新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《記敘文寫作 五筆敘事法》公開課教案

1、記敘文作五筆敘法【訓(xùn)練標(biāo)】 了記敘寫“筆事”基特。 能運(yùn)用五敘法的作式出動(dòng)記文【 寫作指】五敘基框：述一筆、交代一筆、穿插一筆、巧轉(zhuǎn)一筆、深化一筆概述筆概說(shuō)事件， 就用一兩句話概述中心事件，或概述引起懸念的事情，或點(diǎn) 名難忘的情景、場(chǎng)面或人物，或者顯示出一個(gè)生活畫面明。 事而不是背景或開始） 是什么交一介紹原委，就是交代事情發(fā)生的背景或原因，或交代人物的特點(diǎn)、與事情的 關(guān)系。明白 為么 穿一（渲染一筆烘托點(diǎn)染，描寫事情發(fā)生的環(huán)境、氛圍，引出事件或?yàn)楣适?發(fā)展作鋪墊，或?yàn)橄挛哪城楣?jié)打伏筆。 動(dòng) 環(huán)或氛圍怎樣巧一寫出波瀾 具體生動(dòng)，故事味，真實(shí)可信穿一筆”與“巧轉(zhuǎn)一筆”要 前后呼應(yīng)。深一表達(dá)感悟，

2、主要抒發(fā)自己對(duì)上面敘述的故事產(chǎn)生的感悟，或描述情感心理。 現(xiàn)在讓我們從學(xué)寫記敘文的角度，來(lái)解析莫懷戚的美散我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。點(diǎn)評(píng)這段是文章的開頭，是“倒敘開門見(jiàn)山以說(shuō)是概 一作用是用簡(jiǎn)的言敘出物一結(jié)，者現(xiàn)個(gè)活畫面母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍?才應(yīng)該多走走母信服地點(diǎn)點(diǎn)便拿外套她在很聽我的話就我小時(shí)候很聽她 的話一樣。點(diǎn)評(píng)：這一段話在文章中的作，回過(guò)來(lái)文第段敘的事進(jìn)補(bǔ)、 解，為下文情節(jié)作鋪墊，可以說(shuō)是交代筆天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。 我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。這南方初春的田野，

3、大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃淡樹上的嫩芽也密 了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。點(diǎn)評(píng)：這兩段離事敘的主，筆觸主要指向時(shí)令景的寫用物烘 托家散的好景這可以叫做穿一實(shí)天氣好這句還可以寫得更 具體，為下文景物描寫作鋪墊。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)面是媽媽和 兒子，后面也是媽媽和兒子們笑了。后來(lái)發(fā)生了分歧母親要走大大路平順的兒子要走小路路意思不過(guò)， 一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子兒還小他習(xí)慣 聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想 一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，

4、分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈 兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)路但是母親摸摸孫兒的小腦瓜了主意走小路吧眼隨小路望去：那里 有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘走不過(guò)去的地方，你就背 著我親我說(shuō)。點(diǎn)評(píng)三段回到敘事的主線來(lái)寫家人的散步的是散步過(guò)程中歧 由“歧散中有“事就有“瀾文章有“事這叫做巧 轉(zhuǎn)筆這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了 母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然 很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的 同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。點(diǎn)

5、評(píng)：這一段，既抒情，表感，龍睛深主題這叫做深化一 筆從學(xué)寫作文的角度看步記敘文的構(gòu)思上給我們這樣的啟迪：概述一筆概事(寫醒)起交代一筆介紹原委(寫簡(jiǎn))承穿插一筆事件發(fā)展(寫生 )（承）巧轉(zhuǎn)一筆寫出波瀾(寫合)轉(zhuǎn)）深化一筆表達(dá)感悟(寫深)合）下面我們?cè)儆靡黄?2013 年高考分作文來(lái)印五筆敘事法種構(gòu)模式是實(shí)用的、可用的。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這種模式，將下面這篇她與新同的結(jié)構(gòu)梳理清楚：她與新學(xué)父母送她到學(xué)校置一切后回去了獨(dú)坐在寢室床上想算如愿以償了： 第一次走出山溝，第一次來(lái)到縣城，第一次到外讀書，第一次獨(dú)立生活了點(diǎn)評(píng)：對(duì)面是一個(gè)又矮又小臉上長(zhǎng)有處黑痣讓人看了一眼就不想再看的女同學(xué)正在有 滋有味地吃著飯。

