教育論文冠疫情下低年級英語線上教學之有效互動

1、新冠疫情下年英線上教學之有互摘：2020 年新伊，一場突其來的新疫情席卷來，漫至球，原本人充滿期年定成為平的一。黨中強力的導，社各積極合，各司職。而從教育作教師我，響“課不學，開了上授模。作一名一年的英語教，就如 何證年級上學的效動談談己的法關詞有效動設置題打卡饋問卷查反思一、 線上教學特點說到線上教育，其我們并不陌生，很多訓機構已經(jīng)在使用這方法。任何一種 事物都各有利弊，上教育也是一樣。迫于新冠疫情的壓，線上教學能夠免于生外出，我們利用的釘釘軟件來進行四個班級的線上英直播教學，教學視頻動保存，可永久看回，這既有利于學生 復習，也能夠保證特殊原因不能按時上播課的學生看回放、落課。但學生年齡小，

2、尤到疫情后期有些家長繼復工，不能再陪伴督孩子上課，學生上課狀態(tài)及效果以保證；教師見不到生，缺乏面對面的眼、情感交流，生生 動和師生互動無法現(xiàn)，直接導致互動性打折扣。二、 保證線上效互動教學的做法鑒于線上教學的弊，我們必須想一些辦來減少這些負面影響把能想到的、能 利用的、有可行性都要拿來試一試，盡大努力保證線上互動學的有效性。1 利用連麥加強師生互動在必要的情況下和生進行連麥。低年級生樂于展示自己，樂表達，通過連麥給學生展示英語能和表達自我的機會；過觀看、傾聽其他同的表現(xiàn)，相互學習取長補短；通過點回答教師問題的連麥式提醒那些不認真聽，總是在群內(nèi)發(fā)與學無關消息的同學。了增加趣味性和不可性，教師把鼠

3、標放在麥列表一個固定位，然后倒數(shù)五個數(shù)，到哪位同學就是哪位學。這個時候，相信學們此時內(nèi)心一定很 期待。授課中還會時設計猜測游戲加強動。1 2 3圖 1、2、3 為學在和教師連麥2、充發(fā)掘教材，抓住一機會提出問題，引發(fā)學生積思考。生的思維、想 象力和創(chuàng)造力會立活躍起來。4 5圖 4 這只小貓正數(shù)蜘蛛有多少條腿圖 5 為昆蟲圖片及學生回答圖 英語課本 Module 4 Unit2 的活動 ，借助小貓放大鏡數(shù)蜘蛛有多條腿這個行為，我將知延伸到課外，延伸到生的日常生活中，向們提出問題：同我們都知道蜘蛛有條腿了，那大家知道蟻、蜜蜂、蝴蝶和蜻有多少條在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姡阌袥]有像只小貓一樣仔細觀察呢？

4、同學們的回答四條，六條或者八條?？催@個問題的確把某些學問住了，我的目的就達到了，但不去調(diào)對錯。通過帶領同學一張張看圖片，一張自己數(shù)腿，我們得生都有六條腿。接著我又提出題：為什么這四種生有六條腿，而蜘蛛有條腿呢？因為它們目不同，蜘蛛屬于蜘綱，而另外四種屬于蟲綱，所有的昆蟲都六條腿。這個問題常 具有科學性，一語過，學生了解即可。目的主要是讓孩子親自數(shù)一數(shù)來驗證自的答案，鼓勵孩子們心觀察自己周邊的生活，對昆蟲、其他生物、對自然界滿好奇和主動探索的望，尊重自然，愛自 然，明白人與自然生共存、和諧相處的理。6 7圖 6 蜘蛛寶寶數(shù)自己的 8 只眼睛； 圖 7 播放秒懂百科視：八眼巨蛛圖 6 為 4 Un

