《瓶“吞”雞蛋的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE7瓶“吞”雞蛋的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課以瓶“吞”雞蛋為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，展開(kāi)趣味性的探究活動(dòng)，使學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己動(dòng)腦思考后并在老師的引導(dǎo)下了解有關(guān)大氣壓力的知識(shí)，知道我們周?chē)嬖诖髿鈮毫η液艽?，并能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、觀察并研究身邊問(wèn)題的科學(xué)意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)簡(jiǎn)單了解了空氣的有關(guān)知識(shí)，知道了熱空氣的一些性質(zhì)，但是這節(jié)課的內(nèi)容比較的抽象，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)比較的難，對(duì)于一些小游戲，學(xué)生自己會(huì)玩但是解釋不出其中的原因,需教師加以引導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)

2、。2愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在，知道大氣壓力的方向來(lái)自四面八方。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在。評(píng)價(jià)任務(wù)認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在，知道大氣壓力的方向來(lái)自四面八方。教學(xué)準(zhǔn)備玻璃杯、硬紙板、吸盤(pán)、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題1教師展示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事，提問(wèn)：為什么這個(gè)球在抽取空氣之后拉不開(kāi)了呢學(xué)生猜測(cè)、討論。2故事中的實(shí)驗(yàn)原理與瓶“吞”雞蛋一樣，今天我們就來(lái)一探究竟。（板書(shū)課題：瓶“吞”雞蛋的秘密）二、猜想假設(shè)1談話：首先讓我們來(lái)猜一猜，可能是

3、什么原因呢學(xué)生討論后猜測(cè)，并匯報(bào)他們的猜測(cè)。（可能和空氣有關(guān)）。2小結(jié)：好，剛才同學(xué)們對(duì)瓶“吞”雞蛋作出了自己的猜測(cè)，那到底是不是就像同學(xué)們說(shuō)的這樣：和空氣有關(guān)呢我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。來(lái)，看看實(shí)驗(yàn)盤(pán)里老師給大家準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料（玻璃片、紙片，注射器、飲料瓶、吸盤(pán)、食鹽水瓶、膠囊、吸管、廣口瓶、雞蛋、小管子等。）三、制定方案1談話：實(shí)驗(yàn)材料，老師給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想該怎樣充分利用這些實(shí)驗(yàn)材料來(lái)玩一玩證明空氣是不是具有一種力量。小組內(nèi)商量商量。學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2商量好了嗎哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家

4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。預(yù)設(shè)1：在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過(guò)來(lái)，看看紙片和水會(huì)不會(huì)掉下來(lái)；預(yù)設(shè)2：用吸盤(pán)使勁在玻璃上一按，看看吸盤(pán)能不能吸在玻璃上；預(yù)設(shè)3：在食鹽水瓶里裝滿水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水；預(yù)設(shè)4：用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水會(huì)不會(huì)流下來(lái)；預(yù)設(shè)5：在飲料瓶里裝上礦泉水，用吸管吸一吸，體驗(yàn)一下是怎樣吸到水的；預(yù)設(shè)6：用膠囊吸手背3下面大家就來(lái)實(shí)際演示一下自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)吧！注意在玩的過(guò)程中，要注意以下問(wèn)題：=1*GB3不要被玻璃割傷手。=2*GB3不要把水灑在別人衣服上。=3*GB3不要打碎器皿，防止刺傷。=4*GB3不要把水灑在桌面上,影響其他的

5、實(shí)驗(yàn)效果。=5*GB3在做吸水實(shí)驗(yàn)一定要用礦泉水來(lái)做，因?yàn)榈V泉水比較干凈、衛(wèi)生。4下面我們就好好玩一玩，來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)吧！四、實(shí)施探究1小組長(zhǎng)要做好分工，選出記錄員、匯報(bào)員，當(dāng)然這兩位同學(xué)也可以當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，小組長(zhǎng)過(guò)來(lái)把記錄檔案領(lǐng)回去，隨時(shí)將你們的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。2學(xué)生自由玩，教師巡視。五、展示交流1請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，把實(shí)驗(yàn)成果放在桌子上，匯報(bào)一下你們的收獲。（學(xué)生舉手，指一生上臺(tái)）預(yù)設(shè)1：把吸盤(pán)使勁往玻璃上一按，發(fā)現(xiàn)用很大的力才能把吸盤(pán)和玻璃分開(kāi)。預(yù)設(shè)2：杯子吸紙片，發(fā)現(xiàn)倒過(guò)來(lái)，紙片沒(méi)有掉下來(lái)，水也沒(méi)有流下來(lái)。預(yù)設(shè)3：食鹽水瓶吸水，發(fā)現(xiàn)怎么吸也吸不到水預(yù)設(shè)4：瓶口沒(méi)有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空氣