6、陌生的寢室生同學(xué)她只是雙手緊抱著那只小提包，拘謹(jǐn)?shù)囟⒅鴮?duì) 方?！澳闶莿偟桨桑瑢W(xué)？”小個(gè)子抬頭，一邊收拾碗筷一邊似乎討好地微笑著問(wèn)道。 “嗯?！彼缓?jiǎn)單的回答?！斑€沒(méi)吃飯吧？應(yīng)該趕快去打，不然就來(lái)不及了?！毙€(gè)子很熱情?！爸x謝，謝謝！”她站起來(lái)，卻不免有些憂慮小提包的拉鏈沒(méi)有鎖。怎么辦？ “怎么，沒(méi)領(lǐng)到飯卡？我這有那還是我去幫你打吧然就來(lái)不及了。個(gè)見(jiàn)她遲疑，邊說(shuō)便放下碗筷往門外走?！安?，不我有，有。”她一急把提包往床上一摔，取出飯盒，轉(zhuǎn)身就走了出去。 點(diǎn)評(píng)：可是當(dāng)她一走出寢室，就后悔了“害人之心不可有，防人之心不無(wú)；不怕一萬(wàn)，就 怕萬(wàn)一；自己在外面，時(shí)刻要多長(zhǎng)個(gè)心眼呀媽媽臨走叮囑的話，清晰地縈

7、繞在耳畔。 她越想越不放心，快步而回，門“砰”的一聲撞開了?？蓪嬍依镞B個(gè)人影都沒(méi)有，小個(gè)子不 見(jiàn)了。點(diǎn)評(píng)：“去哪啦！”她心里一驚，一頭撲到自己的床上，好在小提包還在；緊張的手半天也沒(méi) 打開提包的拉鏈正在這時(shí)，小個(gè)子從床底下爬了出來(lái)。“你？”小個(gè)子滿身是灰塵，用疑惑的眼光直直的盯著她?！拔椅覜](méi)有找到食堂不我回來(lái)取一樣?xùn)|西慌亂地擦拭著額頭上的汗珠。 “噢你走時(shí)我看見(jiàn)床不停的晃動(dòng)，剛才鉆進(jìn)里邊幫你墊了一下床腳。”小個(gè)子說(shuō) 沒(méi)有打來(lái)飯吧？剛來(lái)不熟悉好要去打水幫打回來(lái)吧宿里好好地待著望著小個(gè)子含笑出去了，她伸手搖搖床架，果然，剛才還晃蕩的床現(xiàn)在不動(dòng)了。 呆呆地愣了足有三分鐘打那個(gè)小提包張偉人頭像似乎正沖

8、著她笑呢真是虛驚一場(chǎng)，早知如此”點(diǎn)評(píng)：不一會(huì)兒小子端著為她打的菜走了進(jìn)來(lái)，而且含笑憨厚地對(duì)她說(shuō)知你很 不放心農(nóng)村來(lái)的同學(xué)大都這樣我們成了同寢的同學(xué)就道我是什么人了“哦哦對(duì)小個(gè)子的善和寬容只覺(jué)得兩頰發(fā)熱什也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。 點(diǎn)評(píng)：以上兩篇文章，內(nèi)容上完全沒(méi)有雷同的地方，但結(jié)構(gòu)模式卻很相近述一筆 代一筆筆筆筆等“五筆”都得到了運(yùn)用。于是，它們就 呈現(xiàn)出一種文章結(jié)構(gòu)上的規(guī)律，向我們展示了一種記敘文的寫作模式。概述一筆概說(shuō)事件交代一筆介紹原委穿插一筆烘托點(diǎn)染巧折一筆寫出波瀾深化一筆表達(dá)感悟小結(jié)筆”敘事的模式不是同學(xué)們一個(gè)以不變應(yīng)萬(wàn)變的記敘文寫作的通用模式， 而是從篇章的角度引導(dǎo)大家注合理安排文章結(jié)寫出事件

9、的波瀾而避免記敘文寫 作的兩種通病篇是對(duì)自己經(jīng)歷的一個(gè)事件的概括敘述是故事的梗概節(jié)簡(jiǎn) 單，平鋪直敘，平平淡淡，讀了開頭就能知道結(jié)尾，給人以味同嚼蠟之感，毫無(wú)張力可言?！咀魑木殹空?qǐng)同學(xué)們欣賞余霽月的鲇魚跑了記文五筆敘事法則生活中的趣 事，題目自定。鲇魚跑了余霽月傍晚，爸爸回來(lái)了，喜滋滋的(述一筆概說(shuō)事)他買回了 3 條蹦亂跳的鲇魚說(shuō)是小販要回家廉賣給他的看這鮮活的魚，似乎看見(jiàn)了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美(交代一筆介紹原) 晚上，爸爸說(shuō)魚聰明得很它會(huì)不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成啰”爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個(gè)籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓 上一塊大砧板，

