《農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市》參考教案

1、PAGE13農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市參考教案【教材分析】課標(biāo)要求及教材結(jié)構(gòu)解讀=1*GB2*MERGEFORMAT（1）課標(biāo)要求：概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)；了解重農(nóng)抑商政策及影響=2*GB2*MERGEFORMAT（2）教材結(jié)構(gòu)解讀：教材第一目商業(yè)的發(fā)展介紹了不同時(shí)期商業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展、繁榮的概況，這是本課的重點(diǎn)。教材內(nèi)容清晰，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以達(dá)到概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概況這一教學(xué)目標(biāo)。教材第二目城市的繁榮介紹了與古代商業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的城市的功能與格局的變化和不同類型城市的發(fā)展情況。本目可結(jié)合知識(shí)鏈接引入講解。教材第三目重農(nóng)抑商介紹了重農(nóng)抑商政策的產(chǎn)生原因、在不同時(shí)期

2、的推行情況及其在明清時(shí)期的影響。這是本課的重難點(diǎn)，可以結(jié)合解析與探究加以突破。通過以上三目知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上分析古代中國商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。本課地位分析：本單元講述中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)，它以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主、手工業(yè)和商業(yè)為輔。而商業(yè)的發(fā)展建立在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。本課承上啟下，起著前聯(lián)后啟的作用?！緦W(xué)情分析】第一，通過必修一的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的對(duì)于專題結(jié)構(gòu)知識(shí)的把握能力、思辨能力、抽象概念能力和史料閱讀分析能力。但是根據(jù)高一學(xué)生這一年齡段的心理認(rèn)知水平，仍然需要一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程。第二，學(xué)生具有了一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，教

3、師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)生的能力和認(rèn)知水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力掌握中國古代商業(yè)發(fā)展的概況和商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)；了解中國古代城市的功能與格局的變化和不同類型的城市的發(fā)展情況；掌握重農(nóng)抑商思想得產(chǎn)生原因、在不同時(shí)期的表現(xiàn)和影響。2過程與方法歸納古代中國商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的史學(xué)素養(yǎng)和分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生研讀不同類型的史料，提高學(xué)生提取有效歷史信息的能力；通過展示文字材料以及圖片等相關(guān)材料，通過比較法加深學(xué)生對(duì)城市的發(fā)展和職能、格局變化的理解，并認(rèn)識(shí)商業(yè)的發(fā)展與城市的繁榮之間的密切關(guān)系；=4*GB3*

4、MERGEFORMAT探究重農(nóng)抑商政策的產(chǎn)生根源和不同階段的表現(xiàn)及影響，培養(yǎng)學(xué)生解讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料的能力和分階段評(píng)價(jià)歷史問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟中國古代商業(yè)發(fā)展的悠久歷史，領(lǐng)悟中國古代的商業(yè)文明，學(xué)習(xí)中國古代商業(yè)開拓、誠信、自由等商業(yè)精神；在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)交流的快樂和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在探究學(xué)習(xí)中深化學(xué)生好學(xué)深思的求索精神。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：中國古代商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和重農(nóng)抑商政策；難點(diǎn)：分析中國古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和重農(nóng)抑商政策【教學(xué)方法】講授法、比較法、合作學(xué)習(xí)、問題探究法、地媒體輔助教學(xué)相結(jié)合主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理有效歷史信息的能力拓展學(xué)生的歷史思維【教學(xué)手段】多

5、媒體課件資料圖片【教學(xué)過程】自主預(yù)習(xí)體系構(gòu)建情境導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)提出問題學(xué)生先教教師點(diǎn)撥合作探究課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測課前學(xué)生結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)本課，并自主構(gòu)建知識(shí)體系，形成對(duì)本課的初步的總體把握認(rèn)知?！緦?dǎo)入新課】情境導(dǎo)入引發(fā)思考故事導(dǎo)入激發(fā)興趣用幻燈片展示一組漢字“財(cái)、賺、贈(zèng)、賜、賠、賒”，引發(fā)思考這些漢字有什么共同的特征，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的漢子都與古代最早的貨幣“貝幣”有關(guān)。指出商業(yè)（Commerce，trade，bussiness）是指以貨幣為媒介進(jìn)行交換從而實(shí)現(xiàn)商品流通的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。用幻燈片顯示本課標(biāo)題農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本課的要求，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在講授新課之前給