5、it 2 的活動 ，蜘蛛寶寶問媽媽“些是什么？有多少”蜘蛛媽媽回答是眼，數(shù)了數(shù)一共有八只睛。于是為了讓學生直觀、更詳細的了蜘蛛，我搜索了八巨蛛的相關視頻。并還介紹了并不是所有蛛都有八只眼睛，的有兩只、四只、只，大部分有八只，的甚至十二只，有的沒有眼睛，對此科家也沒有定論。盡蜘蛛有很多眼睛，它視力卻很弱；并且蜘每天都會織一張新網(wǎng)， 很勤勞，因為舊網(wǎng)失去粘性等相關知識目的主要是激發(fā)學對大自然的興趣，鼓學生主動積極探索未世界。物種具有多樣性，自然界豐多彩，絢爛多姿，有多值得我們探索的東，沒準兒將來班里 出現(xiàn)一位生物小達。8 9 10圖 8 大明和 Sam 在談論豬爸爸家；圖 9、10 為學生們的答圖

6、 8 為 Module 5 Unit 活動 ，大明和 Sam 談論豬爸爸豬媽一家，其中豬寶寶一只大的，五小的；有四只粉色的兩只黑色的。于是我 4 個班的同提出問題：不知道同學們于豬爸爸一家有沒有么疑問？為什么都是色豬爸爸豬媽媽生小豬，卻有的大有的？有的是粉色的，有卻是黑色的呢？請 1 班的同學回答第一 個問題，3、4 班的學回答第二個問。同學們回答非常積，并且答案異彩紛呈腦洞大開，充滿童心趣，讓人看了不免為之一笑，非常意思。對于第一個問，同學們的回答大多是“因為胖的小豬的多；因為胖的是先生的，是老大；因為的很厲害，它總是搶的小豬的吃的”。二個問題的答案就更加彩了，有兩只黑色的豬是因為“它們趁豬

7、爸豬媽媽不在家，己搬來的；它們是曬黑；他們兩個是撿來的他們是粉色小豬們的友；黑色的是豬爸生的，粉色的是豬媽生的；滾泥巴把身體黑了；不是一個爸爸者不是一個媽媽；體差異，基因變異；豬爺或豬奶奶有黑色皮的”。答案真的豐富力。對此，答案的正確否并不重要，目的就讓同學們奇思妙想、思廣益。最后，教師可以一語帶過有兩只黑色的極有可是因為家族有黑色皮的隱性基因。有些 學是從科學的角度答的這個問題，非常。加強與學生的互動要教師抓住一切可以用的機會，有善于發(fā)問題的眼睛，并引導同學們積極地行回答，對于答案的確與否不進行評價，點在于打開學生的 維，給予他們充分達自己觀點的機會。3 重視英語口語訓練師生利用釘釘打卡行互

8、相反饋英語是一種語言，用來與人交流的工具想要交流就必須開口作為英語教師，不能只為了應試教英語。一年級重點培學生的聽說讀看能力且一年級的學生正于學習語言的關鍵，年齡越小接受起來容易，習慣越好培養(yǎng)來，學習英語的基越好打起來。所以，重視培養(yǎng)學生的口語力。利用釘釘發(fā)布打任務，教師通過打能夠聽到、看到同學的英語表達以及對知的掌握程度，以便及做出教學調(diào)整。對出現(xiàn)問題的同學我會及私信指出，鼓勵立即正發(fā)音等錯誤；時刻注，及時回復家長關于孩子學習中遇到的題。這對師生來講是個非常便利及時的反，也是另一種方式師生 互動。在平時的授課中，合所學知識，向家長學生提供一些練習英口語的方法英語學習回歸實際活，利用教學視頻、

9、片、自己畫的畫、文、玩具、和家長配進行問答等方式練每天學的新單詞和新型，大部分學生做的非常棒的。雖然我沒 有英語語言環(huán)境，就鼓勵學生在生活中極、頻繁、創(chuàng)造機會用英語，拉近英語與中國學生的距，減少陌生感。為了增加課堂的趣性及對英語學習的興、開闊學生視野，拓知識面、放松學生身心，在授課結 鐘，會結合當前所知識，為同學們選擇些難易程度適中、接受的英文繪本（ very busy Brown bear, bear. What dou you see?文歌曲（如 Old Macdonald has a farm文小短片（如 How ；森林音樂會）等進行播。有些同學會自發(fā)在下閱讀老師課上播放英文繪本。11圖