10、還仔細(xì)看了看，這才放心地走出廚房穿插一筆烘托點(diǎn))第二天大清早我聽見(jiàn)爸爸在房里大叫跑了”我連忙從床上蹦下來(lái)，跑去 看。只見(jiàn)籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無(wú)一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另 外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過(guò)衛(wèi)生間的下水道跑掉了。媽媽埋怨爸爸你， 昨晚說(shuō)的話都讓鲇魚給聽見(jiàn)了宜無(wú)好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚!”爸爸憤憤 地說(shuō)。巧一筆寫出波)我沒(méi)有責(zé)怪小鲇魚的逃脫也不像爸爸媽媽那么想為我突然感覺(jué)到拼搏中的生命 具有不可遏止的力量( 深化筆表達(dá)感)記敘文“五筆敘事”寫作法要點(diǎn)一、“五筆敘事”概述故事一般有開頭、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。如果平鋪直敘，文章就缺乏 感人的魅力但若能運(yùn)用“

11、五筆敘事”法情況就可能大不相同了這“五筆” 就是“概述一筆”“交代一筆”“敘述一筆”“巧轉(zhuǎn)一筆”和“深化一筆”。概述一筆：就是在文章的開頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述能引起懸念的事件，目的 是讓讀者在開篇就知道文章要寫些什么也可以勾畫鮮明的人物形象或者展現(xiàn) 出一個(gè)生活畫面明難忘的情景或場(chǎng)面以概述自己在特定情境下的心理。 這類概述的目的，在于引入入勝?！案攀鲆还P”要求寫得醒目。交代一筆：就是交代事情發(fā)生的背景或原因，或交代人物的特點(diǎn)、與事情 的關(guān)系。這一筆要求寫得簡(jiǎn)明。穿插一筆：這一筆根據(jù)故事內(nèi)容而定，可有可無(wú)?？稍凇敖淮还P”之后 靈活插進(jìn)這一筆，描寫事情發(fā)生時(shí)的環(huán)境、天氣、氛圍，引出事件或?yàn)楣适掳l(fā)展 作

12、鋪墊或?yàn)橄挛哪城楣?jié)埋下伏筆也可以靈活插入下面“敘述一筆”來(lái)寫這 一筆要求寫得生動(dòng)。敘述一筆：按事情發(fā)生的過(guò)程敘述事情開始的情景和變化發(fā)展過(guò)程。這一 筆要求寫清楚一般可簡(jiǎn)要一些也稱為“簡(jiǎn)敘一筆”如果內(nèi)容較多或過(guò)程較 復(fù)雜，可以具體敘述，一切以敘述清楚明白為目標(biāo)。這一筆要寫得合情合理。巧轉(zhuǎn)一筆：這是全文的重點(diǎn)與亮點(diǎn)。一要寫具體，生動(dòng)再現(xiàn)生活情景；二 要在自然的敘述中寫出事情的變化轉(zhuǎn)折寫出事情意料之外的結(jié)局寫出曲折波 瀾，寫出故事味；三要把變化轉(zhuǎn)折寫得自然巧妙，符合生活的情理，真實(shí)可信， 讓人細(xì)想事情的結(jié)局又在情理之中四要注意“敘述一筆”與“巧轉(zhuǎn)一筆”的 前后呼應(yīng)。深化一筆：主要是抒發(fā)自己對(duì)上面敘述

13、的故事產(chǎn)生的感悟，或描述情感心 理；感悟與情感心理既照應(yīng)故事內(nèi)容，又明確體現(xiàn)題意，突出主旨。也可以根據(jù)文意再現(xiàn)某一特點(diǎn)情景，讓人回味，但仍要體現(xiàn)題意。這也是全文的重要一筆。 這一筆，目的在于揭示主題，提升文章品位。這一筆要寫深刻，有意蘊(yùn)。但要注意的是，“五筆敘事”只是為避免平鋪直敘而設(shè)置的變化行文的小 技巧切不可將它看作一種刻板的行文模式在實(shí)際寫作中要靈活運(yùn)用“五筆 敘事”法，不可機(jī)械呆板。首先，“五筆”的運(yùn)用要根據(jù)故事內(nèi)容而定，要服從文章的整體安排， 不能刻意設(shè)置次變通使用代一筆”后可以增加“穿插一筆”， 也可以將它們結(jié)合起來(lái)寫“概述一筆”可以是富有抒情味的概括描述也可以 將下文的“穿插一筆