6、學(xué)生講述商人名稱由來的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅有趣的學(xué)習(xí)氛圍。下面我們一起把思維的觸角伸向歷史的深處，因?yàn)槟抢锸侨祟惥竦墓残耘c財(cái)富的起點(diǎn)。用激勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！拘抡n教學(xué)】商業(yè)的發(fā)展問題導(dǎo)學(xué)：閱讀教材結(jié)合學(xué)案概括總結(jié)古代中國商業(yè)發(fā)展的情況（提示：按照時(shí)間順序歸納；抓住特色；概括要簡潔明了）【設(shè)計(jì)意圖】1通過問題導(dǎo)學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和歸納概括能力；2通過提示加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)；3通過學(xué)生自主閱讀歸納落實(shí)了本課的重點(diǎn)）創(chuàng)設(shè)圖片和文字情境，引導(dǎo)學(xué)生了解春秋時(shí)期的鄭國的弦高、孔子的弟子子貢和范蠡戰(zhàn)國時(shí)期的白圭和呂不韋?！驹O(shè)計(jì)

7、意圖】通過圖片展示和文字注解，讓學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的大商人的興起有直觀形象的了解，進(jìn)而使學(xué)生感悟源遠(yuǎn)流長的中國商業(yè)文明。文學(xué)作品再現(xiàn)古代商人的生活情景“客行野田間，比屋皆閉戶。借問屋中人，盡去作商賈”是對(duì)經(jīng)商熱的形象描述；“商人重利輕別離，前月浮梁買茶去”是對(duì)商人追逐利潤而往來奔波的真實(shí)寫照；“子貢結(jié)駟連騎，束帛之幣以聘享諸侯，所至，國君無不分庭與之抗禮?！笔菍?duì)商人富可敵國、勢撼乾坤的形象寫照?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生解讀文學(xué)作品中關(guān)于古代商人生活的描述，對(duì)商業(yè)發(fā)展有更全面的了解，提升了學(xué)生的閱讀能力。播放自制視頻文件從喬家大院看晉商精神，幻燈片展示專家總結(jié)的明清十大商幫商業(yè)精神【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生

8、感悟晉商重商立業(yè)的人生觀、誠信義利的價(jià)值觀、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、同舟共濟(jì)的協(xié)調(diào)思想。進(jìn)而認(rèn)識(shí)日益豐富的優(yōu)秀商業(yè)精神，認(rèn)識(shí)商人群體發(fā)展的趨勢特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)和價(jià)值觀的升華。城市的繁榮政治中心城市功能與格局的變化引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后知識(shí)鏈接了解城市的由來?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教材，通過學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生初步了解城市是商業(yè)活動(dòng)的中心，隨著商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，古代城市也呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌。為下面的學(xué)習(xí)打好鋪墊。創(chuàng)設(shè)圖片情境，幻燈片展示唐代長安城和北宋汴京城市格局圖，學(xué)生閱讀教材，對(duì)比歸納唐及之前的城市與宋代城市功能與格局的變化以及導(dǎo)致變化的原因。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生閱讀教材結(jié)合幻燈片的展示對(duì)比認(rèn)識(shí)唐宋城

