《遲到》小班教案（精選13篇）

1、第 頁(yè)遲到小班教案（精選13篇）遲到小班教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒每天堅(jiān)持上幼兒園的愿望。 2、能夠做到每天早起床，早入園，不遲到。 3、知道早睡早起身體好。 4、培育幼兒團(tuán)結(jié)精神的觀(guān)念。 5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。 活動(dòng)打算： 1、錄像：小摯友都在和老師一起玩嬉戲，這時(shí)媽媽帶著亮亮小摯友來(lái)到活動(dòng)室，老師和小摯友停止嬉戲，接待家長(zhǎng)和小摯友。 2、圖片2張，圖一幼兒早睡早起，熬煉身體；圖二幼兒睡懶覺(jué)不起床，到醫(yī)院看病。 3、表格： 上幼兒園我不遲到。 說(shuō)明：假如做到在相應(yīng)的格內(nèi)為自己貼上小貼畫(huà)。 基本過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng) 老師和幼兒一觀(guān)看錄像，引出主題 二、關(guān)鍵步驟 1、

2、通過(guò)觀(guān)看錄像與幼兒一起探討：小摯友上幼兒園常常遲到的危害 老師：剛才小摯友看好錄像，你們說(shuō)一說(shuō)小摯友和老師在做什么？在玩嬉戲過(guò)程中誰(shuí)來(lái)了？這這是根據(jù)規(guī)定來(lái)幼兒園的嗎？小摯友上幼兒遲到對(duì)自己有什么害處？對(duì)小摯友有什么害處？ 2、老師出示圖片一和圖片二請(qǐng)幼兒視察 老師：請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)圖片一和圖片二有什么不同？ 師生共同總結(jié)：早睡早起身體好 3、與幼兒一起探討：小摯友每天上幼兒的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做？ 4、評(píng)比“上幼兒園，我不遲到” 老師出示表格，向幼兒介紹表格的運(yùn)用方法 三、結(jié)束活動(dòng) 請(qǐng)小摯友相互說(shuō)一說(shuō)明天來(lái)幼兒園時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做？ 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、生活活動(dòng)：每天幼兒若按時(shí)來(lái)園，老師就讓幼兒自己貼上小貼畫(huà)，

3、每周進(jìn)行總結(jié)、嘉獎(jiǎng)或表?yè)P(yáng)。 2、家庭活動(dòng)： 1）老師利用晚離園園時(shí)，向家長(zhǎng)介紹孩子上幼兒園評(píng)比活動(dòng)的有關(guān)事宜，希望得到這家長(zhǎng)的支持。 2）家長(zhǎng)也可以利用評(píng)比表格進(jìn)行激勵(lì)。 活動(dòng)反思： 1、孩子對(duì)哪些活動(dòng)最感愛(ài)好？為什么？ 2、你為什么這個(gè)活動(dòng)的勝利之處在哪里？ 3、你認(rèn)為還有哪些地方須要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？ 遲到小班教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與看法：珍惜自己的生命，形成初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和平安意識(shí)。形成主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)看法。 2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生相識(shí)到守時(shí)，惜時(shí)，上學(xué)不遲到，做事有條理的重要性，體會(huì)合理支配自己的學(xué)習(xí)和生活的好處，學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)和生活，做力所能及的事情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和

4、生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活，酷愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。 3、學(xué)問(wèn)與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)當(dāng)提前做好上學(xué)的打算，學(xué)會(huì)自己的事自己做。 4、過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、探討等活動(dòng)，體驗(yàn)到有序的生活給自己帶來(lái)的開(kāi)心心情及好處，嘗試用不同方法解決問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn) 相識(shí)到守時(shí)，惜時(shí)，做事有條理的重要性，會(huì)合理支配自己的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 教學(xué)打算 1、多媒體課件。 2、學(xué)唱上學(xué)歌，了解學(xué)生在家時(shí)早上的生活習(xí)慣及早上到校的狀況。 教學(xué)過(guò)程： 1、嬉戲?qū)?（1）播放歌曲上學(xué)歌，老師邊唱邊向?qū)W生問(wèn)好：“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō)，早早早，你為什么背上小書(shū)包？我去上學(xué)校，每天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)

