng)學(xué)流程1、（課件出示課文插圖，并播放優(yōu)美舒緩的輕音樂(lè)）教師趁機(jī)激情導(dǎo)入：這是一灣清明的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù)，這美麗的景色讓人感覺(jué)憂如走進(jìn)了畫卷之中。同學(xué)們，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)清明的湖導(dǎo)水一課（教師板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。入2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，清明的湖水新是什么樣子的呢？（教師依照課學(xué)生的回答情況提示學(xué)生說(shuō)話要完滿，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解課文題目。）3、面對(duì)這清明的湖水，你們想知道課文中發(fā)生了什么事嗎？那就趕快讀一讀課文吧！記?。罕厝灰斫?，課文中寫了一件什么事。1、請(qǐng)同學(xué)們

5、自由朗讀課文，劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字并標(biāo)上拼音。2、（多媒體出示本課要認(rèn)的13個(gè)生字）這是本節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的生字朋自友，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)記主住這些生字朋友們好識(shí)嗎？（教師巡視，恩賜有字困難的小組合適指導(dǎo)。）3、你們記住這些生字朋友了嗎？這些生字朋友呀，特別調(diào)皮，想和同學(xué)們玩“捉迷藏”的游戲，你們?cè)敢鈫?？好，游戲?guī)則是這樣的：老師拿出一張生學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖1、學(xué)生書(shū)空與老師一起1、利用多媒體創(chuàng)立美的板書(shū)課題，并齊讀課題。境地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情2、12名學(xué)生回答清明的趣，并讓學(xué)生盡可能更湖水是什么樣子。全體學(xué)好、更多地參加到課堂教生觀察課文插圖，理解課學(xué)中來(lái)，充分表現(xiàn)學(xué)生的文題目。主體地位。3、學(xué)生

6、帶著問(wèn)題初讀課2、這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)文。生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這為學(xué)生的寫作作了很好的鋪墊。3、問(wèn)題是啟示學(xué)生走向研究的領(lǐng)路人，給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生讀課文時(shí)有目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書(shū)邊思慮問(wèn)題的閱讀習(xí)慣。1、學(xué)生自由朗讀課文并1、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的閱讀劃出生字，標(biāo)上拼音。習(xí)慣。2、學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的下，用自己喜歡的方能力和合作學(xué)習(xí)的能力。式識(shí)記生字。3、牢固學(xué)生的識(shí)字收效，3、學(xué)生回答老師的問(wèn)并提高學(xué)生的識(shí)字興趣。話。識(shí)字游戲時(shí)教師4、進(jìn)一步牢固學(xué)生的識(shí)指名讓多名學(xué)生進(jìn)行字收效，并讓學(xué)生再次整游戲。體感悟課文內(nèi)容。4、學(xué)生帶著剛認(rèn)識(shí)的生字再讀課文。2/4個(gè)

7、人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)字卡片在同學(xué)們眼前一閃，請(qǐng)你們的猜一猜卡片上是什么字，并說(shuō)出這個(gè)字在課文中所組的詞，聽(tīng)理解了嗎？（游戲過(guò)程）4、經(jīng)過(guò)剛剛的游戲呀，老師發(fā)現(xiàn)咱同學(xué)們特別熱情，一會(huì)兒就和這些生字成了好朋友，那若是把這些生字朋友放到課文中去，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文吧！注意要把課文讀通讀順。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。1、學(xué)生朗讀課文，劃出1、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的閱讀在讀的過(guò)程中，劃出課文文中描述美景的句習(xí)慣。中描述的美景是什么樣子。2、用此法可以使語(yǔ)言文子的？2、全體學(xué)生坐好，雙手字和詳盡的情形相互轉(zhuǎn)2、同學(xué)們，文中描述的景色放在兩腿上，手心向化，顯得很自然，加強(qiáng)了這么美，我們一起來(lái)想

8、象上，微閉雙目，渾身語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。提高一下這美麗的景色，好放松，隨著老師的朗了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注嗎？（多媒體課件播放優(yōu)讀，腦海中浮現(xiàn)出一意力，訓(xùn)練了學(xué)生的想象美舒緩的音樂(lè)，教師美讀片清明的湖水，岸邊力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文中描述美景的句的景色倒映在湖中，的能力，并使學(xué)生很好地子。）十分清楚。領(lǐng)悟了景色的美麗。感3、教師連續(xù)播放優(yōu)美舒緩3、學(xué)生自由美讀描述景3、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗的輕音樂(lè)。物的句子。讀課文的能力。悟4、看到這樣的美景，小潔拿4、學(xué)生朗讀課文，劃出4、讓學(xué)生感悟小潔美好課著面包紙是怎樣做的文中相關(guān)的句子。的心靈和自我控制的能文呢？5、學(xué)生朗讀課文，劃出力。5、小潔不忍心破壞這

9、美麗文中相關(guān)的句子。5、讓學(xué)生把少兒扔香蕉的景色但一個(gè)少兒拿著6、學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)皮的行為與小潔的行香蕉皮又是怎樣做的下談?wù)?、交流自己的意為進(jìn)行比較，把湖水呢？湖水有什么變化見(jiàn)。的前后變化進(jìn)行比呢？較，這樣就能很好的6、你們贊美誰(shuí)的行為呢？為理解文章所要表達(dá)的什么呢？主題。6、讓學(xué)生在談?wù)摻涣髦蓄I(lǐng)悟小潔美好的心靈，并培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的能力。3/4個(gè)人收集整理僅供參照學(xué)習(xí)文中寫的這件事，憂如沒(méi)有寫學(xué)生先獨(dú)立思慮這個(gè)問(wèn)完，我們來(lái)補(bǔ)充一下，好嗎？題，爾后在小組內(nèi)交流自拓請(qǐng)同學(xué)們思慮：最后一句“忽己的建議。展然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？延伸讓學(xué)生在談?wù)摗⒔涣髦蓄I(lǐng)悟文章的主題，并培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作能力，又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章主題的深層理解。教師先讓學(xué)生談自己對(duì)課文的收獲，再相機(jī)進(jìn)行總結(jié)文中的小潔知道保護(hù)環(huán)境不亂扔垃圾，但美麗的湖