6、吸出來(lái)，水就在大氣力量的作用下壓入到我的口中。預(yù)設(shè)5：用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有流下來(lái)。預(yù)設(shè)6：一捏膠囊，把里面的氣體捏出來(lái)，就在大氣力量的作用下，緊緊地推在皮膚上2剛才我們匯報(bào)和演示了這么多玩法以及發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下，所有這些實(shí)驗(yàn)有哪些共同的特點(diǎn)小組內(nèi)展開(kāi)討論并匯報(bào)。（共同的特點(diǎn)是：都受到了大氣的力量。里面的空氣都被擠出來(lái)。）3當(dāng)物體內(nèi)的空氣減少或被排出以后，這個(gè)物體會(huì)很明顯的受到來(lái)自大氣的一個(gè)很大的作用力，這個(gè)很大的作用力，在科學(xué)上我們稱為大氣壓力。4結(jié)合著我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中所觀察到的一些現(xiàn)象，同學(xué)們說(shuō)大氣壓力的方向是怎樣的呢學(xué)生討論、匯報(bào)。5（拿一個(gè)吸盤(pán)吸玻璃演示

7、轉(zhuǎn)換不同的角度）比如說(shuō)吸盤(pán)吸玻璃，現(xiàn)在平放，轉(zhuǎn)換角度：90度、180度、一圈，吸盤(pán)還是牢牢的吸在玻璃上，這說(shuō)明方向是怎樣的（板書(shū)：大氣壓力是來(lái)自四面八方的。）6剛才，我們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)（指板書(shū)）知道了空氣中存在著大氣壓力，而且還知道了大氣壓力的方向是來(lái)自四面八方的。對(duì)于大氣壓力的驗(yàn)證，在300多年前，有一位偉大的科學(xué)家為了人們相信大氣壓力的存在，曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)，這就是我們開(kāi)課放的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。7總結(jié)：這就是歷史上著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力的證明了大氣壓力的存在。那空氣中為什么會(huì)存在著大氣壓力呢大氣壓力與地面高度又有什么關(guān)系呢讓我們繼續(xù)來(lái)了解一下?？匆幌抡n本上給我們提供的資料

8、。展示課本資料，學(xué)生閱讀。六、生活應(yīng)用1大氣壓力與我們的生活緊密相連，你能說(shuō)說(shuō)他在生活中有哪些應(yīng)用嗎2學(xué)生討論、匯報(bào)。3展示水泵抽水、吸盤(pán)掛衣鉤、滴管吸藥水等情境，小結(jié)大氣壓力的應(yīng)用。七、拓展創(chuàng)新雞蛋在大氣壓力的作用下，被廣口瓶“吞”下去了，有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無(wú)損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來(lái)呢這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們課下思考，找出方法，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演小魔術(shù)瓶“吐”雞蛋。板書(shū)設(shè)計(jì)瓶“吞”雞蛋的秘密大氣層大氣壓力離地面越高，大氣壓力越小。大氣壓力來(lái)自四面八方。教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)是通過(guò)一個(gè)小故事馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的故事導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究?jī)?nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師可以先組織學(xué)，生完成教科書(shū)中展示的實(shí)驗(yàn)操作，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能把實(shí)驗(yàn)操作一遍。在做硬紙板因大氣壓力而不掉下的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意提示操作要領(lǐng)：將杯子中的水裝到不能再裝為止；相互吸引的吸盤(pán)實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)：將兩個(gè)吸盤(pán)內(nèi)的空氣全部排凈。然后教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，以便于從實(shí)驗(yàn)中找出共同點(diǎn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在操作中注意觀察，注意思考，從現(xiàn)象和總結(jié)中體驗(yàn)大氣壓力的存在。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上出示有關(guān)大氣壓力的資，使學(xué)生對(duì)大氣壓力