5、勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞?！闭l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌告知了我們什么？ （2）指名學(xué)生回答。 （3）過(guò)渡語(yǔ)：你們說(shuō)得真好，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。俗話(huà)說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨?！边@句話(huà)是講每天早晨應(yīng)當(dāng)把當(dāng)天的事支配好，這樣才能把一天的事情做好。那么，你們每天早晨上學(xué)前都要做哪些事兒呢？ (4)學(xué)生談?wù)撋蠈W(xué)之前做的事情，引出課題。 談?wù)揚(yáng)20圖片，學(xué)習(xí)兒歌清早起來(lái)空氣好，太陽(yáng)公公咪咪笑，快穿衣，忙刷牙，每天上學(xué)不遲到。 2、探討溝通，分析緣由 引導(dǎo)學(xué)生看P21-P21的圖片，分析課本上的兩個(gè)學(xué)生遲到的緣由，及如何做到不遲到。 3、明辨是非，加深相識(shí) （1）通過(guò)多媒體課件講解并描述愛(ài)遲到的小魚(yú)莎莎的故事，讓學(xué)生從故事

6、中明白上學(xué)不遲到，上學(xué)之前要學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包。 （2）告知學(xué)生如何整理自己的書(shū)包。a書(shū)和作業(yè)本分開(kāi)放。b書(shū)可以按上課依次放，先上的課，書(shū)放在上面，便利拿取，上完課的書(shū)放在最下面；c還可以按大小放，小書(shū)放在上面，大書(shū)放在下面。留意：放書(shū)時(shí)不要卷角！ 4、學(xué)唱兒歌自己來(lái) 來(lái)來(lái)來(lái)，自己來(lái)，自己起床坐起來(lái)；自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴；自己的被褥自己疊，玩完的玩具收起來(lái)；自己洗的臉兒凈，自己刷的牙兒白；自己的事情自己做，好勤快的小乖乖。 5、布置作業(yè) （1）學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包，參與整理書(shū)包競(jìng)賽。 （2）你做到了嗎？比比看誰(shuí)得的星星最多。請(qǐng)家長(zhǎng)在家監(jiān)督孩子自己的事情自己做，做到了嘉獎(jiǎng)一顆星星，累

7、積星星最多的孩子就可以當(dāng)養(yǎng)成教化明星。 對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，正式起先上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了，不遲到是上學(xué)的第一個(gè)規(guī)則，我們應(yīng)當(dāng)要教會(huì)幼兒遲到的壞處，做一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的好孩子。 遲到小班教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀寫(xiě)結(jié)合，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培育學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思索問(wèn)題的實(shí)力。 2、運(yùn)用已經(jīng)駕馭的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深厚的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，相識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用已經(jīng)駕馭的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深厚的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、抓住描寫(xiě)人

8、物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深厚的愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。 2、對(duì)比“打”與“送”，升華父愛(ài)。 教學(xué)打算： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、角度切換，建立父親形象。 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文遲到，還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來(lái)概括。 “我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍舊記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話(huà)。能影響作者一生的，原委是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)切女兒、疼愛(ài)女兒、慈愛(ài)) 二、感情誦讀，品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的父親形象 請(qǐng)同學(xué)們快速

9、閱讀課文找出哪些自然段分別寫(xiě)出了父親的嚴(yán)和慈。 感受“嚴(yán)” 1、說(shuō)話(huà)要有根有據(jù)，自由讀課文613自然段，找找哪些語(yǔ)句詳細(xì)寫(xiě)出了父親的嚴(yán)厲，感受特殊深刻的地方勾畫(huà)下來(lái)，還可以簡(jiǎn)潔批注。比如一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者簡(jiǎn)潔的一句話(huà)。3分鐘以后溝通行嗎? 2、全班溝通 A、“怎么不起來(lái)?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!” 感嘆號(hào)不僅可以表示贊美還可以表示生氣，三個(gè)嘆號(hào)足以說(shuō)明父親氣極了。從語(yǔ)氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對(duì)話(huà)) B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚我挨打了!” 怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名) 我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽(tīng)到了令人膽寒的咻咻聲?！巴?、抄、掄

10、”這些動(dòng)作干脆寫(xiě)出了父親的嚴(yán)厲。能從其它句子中有所感受嗎? C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲被宋媽抱上了洋車(chē)?！?外面的雨聲有多大，我的哭號(hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。 D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?！?父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的難受，怎么不嚴(yán)厲呢! 3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的? 指名溝通時(shí)，老師點(diǎn)撥學(xué)生留意聯(lián)系前文。 小結(jié)過(guò)渡： 父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈愛(ài)。結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。 品嘗“慈” 出示18自然段： “爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的