14、”提上來(lái)與事件結(jié)合形成具有濃厚氛圍的“概述”“深 化一筆”可以寫得含蓄一些再現(xiàn)一個(gè)令人回味的情景如果生活故事有多次曲 折波瀾則可以在第一個(gè)“五筆”或前“四筆”之后按“敘述一筆”“巧轉(zhuǎn)一 筆”繼續(xù)敘事也可以將這兩筆合并起來(lái)寫出第二個(gè)第三個(gè)波瀾但結(jié)尾部分 的“深化一筆”則不可省略。二、靈運(yùn)用“五筆事”，妙講述生活事之例 1：更重要的事我一直以為我自己的事最重要，然而有一天，這想法被一件小事顛覆。 概述一筆。開頭點(diǎn)題，進(jìn)而逆轉(zhuǎn)，引出懸念。那天，當(dāng)媽媽接過(guò)我給她拍了照片的手機(jī)，她忽然沉默了。盡管窗外的蟲兒仍不知疲倦地演奏著它們的音樂(lè)，大馬路上的汽車?guó)Q笛依 舊尖銳刺耳我只覺(jué)周遭的空氣凝固了時(shí)間也凝固了粲

15、然的笑消失在她的臉 龐，而五分鐘前她還像個(gè)孩童央我用新手機(jī)為她照相。終于，她淡淡地嘆道：“老了?！陛p輕的兩個(gè)字如同電流穿透我心房，一陣顫，一陣疼。我偷偷望向她，那雙頰的褐斑與眼角的細(xì)紋何時(shí)變得這樣明顯？還有那額 前黑發(fā)間藏著的銀絲竟也如此晃眼。她的眼眸里正閃著特別的光亮。交代一筆。交代主體事件：我?guī)蛬寢屌恼?，媽媽發(fā)現(xiàn)自己老了許多，媽媽的沉 思引發(fā)我情緒的震動(dòng)。曾經(jīng)偶然在抽屜的一隅發(fā)現(xiàn)一本筆記本。每一頁(yè)都留著她娟秀的字跡， 而內(nèi)容與我有關(guān)何時(shí)恁般細(xì)致地記下了我成長(zhǎng)的點(diǎn)滴？就是這樣的她， 把我當(dāng)成她生活的中心，甚至忽視了自己容貌的點(diǎn)點(diǎn)變化。穿插一筆。媽媽對(duì)我多年來(lái)的持續(xù)關(guān)心，讓人震撼?！摆s緊做作業(yè)

16、吧你學(xué)習(xí)更重要我去把你的校服洗洗”她轉(zhuǎn)身離開， 瘦削的背影帶著些許落寞。她就那么緩緩地踱出房間，那腳步踏著歲月的長(zhǎng)河， 每一步都踏出回憶每一步都喚起懷念懷念曾經(jīng)青春的模樣懷念當(dāng)初年輕的 心。鼻子驀地發(fā)酸，我把濕潤(rùn)的雙眼轉(zhuǎn)向窗外。夜空中瀉下的月光仿佛九天涌 流而下的泉水它就是我的眼淚所有的情緒化作一個(gè)念想她的世界里我最重 要，以至于她忘了自己，只為我，一天天地老去。巧轉(zhuǎn)一筆。寫媽媽借口離開，打破這份尷尬。但是，媽媽的掩飾引起了我進(jìn)一 步的反思。猶記得上海的那個(gè)夜晚，她在冰冷的醫(yī)院大廳通宵未眠。為了我，她站 在掛號(hào)隊(duì)伍的前列醫(yī)院前她對(duì)我說(shuō)我不睡沒(méi)關(guān)系要的是你能健康 深秋的風(fēng)已夾著砭骨的寒，我不知道