9、市的變化，理解古代城市格局的變化反映了商業(yè)的繁榮發(fā)展，理解商業(yè)發(fā)展突破限制，更加繁榮的發(fā)展趨勢。播放上海世博會(huì)錄制的動(dòng)態(tài)的清明上河圖視頻，用激勵(lì)性語言展示宋開封城內(nèi)商業(yè)的繁華景象；圖片展示宋濟(jì)南劉家功夫針商標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)商業(yè)的繁榮商標(biāo)的出現(xiàn)?；脽羝故井?dāng)今日常生活中的商業(yè)現(xiàn)象（城市里的大型超市、農(nóng)村的集市夜市和便民商店、網(wǎng)上支付寶、銀行信用卡等多種支付交易方式）【設(shè)計(jì)意圖】視頻的展示拉近了古今的距離，使學(xué)生直觀了解宋的商業(yè)繁華景象。并使學(xué)生感受當(dāng)今科技成果和商業(yè)的發(fā)達(dá)帶給人們生活的便捷。體會(huì)商業(yè)的發(fā)展對(duì)民生的重大意義。4學(xué)生總結(jié)唐代長安和宋代汴京為代表的城市功能與格局的變化，并體會(huì)其反映出的商

10、業(yè)的自由內(nèi)涵。經(jīng)濟(jì)城市的興起唐宋沿海商貿(mào)城市的繁榮播放自制視頻，思考問題：海上陶瓷之路促使哪些城市興起海外貿(mào)易的發(fā)展對(duì)人類文明產(chǎn)生了什么影響【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生觀看視頻總結(jié)，深刻體會(huì)古代海外貿(mào)易促使經(jīng)濟(jì)的繁榮，也促進(jìn)了文明的交流傳播和人類文明的共同發(fā)展，從而讓學(xué)生理解商業(yè)互通有無的交融內(nèi)涵。明清工商業(yè)市鎮(zhèn)的興起幻燈片展示中國四大名鎮(zhèn)：憑冶鐵業(yè)崛起的廣東佛山鎮(zhèn)、因棉紡業(yè)聞名的朱仙鎮(zhèn)、靠航運(yùn)業(yè)發(fā)達(dá)著稱的湖北漢口鎮(zhèn)、以制瓷業(yè)著稱的江西景德鎮(zhèn)。教師點(diǎn)撥手工業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了商業(yè)的繁榮，進(jìn)而促進(jìn)了區(qū)域性市場網(wǎng)絡(luò)的形成。引導(dǎo)學(xué)生感悟在當(dāng)今激烈的市場競爭中要打造具有核心競爭力的自主品牌，增強(qiáng)競爭意識(shí)、市場意識(shí)。

11、“重農(nóng)抑商”不同時(shí)代的形勢決定了王朝商業(yè)政策的變化，進(jìn)而影響了商業(yè)的發(fā)展和商人的命運(yùn)。重農(nóng)抑商思想貫穿中國古代社會(huì)的始終，是中國古代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)政策的思想基礎(chǔ)。1問題導(dǎo)學(xué)：閱讀教材，結(jié)合時(shí)代形式分析重農(nóng)抑商思想產(chǎn)生的原因和在不同時(shí)期的表現(xiàn)。2合作探究：引用課后解析與探究探究不同時(shí)期如何看待商業(yè)和農(nóng)商關(guān)系的，并探究古代重農(nóng)抑商政策的歷史作用。【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握重農(nóng)抑商思想產(chǎn)生的原因，并按時(shí)間順序把握重農(nóng)抑商政策在不同時(shí)期的表現(xiàn)；教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用小字部分理解重農(nóng)抑商政策的表現(xiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生解讀相關(guān)史料的能力；通過合作探究，鍛煉了學(xué)生解讀史料的能力和表達(dá)能力，突破重農(nóng)抑商這一難點(diǎn)；在評(píng)

12、價(jià)重農(nóng)抑商的歷史作用時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握用分階段評(píng)價(jià)法和史論結(jié)合的方法和從不同角度分析問題以及用聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)解決問題的方法；在了解古代中國商業(yè)在如此不利的政策環(huán)境下發(fā)展，感悟商業(yè)頑強(qiáng)的生命力和商人的創(chuàng)造力。3探究延伸結(jié)合教材及所學(xué)，分析中國古代商業(yè)和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)（提示：1分析角度發(fā)展水平、發(fā)展趨勢、所處地位、商業(yè)文化、城市特點(diǎn)等2小組合作探究代表發(fā)言）【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生先教，反饋學(xué)生對(duì)問題的把握深度和對(duì)歸納分析特點(diǎn)等類似問題的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的史學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生發(fā)言鍛煉了學(xué)生歸納和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見，樂于展示自己的觀點(diǎn)，善于交流自己的看法。