11、是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我?！?1、指名回答。 2、送來(lái)的僅僅是夾襖和銅錢(qián)嗎?送來(lái)的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)潔的兩句話(huà)背后原委隱藏著什么?請(qǐng)你靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品嘗。 3、全班溝通 A、老師依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥。 (雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他后悔不已。父愛(ài)是深厚的，不善言表的，只好通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲!) B、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛(ài)。同學(xué)們，專(zhuān)心用情去讀去感受吧。 指名示范再讀指名(朗讀中留意方法點(diǎn)撥，情感渲染) 老師小結(jié)：我們看不見(jiàn)父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛(ài)! 三、入情入境，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界 父親打了

12、我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么改變?結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。 挨打時(shí)的心情： 指名回答，老師點(diǎn)撥。(難過(guò)、不解、難受、委屈) 送東西時(shí)的心情： 小結(jié)過(guò)渡： (感動(dòng)、感謝、懊悔) 我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦專(zhuān)心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛(ài)的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過(guò)父親送夾襖和銅錢(qián)時(shí)，眼里分明閃著淚光。 愛(ài)之深，責(zé)之切。聽(tīng)著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是

13、愛(ài)的深厚。 四、對(duì)比中升華父愛(ài)的高度 1、現(xiàn)在你覺(jué)得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲探討。 2、指名回答。 補(bǔ)充資料： 其實(shí)遲到這篇課文選自她的代表作城南舊事。她在寫(xiě)這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的懷念來(lái)完成這本書(shū)的。讀書(shū)時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌?，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。 挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過(guò)眼煙云，一吹就散了;而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的難受，而是暖暖的、濃濃的父愛(ài)! 3、嚴(yán)而有情的父愛(ài)有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的改變。

14、4、是的，因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛(ài)，也因?yàn)槲易x懂了，理解了父親的愛(ài)，所以我才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的改變，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是時(shí)間能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話(huà)想對(duì)父親說(shuō)呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對(duì)父親說(shuō)的2、3句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。3分鐘夠嗎? 5、指名溝通。 五、總結(jié)全文 同學(xué)們真實(shí)體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?0多歲時(shí)所說(shuō)的話(huà)。生齊讀。 林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好啊! 遲到小班教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫(xiě)遲到等7個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)

15、用。 2、會(huì)把兩句簡(jiǎn)潔的話(huà)合并陳一句話(huà)，會(huì)依據(jù)提問(wèn)把話(huà)說(shuō)詳細(xì)。 3、會(huì)流利的朗讀課文。 4、初步養(yǎng)成關(guān)切他人利益、愛(ài)惜莊稼的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：什么狀況下，誰(shuí)抓緊怎么樣的句式把句子寫(xiě)完整。懂得愛(ài)惜莊稼的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表?yè)P(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，相識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。 2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 1、揭示課題 (1)出示課題，讀題。 (2)通過(guò)預(yù)習(xí)，知道這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀課題。 (3)學(xué)習(xí)生字

16、遲。遲與尺的區(qū)分，用遲到說(shuō)一句話(huà)。 2、初讀課文，自學(xué)生字詞。 輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。 3、檢查自學(xué)狀況 (1)出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字? (2)各種形式讀生字。 (3)哪幾個(gè)生字你要提示小摯友留意的? 重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。 (4)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。 (5)看圖，從圖上知道哪些詞語(yǔ)的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。 4、讀通課文 指名分段讀。 5、抄寫(xiě)生字。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)愛(ài)惜莊稼的好孩子。 2、結(jié)合課文，理解抓緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用抓緊把句子寫(xiě)完整。 3、能正確的朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí)檢查。 (1)卡片認(rèn)讀生字。 (

17、2)填空：遲的第四筆是什么?晨是什么頭?什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)?緊是什么底，稻的筆順是什么? (3)卡片認(rèn)讀生字。 2、學(xué)習(xí)課文第3段。 (1)讀課題，這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?找到著句話(huà)，讀讀這一段，老師在什么狀況下說(shuō)的? 怎么問(wèn)的?問(wèn)什么要驚奇的問(wèn)?用驚奇的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。 (2)師接著讀其次句話(huà)，漏掉小聲的，問(wèn)什么要加上這個(gè)詞?探討這個(gè)問(wèn)題。讀這句話(huà)。 (3)假如你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告知老師?自由說(shuō)，指名說(shuō)。 3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。 (1)讀第一段 所說(shuō)你知道了什么?理解稻田、稻秧。 (2)假如你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做? (3)讀這一段。 (4)看其次幅圖，秋生在干