17、她怎樣忍著頭痛，捱過(guò)了漫漫的孤寂的夜。 第二天當(dāng)她高興地攥著一張上面有我的名字的小紙片她那憔悴的臉上卻堆滿 了爛漫的笑容。再次穿插一筆。講述一個(gè)小故事，強(qiáng)化媽媽對(duì)我的愛(ài)，再次表達(dá)心靈的震撼哪一個(gè)母親不曾是穿著羽衣的仙女？只是她用最黯淡的粗布把自己掩藏 了。她不再注意到自己，她的眼中只剩下我，她生命中最重要的人。我曾經(jīng)不耐煩地打斷她關(guān)切的話語(yǔ)，只為埋頭于一張卷抑或一本書；曾 經(jīng)無(wú)數(shù)次地拒絕同她一道散步只用一句“我很忙”來(lái)搪塞一直以為自己的事 最重要，當(dāng)我看到媽媽日漸老去的背影時(shí)，我的“中心”崩塌了。媽媽，于你而言我最重要。于我而言，更重要的是你！媽媽，讓我撫去你眼中流轉(zhuǎn)的哀傷。即使韶華逝去，在我

18、心中，你依然 美麗！媽媽，今天我清楚了，體會(huì)你愛(ài)的方式，理解你愛(ài)的言語(yǔ)，回你一個(gè)溫 情的擁抱，對(duì)我，是更重要的事。深化一筆。由反思而反省，水到渠成地進(jìn)行抒情。通過(guò)抒情，揭示文章中心， 深化情感認(rèn)知?？傇u(píng)：文章敘述了“我”顛覆“我最重要”這一思維定式，得出“體會(huì)你愛(ài)的 方式，理解你愛(ài)的言語(yǔ)，回你一個(gè)溫情的擁抱，對(duì)我，是更重要的事”這一感悟 的心路歷程，以婉曲的筆調(diào)道出濃厚的母女親情。本文堪稱“五筆敘事”的典范?！案攀鲆还P”，巧妙點(diǎn)題，引人入勝；“交代一 筆”明事因入正題巧轉(zhuǎn)一筆”然過(guò)渡接自然深化一筆”，水到渠成畫龍點(diǎn)睛最妙的還是“穿插一筆”的反復(fù)運(yùn)用不僅極大地豐富了 文章的內(nèi)容，還使文章的敘事變

19、得搖曳多姿。例文 2013 年高考全國(guó)新課標(biāo)卷作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 的文章。高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情 誼。同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難 忘的記憶，伴你走向成熟。某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，人表示 滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意。如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為 是志趣、性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，的人表示非常有信心， 他們認(rèn)為互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想

20、，關(guān)系就會(huì)更加融洽。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含 意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。下面是 2013 年全國(guó)新課標(biāo)卷的一篇優(yōu)秀作文。請(qǐng)從靈活運(yùn)用“五筆敘事”的 角度對(duì)文章作點(diǎn)評(píng)和總評(píng)。她與新同學(xué)父母送她到學(xué)校，安置了一切后就回去了。她獨(dú)自一個(gè)人坐在床上，心 想總算如愿以償了：第一次走出山溝，第一次來(lái)到縣城，第一次到外地讀書，第 一次獨(dú)立生活了點(diǎn)評(píng)：_既是“概述一筆”，點(diǎn)出事件，又是“交代一筆”，呈現(xiàn)背景。四個(gè)“第一 次”讓讀者迅速進(jìn)入作者設(shè)置的問(wèn)題情境。對(duì)面是一個(gè)又矮又小、臉上長(zhǎng)有兩處黑痣、讓人看了一眼就不想再看的 女同學(xué)，正在有滋有味地吃著晚飯。陌生的寢室

21、，陌生的同學(xué)，她只是雙手緊抱 著那只小提包，拘謹(jǐn)?shù)囟⒅鴮?duì)方?！澳闶莿偟桨?，同學(xué)？”小個(gè)子抬頭，一邊收拾碗筷一邊似乎討好地微笑 著問(wèn)道?！班拧！彼蛔骱?jiǎn)單的回答?！笆遣皇沁€沒(méi)吃飯呢？應(yīng)該趕快去打不然就來(lái)不及了”小個(gè)子很熱情?！爸x謝，謝謝！”她站起來(lái)，卻不免有些猶豫小提包的拉鏈沒(méi)有鎖， 怎么辦？“怎么，沒(méi)領(lǐng)到飯卡嗎？”小個(gè)子放下手中的碗筷，伸手摸自己的衣袋?！安唬唬挥?。謝謝！我有，有飯卡?！彼恢卑烟岚采弦凰ぃ?取出了飯盒，轉(zhuǎn)身就走了出去。點(diǎn)評(píng)：_巧用對(duì)話，“敘述一筆”，展開情節(jié)?？墒钱?dāng)她走出寢室就后悔了“害人之心不可有防人之心不可無(wú)； 不怕一萬(wàn)就怕萬(wàn)一自己在外面生活可要時(shí)時(shí)都多長(zhǎng)個(gè)心眼