13、教師小結(jié)古代商業(yè)和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)參考：起步早，發(fā)展水平高，居世界前列有群體發(fā)展的趨勢一直從屬于自然經(jīng)濟(jì)，是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的有益補(bǔ)充=4*GB3*MERGEFORMAT受重農(nóng)抑商政策的束縛=5*GB3*MERGEFORMAT有豐富的商業(yè)文化=6*GB3*MERGEFORMAT商業(yè)繁榮總與城市發(fā)展聯(lián)系在一起=7*GB3*MERGEFORMAT呈現(xiàn)出不斷突破限制、一直向前發(fā)展的趨勢=8*GB3*MERGEFORMAT隨著商業(yè)貿(mào)易的擴(kuò)大，古代城市也呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌【課堂小結(jié)】作為農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的有益補(bǔ)充，中國古代的工商業(yè)高度發(fā)達(dá)，手工業(yè)產(chǎn)品和商品經(jīng)濟(jì)曾長期居世界前列。為何中國沒有像西方那樣實(shí)現(xiàn)農(nóng)耕文明向工業(yè)文

14、明的轉(zhuǎn)型，而是在明清時(shí)逐漸遲滯。學(xué)習(xí)了本課我們有了部分答案，帶著疑問我們將在下節(jié)課揭曉帝國彷徨的原因，我送大家一幅對(duì)聯(lián)：重農(nóng)耕專制閉關(guān)守舊中國每況愈下，強(qiáng)工業(yè)民主開放創(chuàng)新西方如日中天。橫批：中西易位。課下請(qǐng)大家預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，也嘗試寫一幅對(duì)聯(lián)。【當(dāng)堂檢測】唐六典記載：“凡市，以日午擊鼓三百聲，而眾以會(huì)；日入前七刻，擊爭三百聲，而眾以散。”這說明了=1*GB3*MERGEFORMAT唐朝時(shí)的市有時(shí)間限制=2*GB3*MERGEFORMAT唐朝時(shí)市坊分立=3*GB3*MERGEFORMAT唐朝時(shí)對(duì)市有一定的管理限制=4*GB3*MERGEFORMAT唐朝時(shí)期商業(yè)繁榮=1*GB3*MERGEFORM

15、AT=2*GB3*MERGEFORMAT=3*GB3*MERGEFORMAT=2*GB3*MERGEFORMAT=3*GB3*MERGEFORMAT=4*GB3*MERGEFORMAT=1*GB3*MERGEFORMAT=3*GB3*MERGEFORMAT=2*GB3*MERGEFORMAT=4*GB3*MERGEFORMAT我國古代的重農(nóng)抑商政策=1*GB3*MERGEFORMAT形成于戰(zhàn)國時(shí)期=2*GB3*MERGEFORMAT長期保持了社會(huì)的穩(wěn)定=3*GB3*MERGEFORMAT是封建社會(huì)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)政策=4*GB3*MERGEFORMAT在封建社會(huì)中始終發(fā)揮著積極的作用=1*GB3*M

16、ERGEFORMAT=2*GB3*MERGEFORMAT=3*GB3*MERGEFORMAT=1*GB3*MERGEFORMAT=2*GB3*MERGEFORMAT=3*GB3*MERGEFORMAT=4*GB3*MERGEFORMAT=2*GB3*MERGEFORMAT=3*GB3*MERGEFORMAT=4*GB3*MERGEFORMAT=1*GB3*MERGEFORMAT=3*GB3*MERGEFORMAT=4*GB3*MERGEFORMAT“農(nóng)為天下之本，而工賈皆其末也”，與雍正的這句話觀點(diǎn)不一致的是A“上農(nóng)除末，黔首是富”B“乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之”C“世儒不察，以工商為末，妄議抑之”D“禁商販、仆役、倡優(yōu)