18、什么? 找到寫(xiě)這幅圖的這句話(huà)，讀一讀這句話(huà)，出示兩句話(huà)，比較有什么不同? 其中一句漏掉抓緊。 (5)齊讀這一句話(huà)，留意讀好抓緊一詞。 再看圖說(shuō)說(shuō)秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話(huà)。 (6)讀其次句，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟放牛的人說(shuō)些什么? (7)秋生把牛交給放牛的人，問(wèn)什么立刻向?qū)W校跑去? (8)指導(dǎo)朗讀這一段。 4、課堂作業(yè) 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文最終一段，知道秋生是為了愛(ài)惜莊稼而遲到，因此老師表?yè)P(yáng)了他。初步培育愛(ài)惜莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。 2、能正確、流利的郎讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí) (1)認(rèn)讀生字、新詞。 (2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說(shuō)說(shuō)異同，完

19、成后反饋講評(píng)。 (3)口頭填空課文其次自然段。 2、讀課文1、2、3段。 3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空 秋生不讓牛吃()，他愛(ài)惜莊稼，所以老師()他。 4、總結(jié)課文 (1)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)()、()的好孩子。 (2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起? (3)郎讀課文。 5、課堂作業(yè)4、5。 附板書(shū)： 2、你今日怎么遲到了 你今日怎么遲到了 老師驚奇 秋生牽牛 老師表?yè)P(yáng)秋生 遲到小班教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對(duì)待錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。 2、體會(huì)作者如何通過(guò)“我”的心理改變寫(xiě)出我改正錯(cuò)誤的過(guò)

20、程，又是怎樣通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)父親形象的。 3、培育學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作,神態(tài),語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深厚的愛(ài)及“我”對(duì)父親的感謝之情。 教學(xué)打算： ppt課件 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？生（齊答）：有（或沒(méi)有） 師：有遲到過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡察全班學(xué)生）有賴(lài)過(guò)床的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡察全班學(xué)生）有逃過(guò)學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（巡察全班學(xué)生） 生：（舉手） 師：現(xiàn)在改過(guò)來(lái)了嗎？ 生：改過(guò)來(lái)了。 師：真好。俗話(huà)說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”聞名作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)上學(xué)

21、常常遲到的孩子，她寫(xiě)遲到一文，讓我們了解了她童年的故事，信任你們讀后肯定能受到啟發(fā)。（板書(shū)課題） 二、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本63頁(yè)，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過(guò)程中，劃誕生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。 生：讀課文，劃詞語(yǔ)。師巡察 師：課文講了一件什么事？ 生：作者小時(shí)候上學(xué)常常遲到，有一天下雨了，她不想去上學(xué)，爸爸叫她也不起，就打了她，后來(lái)上學(xué)就沒(méi)遲到過(guò)。 師：你很仔細(xì)在讀課文，事情的起因是什么？ 生：作者小時(shí)候有賴(lài)床的壞習(xí)慣，有一天下雨了，她想逃學(xué)。 師：是的，經(jīng)過(guò)呢？ 生：爸爸打了她。 師：說(shuō)得很精確，后來(lái)呢？ 生：爸爸到學(xué)校為我送來(lái)了花夾

22、襖和兩個(gè)銅板。 師：結(jié)果呢？ 生：作者成了第一個(gè)到校的學(xué)生。 師：在老師的提示下，我們把這件事概括了下來(lái)。爸爸原委給“我”留下了怎樣的印象？書(shū)中有那么一句話(huà)告知了我們，找到以后，勾畫(huà)下來(lái)。 生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。 師：好！找到這句話(huà)的孩子，看大屏幕。我們一起來(lái)讀。 生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。 師：哪位同學(xué)能用兩個(gè)字來(lái)概括父親給我留下的印象。 生：嚴(yán) 師：（板書(shū)）還有怎樣的印象？ 生：疼 師：好，（板書(shū)）很會(huì)概括，我們看一看“疼”給它換一個(gè)說(shuō)法，什么意思？ 生（齊答）：愛(ài) 師：那么“嚴(yán)”我們可以組成哪些詞語(yǔ)來(lái)理解他在句子中的意思，可

23、以說(shuō)？ 生：嚴(yán)厲 師：還可以說(shuō)？ 生：肅穆 師：一般肅穆我們是用來(lái)形容一個(gè)人的表情，除了嚴(yán)厲還可以組成？ 生：嚴(yán)格 師：特別好。來(lái)讓我們把兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀 生：疼、嚴(yán) 師：放到句子當(dāng)中去，想想看又該怎么讀了。來(lái)“我的父親”一、二 生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。 三、細(xì)讀課文感悟品嘗 （一）體會(huì)父親的嚴(yán) 師：父親管教我有多嚴(yán)呢？接著讀課文。文中哪些地方地方詳細(xì)寫(xiě)呢？找出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。（出示閱讀提示） 生默讀。師巡察、指導(dǎo)。完成的同學(xué)把自己找到的句子讀給同桌聽(tīng)，相互溝通。 師：誰(shuí)能把你在學(xué)習(xí)中的發(fā)覺(jué)告知我們？ 生：請(qǐng)同學(xué)們看到第6自然段，“媽媽就是做不了爸