22、呀”媽媽臨 走時(shí)千叮嚀萬(wàn)囑咐的話像電影的畫外音清晰地縈繞在耳畔越想越不放心， 快步往回趕。門“砰”的一聲撞開了，然而，寢室里連個(gè)人影都沒(méi)有，小個(gè)子不 見(jiàn)了。點(diǎn)評(píng)：_穿插進(jìn)媽媽的叮嚀與囑咐烘托人物心情同時(shí)為“誤會(huì)”的產(chǎn)生作鋪墊“去哪兒啦！”她心里一驚，一頭撲到自己的床上，緊張的雙手抖動(dòng)半天 也沒(méi)拉開小提包的拉鏈。正在這時(shí)，小個(gè)子從床底下爬了出來(lái)?！澳?？”小個(gè)子滿身是灰土，用疑惑的眼光直直地盯著她?！拔?，我沒(méi)有找到食堂，不，我回來(lái)取一件東西。”她慌亂地擦拭著 額頭上的汗珠。“噢你走時(shí)我看見(jiàn)床不停地晃動(dòng)才鉆進(jìn)里邊幫你墊了一下床腳 小個(gè)子說(shuō)“你沒(méi)打來(lái)飯吧？剛來(lái)這兒不熟悉我正好要去打壺水就順便幫你 打回

23、來(lái)吧。你在宿舍里好好地待著。”望著小個(gè)子含笑出去了，她沒(méi)有說(shuō)話；伸手搖了搖床架，果然，剛才還 晃蕩的床現(xiàn)在一點(diǎn)也不動(dòng)了。呆呆地呆呆地愣了足有三分鐘她才打開自己那珍貴的小提包只見(jiàn)六張偉人 的頭像似乎正沖著她笑呢?！鞍?，真是虛驚一場(chǎng)，早知如此”點(diǎn)評(píng)：_巧轉(zhuǎn)一筆，用“誤會(huì)”的解除顯出故事的波瀾。過(guò)了一陣，小個(gè)子端著為她打的飯菜走了進(jìn)來(lái)，而且含笑憨厚地對(duì)她說(shuō)： “我知道你很不放心剛從農(nóng)村來(lái)的同學(xué)一般都這樣現(xiàn)在我們成了同寢室的舍 友，以后就知道我這個(gè)來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的是什么樣的了?！薄芭杜丁泵鎸?duì)小個(gè)子的友善和寬容，她只是“哦哦”兩聲，再也 沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。點(diǎn)評(píng)：_結(jié)尾這“深化一筆”，余味無(wú)窮，提升了文章品位?？傇u(píng)

24、： _總評(píng)：這是一篇很有特色的敘事文。敘事簡(jiǎn)潔平實(shí)，心理描寫細(xì)膩，讀來(lái)真實(shí) 可信。文章雖然短小情節(jié)雖簡(jiǎn)單但有波瀾可讀性這得益于“五筆敘事” 的妙用在“誤會(huì)”形成的波瀾中揭示了欲建立和諧友好的同學(xué)關(guān)系不僅要 “學(xué)會(huì)尊重、理解和包容”，還要“信任”這一主題。三、練習(xí)鞏固提高請(qǐng)根據(jù)下面設(shè)置的情境，靈活運(yùn)用“五筆敘事”的方法設(shè)計(jì)出故事梗概。1情境：天氣轉(zhuǎn)冷，媽媽到學(xué)校來(lái)給我送衣服，順便捎了一些土特產(chǎn)，我卻怕 同學(xué)笑話而責(zé)怪母親。故事梗概： _提示：這應(yīng)該是一個(gè)“愛(ài)”與“被愛(ài)”的故事。故事的矛盾焦點(diǎn)在“我”的虛 榮心故事的結(jié)局就是“我”的虛榮心被“愛(ài)”融化運(yùn)用“五筆敘事”時(shí)應(yīng)把 握好以下幾點(diǎn)一是用好“概述一筆”“巧轉(zhuǎn)一筆”證故事敘述完整暢； 二是用好“交代一筆”“穿插一筆”突破時(shí)空限制