情境領(lǐng)導(dǎo)II講解課件

1、情境領(lǐng)導(dǎo)I情境領(lǐng)導(dǎo)I后來,由于發(fā)現(xiàn)“情境領(lǐng)導(dǎo)”有些關(guān)鍵性的理念無法完全切合實(shí)際,布蘭查德便根據(jù)同時(shí) Don carew、 Eunice parisi-Carew、 Fred Finch、 Patricia Zigaimi、Drea Zigaimi、 Margie blanchard和Laurie hawkins的研究和調(diào)查,并匯集數(shù)千位使用者的反饋資料,再創(chuàng)了情境領(lǐng)導(dǎo)II情境領(lǐng)導(dǎo)I若要進(jìn)一步得到有關(guān)情境領(lǐng)導(dǎo)I更完整的討論,請(qǐng)參閱領(lǐng)導(dǎo)與一分鐘經(jīng)理人(Leadership and the one minuteManager, Ken blanchard, PatriciaZigaimi, Drea

2、 Zigaimi, Morrow, 1985 F)情境領(lǐng)導(dǎo)I目前在我們自己的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中,遇到什么樣的具體問題?什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是有效的領(lǐng)導(dǎo)?大家討論五分鐘。情境領(lǐng)導(dǎo)I本次研討會(huì)的目標(biāo)了解未來領(lǐng)導(dǎo)所需的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù);學(xué)習(xí)分辨員工發(fā)展的四個(gè)階段;針對(duì)四種階段的四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài);因人而異地運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)。情境領(lǐng)導(dǎo)I情境領(lǐng)導(dǎo)II(SLI)是一種領(lǐng)導(dǎo)模式,它的目的是要幫助部屬發(fā)展自我,使他能針對(duì)特定的目標(biāo)或任務(wù),經(jīng)過時(shí)間的積累,達(dá)到最佳的工作成效。也可以說,它是協(xié)助部屬在工作上轉(zhuǎn)變成能夠自動(dòng)自發(fā)、自我領(lǐng)導(dǎo)的一種過程。情境領(lǐng)導(dǎo)I的基礎(chǔ),是建立在部屬的工作能力、工作意愿(也就是部屬的“發(fā)展階段”)和領(lǐng)導(dǎo)者所提供的支持

3、行為、指導(dǎo)行為(也就是領(lǐng)導(dǎo)者的“領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)”)之間的互動(dòng)關(guān)系上,而這種關(guān)系是針對(duì)特定目標(biāo)或任務(wù)而言的。惟有領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)能與部屬的發(fā)展階段相配合之時(shí),他的領(lǐng)導(dǎo)才能夠有效。練習(xí)為了把你自己的工作做得更好,你最需要你的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)滿足你的一個(gè)什么最重要的需求?(14字)發(fā)展階段部屬的發(fā)展階段要由兩方面來看:工作能力在從事某一特定目標(biāo)或任務(wù)時(shí),部屬所展現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)和技能;工作意愿針對(duì)特定目標(biāo)或任務(wù)時(shí),部屬的積極性與信心。發(fā)展階段發(fā)展階段分為四種:高中等工作能力強(qiáng)/上作能力中等至強(qiáng)工作能力弱至平工作能力弱工作意愿高工作意愿不定工作意愿低工作意愿高D4D3D2已發(fā)展發(fā)展中領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)有兩個(gè)層面:指導(dǎo)行為一向部屬說明或示范要“做什么”“何時(shí)做