24、爸的主，我挨打了。” 師：你找到了這部分，你從哪些詞語(yǔ)或哪些話(huà)最能表現(xiàn)出父親對(duì)我很?chē)?yán)呢？ 生：瞪著 師：一個(gè)眼神“瞪”，讓你感受到父親很?chē)?yán)厲，特別好。他留意到了父親的眼神瞪，我們看看父親就這樣瞪著我說(shuō)了什么，你來(lái)讀。 生：怎么不起來(lái)，快起！快起怎么可以逃學(xué)？起！ 師：老師給你個(gè)建議，假如你在讀這番話(huà)的時(shí)候瞪大眼睛，像父親那樣，會(huì)更有感情，誰(shuí)想那樣來(lái)讀一讀？ 生：怎么不起來(lái)，快起！快起怎么可以逃學(xué)？起！ 師：你讀出了文字，還讓我們感受到了文字背后人物的神情，特別好。請(qǐng)全班的男同學(xué)，帶著這樣瞪大了眼睛的神情，讀一讀爸爸說(shuō)的話(huà)。 生（齊讀）：怎么不起來(lái)，快起！快起怎么可以逃學(xué)？起！ 師：爸爸的一個(gè)眼

25、神，一番訓(xùn)斥都是在告知我們，他對(duì)我的管教？ 生（齊答）：很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。 師：很?chē)?yán)??！文中還有哪些地方，能表現(xiàn)爸爸的管教嚴(yán)？ 生：爸氣極了，我挨打了。 師：這段話(huà)中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)父親管得很?chē)?yán)的？ 生：拖起來(lái) 師：你為什么特意留意到這個(gè)“拖”字？ 生：因?yàn)椤巴稀弊直憩F(xiàn)了爸爸的動(dòng)作特別的大，力氣也大。 師：像這樣的詞語(yǔ)還有哪些？ 生：抄起 師：你是怎么想的，“抄”讓你感受到什么？ 生：我感受到了爸爸氣急敗壞的樣子。 生：還有“左看右看” 生：我從“左看右看”知道了爸爸特別的生氣，急著想讓我去上學(xué)。 師：特別好，留意到了爸爸的眼神。 生：一掄 師：你能把“掄”這個(gè)動(dòng)作比劃比劃嗎？怎么做的？(師示范

26、動(dòng)作) 師：就這樣，就這么一掄，掄得越？生（齊答）：高 師：打得就越？生（齊答）：痛 師：就會(huì)發(fā)出？生（齊答）：咻咻的聲音 師：想想看藤鞭子在空中有聲音了，打得會(huì)多狠啊，那這段話(huà)該怎么讀，才能表現(xiàn)爸爸管得嚴(yán)呢？ 生自由讀后，請(qǐng)一生示范讀，并點(diǎn)評(píng)，另一生再讀，生齊讀 師：爸爸打得多狠啊,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。 生齊讀 師：我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。 生齊讀。 師：打在女兒的身上，痛在父親的心上，對(duì)待女兒的錯(cuò)誤，他不姑息，不縱容，所以作者才會(huì)說(shuō)，父親對(duì)我的管教？ 生（齊答）：很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。 師：嚴(yán)中透著 生齊答：愛(ài)師板書(shū) （二）感

27、受父親的愛(ài) 師：孩子們，讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是文中剛才那個(gè)挨打的小女孩，爸爸早上狠狠的打了你，現(xiàn)在你像一只狼狽的小狗一樣，來(lái)到學(xué)校。老師要求孩子們：坐直身子，手背在身后，想想看，你是不是爸媽和老師的話(huà)？昨天留的功課有沒(méi)有做好？今日的功課全帶來(lái)了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告辭了嗎？ 師：孩子們，睜開(kāi)眼睛。聽(tīng)了老師的話(huà)，你想到了什么，心情怎樣？ 生：我此時(shí)感到特別的內(nèi)疚，因?yàn)槲业母赣H很疼我，但是我想逃學(xué)，爸爸才打我的，我卻讓爸爸難過(guò)了。 師：你剛才有一個(gè)形容“你”心情的詞語(yǔ)用得特殊好，你能再說(shuō)一遍嗎？ 生：內(nèi)疚 師：誰(shuí)能像她這樣用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受？ 生：后悔 生：難過(guò) 生：自責(zé) 生：缺憾 師：