10、 11 為學生們在用各種方式進行英口語練、教師重課后反思課后及時反思對于師來說是一件非常必且重要的事情，這樣們才能及時發(fā)現(xiàn) 問題并解決問題，能保證給學生傳遞的最優(yōu)最有效最正確的識。12圖 12 為 5 個子在玩戴面具談論職的游戲圖 11 為 Module 1 Unit 2 的動 。帶面具的三個孩子中另一個女孩 Chris,頭戴一位男醫(yī)生的面。左邊第二個男孩形她：This is Chris. Hes a doctor.但帶 警察頭像的男孩對個描述產(chǎn)生了歧義：s ? Chris t a boy.我們都知道在英語，he 表男孩“他” 代表孩“她”。當時我這個帶警察面具男孩的疑惑學生做出的解釋真的牽強

11、、不符合邏輯，生聽得也是一臉懵但臨 近下課，時間到了就先下課了。關了直播后，我立重新審視這兩張圖片句子，認真的思考了下，頓時明白了。第二天上課時，首對這個問題進行了糾：兩個男孩對于 的描述產(chǎn)生歧是因為兩個人對于 Chris 的關注點不一樣。左邊第個男孩關注的是 頭上戴的面具，是一位男醫(yī)生；而警察面具的男孩關注是 Chris 這個女孩本身，所以他為 Chris 明是女孩，為什么用 Hes？應該用 s ??！第一幅圖 Chris 是戴帽子，對于對外國人不熟悉的中國孩子說判Chris 男孩還是女孩會有困難；第二幅圖 摘掉了帽，露出了頭上的蝴結，這樣我們中國的孩子就能易地知道原來 Chris 是一個女孩

12、的名字那這個疑問就順其然地 解決了，同學們也目了然，非常好理解。對于不同的人面對一個事物會有不同的注點這個現(xiàn)象，我又同學們舉了一個淺顯易懂的例子：對同一塊蛋糕，顧客關注它是否美味、好；生產(chǎn)商會關注原料、成本以及如何存；營養(yǎng)師會關注它脂肪量、熱量、如何才更健康；醫(yī)生會注吃多了蛋糕會導致么疾病、對身體有什影響；對于我們孩子來說呢，就什么也 管，只想吃掉它。通過這一部分產(chǎn)生問題，非常佩服教材寫者的意圖、深度和輯性，也意識到作為教師認真?zhèn)湔n認真鉆研的重要性，是簡單的幾句話、兩圖片，卻蘊含著大 理、大哲學，教師須要將備課和課后反重視起來，確保教學效。5 利用問卷調(diào)查了解上教學期間學生動13 1415 1

13、6圖 13、14、15、16 是對學生上課狀態(tài)及后任務完成情況的查問卷共計 176-177 人參與，有 40 位家長擇孩子在上課過程只是聽，不張口也不記筆記；有 44 家長選擇孩子在上過程中經(jīng)常有小動 位家長選擇孩子有故意不上網(wǎng)課的情； 39 位長選擇孩子不能時完成線下任務；67 位家長選擇子一周最多讀兩三英語22 位家選擇孩子經(jīng)常不讀，我們的要求是每天少聽說讀英語半小時。這些據(jù)反映出相當一部分學是存在學習態(tài)度和習習慣問題的。這問題無論線上還是下，是一個任何年齡、任何學段的學生都普遍存在而且會長 存在的問題，對于個問題如何有效的緩依然有待深入研究，重道遠。17 1819圖 17 為學生短視頻、玩手機游的情況；圖 18、19 為問卷調(diào)查結果反饋圖 138 位家選擇孩子會看短視，玩手機游戲； 位家長選擇孩已經(jīng)沉迷其中，問卷也反出了家庭教育中父母上存在的一些問題。對問卷調(diào)查的第二天利用美篇編了調(diào)查反饋結果及時送到 4 班級家長群，并針不同問題給出 了相應的建議，并后續(xù)教學策略進行適調(diào)整。我們要做學習型教，在保證線上教學互有效性上積極鉆研探，結合