28、現(xiàn)在，“我”的心里就充溢著自責(zé)、后悔、缺憾，讓我們帶著這樣困難的心情，讀一讀第15段的最終一句話(huà)，“我聽(tīng)到這” 生（齊讀） 師：就在這個(gè)時(shí)候，爸爸那瘦高的身影又出現(xiàn)了，爸爸來(lái)送什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：我走出了教室又拿出兩個(gè)銅板給我。 師：爸來(lái)到學(xué)校，說(shuō)什么了嗎？ 生（齊答）：沒(méi)有 師：那做了什么？讀一讀。 生：打開(kāi)了手中的包袱給我。 師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？ 生：“爸爸”有點(diǎn)不放心，怕“我”賭氣不愿穿上。 師：那“兩個(gè)銅板”又有什么含義呢？ 生：給銅板是讓我買(mǎi)早點(diǎn)，或者放學(xué)后坐車(chē)回家，或者買(mǎi)藥搽傷口。 師：（背景音樂(lè)起）爸爸想得多周到啊！但此時(shí)，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是

29、打開(kāi)包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對(duì)我說(shuō)？；此時(shí)我接過(guò)爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么想跟父親說(shuō)，說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)下父親和我此時(shí)的心情和想法，就寫(xiě)在插圖邊上。 生寫(xiě)想法，師巡察。 師：此時(shí)爸爸來(lái)到學(xué)校，沒(méi)說(shuō)什么，只是打開(kāi)包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對(duì)我說(shuō)？ 生：爸爸會(huì)說(shuō)，女兒，對(duì)不起，我早上是因?yàn)槟悴幌肫饋?lái)，我氣極了，所以才打了你。 師：你說(shuō)明白來(lái)意，他還特意帶來(lái)了花夾襖啊，是想說(shuō)什么？ 生：女兒對(duì)不起，我早上不該打你，其實(shí)我是很疼你的，我得對(duì)你管教嚴(yán)一點(diǎn)，因?yàn)槲沂悄愕陌职帧?師：是你的爸爸，管得嚴(yán)也是為你好，我們

30、再看，爸爸除了表明來(lái)意，還特意帶來(lái)了夾襖，還得看我穿上，爸爸是想說(shuō)什么呢？ 生：你要當(dāng)心點(diǎn)，不要著涼了。 師：你為什么這樣想？ 生：因?yàn)榻袢赵缟舷铝舜笥?，爸爸又打了我?師：說(shuō)得特別好，你聯(lián)系上下文來(lái)理解，這種方法真棒！ 師：多么好的父親啊！我信任此時(shí)此刻不光是文中的小女孩感受到了，在座的同學(xué)，包括老師，我們都感受到了，其實(shí)父親是？ 生：很疼我的。 師：這就是很疼我的父親，當(dāng)他打我的時(shí)候，聽(tīng)到我苦痛哭嚎，看著我背上紅腫的傷痕，哪里放得下心啊，他從家里趕來(lái)了，帶來(lái)夾襖和銅板，可是面對(duì)我的那一刻，他一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，此時(shí)我接過(guò)爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么地想跟父

31、親說(shuō)，說(shuō)什么呢？ 生：爸爸是我不好，我不應(yīng)當(dāng)不聽(tīng)你的話(huà)。 生：爸爸，我知道你很愛(ài)我，又想讓我長(zhǎng)大后有出息，所以管教我特別嚴(yán)厲，我想對(duì)你說(shuō)，我也特別愛(ài)你。 師：我想爸爸聽(tīng)到你的這番話(huà)，臉上肯定會(huì)露出欣慰的笑容，多么懂事的女兒??！ 生：爸爸，對(duì)不起，我錯(cuò)了，你不要再難過(guò)了，女兒不怪您，女兒愛(ài)您，恒久愛(ài)您。 師：雖然他們什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，但父女二人的心已經(jīng)緊緊地貼在一起了，讓我們用朗讀來(lái)記住這一溫馨的畫(huà)面。 生有感情的朗讀這段話(huà)“我走出了教室” 師：這就是很疼我的父親，可就是這樣一位父親，早上也曾狠狠地打過(guò)我，聯(lián)系整篇課文來(lái)看一看，你能想的通嗎？這一次打我的緣由是什么？ 生：因?yàn)樗芴畚?，他打了我，?/p>

32、我知道這次的教訓(xùn)。 師：只有這一次賴(lài)床，僅僅因?yàn)檫@一次，他就狠狠地打我嗎？看課文是怎么說(shuō)的？ 生：是我不想上學(xué) 師：一次不想上學(xué)就會(huì)打得這么狠嗎？ 生：她上一年級(jí)的時(shí)候就有賴(lài)床的習(xí)慣。 師：看來(lái)賴(lài)床這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)？ 生（齊答）：很久了 師：爸爸這么做，也是？ 生（齊答）：為了我好 師：難怪我會(huì)說(shuō)，我的父親？ 生（齊答）：很疼我 師：有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)的我怎么樣了？讓我們齊聲朗讀最終一段。 四、拓展延長(zhǎng)，升華情感 師：作者有什么改變？ 生：作者的改變是沒(méi)有遲到過(guò)，并且每天早上都等著校工開(kāi)大鐵柵門(mén)。 師：不僅沒(méi)有遲到，而且還 生（齊答）：早到。（板書(shū)） 師：正因?yàn)橛辛烁赣H這樣的疼和這樣的嚴(yán)，作者才

33、從遲到變成早到，其實(shí)，她變更的何止是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上再也沒(méi)有遲到過(guò)，時(shí)時(shí)早，事事早，經(jīng)過(guò)不懈努力，她的一生為我們奉獻(xiàn)了很多好的作品。（出示林海音作品） 師：父親的愛(ài)讓林海音從不能面對(duì)錯(cuò)誤到正確面對(duì)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，更改正了不良的習(xí)慣。疼里含著愛(ài)，嚴(yán)里透著愛(ài)，這就是父愛(ài)。（出示圖片，感受父愛(ài)） 師：有人說(shuō)，父親的愛(ài)是 生（齊讀）：關(guān)切的眼神和無(wú)聲的吩咐。 師：有人說(shuō)，父親的愛(ài)是 生（齊讀）：寬厚的肩膀，承載我的一生。 師：還有人說(shuō)，父親的愛(ài)是 生（齊讀）：暖和的大手，牽著我走好人生之路。 師：在人生旅途中，人難免會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。我們就是在不斷犯錯(cuò)，勇于認(rèn)錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的。所以

34、，可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤！ 師：今日的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 遲到小班教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字5個(gè);理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 實(shí)力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析實(shí)力。 情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生品嘗感悟?qū)Υe(cuò)誤要敢于面對(duì)，勇于改正，要擅長(zhǎng)反思和自省。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生以主動(dòng)健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，如何面對(duì)錯(cuò)誤。 教學(xué)方法： 指導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法： 小組合作探討 教具打算： 小黑板 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，激情誘趣 1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)

35、背上幾首詩(shī)詞。 2、評(píng)價(jià)。過(guò)渡：其實(shí)，我國(guó)古代的著作中有許多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著左傳中就有這樣一句話(huà)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”他的意思是說(shuō)? 3、是的，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，那天我就出錯(cuò)了?怎么辦?你有過(guò)犯錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)嗎?敢在這么多人的面前說(shuō)說(shuō)嗎? 過(guò)渡：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，聞名作家林海音小時(shí)候就常常犯這樣一個(gè)錯(cuò)遲到，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，信任能帶給你啟發(fā)。 4.讀題質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知。 1、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌相互檢查讀課文的狀況。 2、匯報(bào)讀書(shū)狀況。 3、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么? 4、評(píng)價(jià)，那么在預(yù)

36、習(xí)的過(guò)程中你還有哪些不懂的問(wèn)題嗎?(留意歸納) 三、特性閱讀213自然段，解疑品賞。 1、讀書(shū)貴在有疑。剛才有同學(xué)問(wèn)：父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠嗎?閱讀課文，找出相關(guān)的詞句。 A、打的動(dòng)作 B、打的聲音：咻咻 C、打的過(guò)程 D、作者的傷痕 我們來(lái)讀讀這句話(huà)，體會(huì)一下父親打我原委有多狠。 (出示句子)我挨打了!你覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)當(dāng)怎樣讀? 2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話(huà)，再把她沒(méi)有說(shuō)出口的話(huà)講出來(lái)。 3、小結(jié)：留意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書(shū)方法。 4、我挨打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我原委該不該打，不打不行嗎?同學(xué)們，你們?cè)趺纯?請(qǐng)大家再讀

37、課文，能不能從文中找出有勸服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?可能關(guān)注的內(nèi)容有： A、不該打： (1）已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊)那罰站的味道可不好受呀。 (2）同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過(guò)來(lái)，我雖然很懶散，可是也知道羞澀呀。)對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。 (3）最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。)假如能乘車(chē)去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。 (4）在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽裝扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。) B、該打： (1）

38、每天早晨醒來(lái)，看到陽(yáng)光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊。)每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得?該打。 (2）等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了)媽媽都督促過(guò)了，還賴(lài)在床上，過(guò)分。 (3）爸爸進(jìn)來(lái)了盡然有志氣不挪動(dòng))你不僅找到了有勸服力的句子，而且還留意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次吩咐，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎? (4）師：不就這一天不去上學(xué)嗎?沒(méi)什么關(guān)系吧?生：學(xué)不到學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。 5、過(guò)渡：不去就不去吧，就一天，沒(méi)什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢? 6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H

39、怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠地打我，我們?cè)僖黄饋?lái)讀這段話(huà)，老師讀全部寫(xiě)父母的話(huà)，你們讀全部寫(xiě)我的話(huà)，專(zhuān)心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。 7、自由熟讀213自然段。 四、作業(yè)布置 1、熟讀課文，識(shí)記生字。 2、查閱林海音的資料(尤其是成果)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 遲到 林海音 動(dòng)作：拖抄掄 聲音：咻咻 過(guò)程：從床頭打到床尾 傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕 其次課時(shí) 一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入 回憶挨打的內(nèi)容。 二、精讀1419自然段。 1、愛(ài)得深，才會(huì)恨之切，愛(ài)得真，才會(huì)狠下心，下得去手啊。父親狠狠地打了我，后來(lái)又趕到學(xué)校來(lái)為我送東西，這又是為什么呢?課文中是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來(lái)

40、送東西? 2、是的，同學(xué)們說(shuō)的就是父親來(lái)送東西的用意啊?？粗易?chē)上學(xué)狼狽、苦痛的背影，聽(tīng)著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是嚴(yán)厲，有時(shí)又是深厚。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對(duì)著父親，會(huì)說(shuō)些什么呢? 3、這段刻骨銘心的往事，變更了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門(mén)前等待校工開(kāi)柵門(mén)的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的改變，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么緣由嗎?你是從哪里感受到這一點(diǎn)的? 4、有感情地朗讀這一

41、部分。 三、情感升華拓展延長(zhǎng)。 1、是的，因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛(ài)，也因?yàn)槲易x懂了、理解了父親的愛(ài)，所以我才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的改變，然而變更的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料，關(guān)于她后來(lái)的發(fā)展，你們了解多少? 2、看來(lái)，由此變更的還有林海音的將來(lái)和人生。還是那句話(huà)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，課前大家說(shuō)出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，信任大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)毅的人。 四、布置作業(yè) 1、熟讀課文。 2、找關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章讀一讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 遲到 林海音 動(dòng)作：拖抄掄 聲音：咻咻

42、過(guò)程：從床頭打到床尾 傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕 花夾襖 銅板 遲到小班教案 篇7 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)探討，領(lǐng)悟常常遲到的根本緣由是什么。 2、體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我兩種看法及行為的不同結(jié)果。 活動(dòng)打算 男孩玩偶一個(gè) 活動(dòng)過(guò)程 一、你會(huì)遲到嗎？ 小摯友，你們上幼兒園會(huì)遲到嗎？為什么會(huì)遲到呢？ 小結(jié)：有的小摯友有時(shí)會(huì)遲到，有的小摯友常常會(huì)遲到，有的是因?yàn)楦忻傲巳タ瘁t(yī)生所以遲到了，有的是因?yàn)槌栽琰c(diǎn)慢遲到了，還有的是因?yàn)楦鞣N各樣其它的緣由遲到了。那今日有一個(gè)小摯友啊，他也常常會(huì)遲到，我們聽(tīng)聽(tīng)他的理由。 二、不是我的錯(cuò)。 1、老師一邊演示玩偶，一邊講解并描述：有一個(gè)小摯友名字叫嘟嘟，他上學(xué)常常會(huì)遲到。老

43、師問(wèn)他，他就說(shuō)：不是我的錯(cuò)。是不是嘟嘟的錯(cuò)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。 2、老師講解并描述故事從開(kāi)頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說(shuō)”。 3、故事剛開(kāi)頭，老師為什么問(wèn)“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因?yàn)猷洁匠３＿t到） 4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯(cuò)，是媽媽騎車(chē)太慢） 5、其次天，第三天，嘟嘟仍舊遲到，他又是怎么說(shuō)的？他說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)？（他都說(shuō)不是自己的錯(cuò)，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘的錯(cuò)） 6、聽(tīng)了嘟嘟的話(huà)，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋?lái)？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對(duì)，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉） 二、原委是誰(shuí)的錯(cuò)？ 1、嘟嘟常常遲到，原委是誰(shuí)的錯(cuò)呢？我們接著聽(tīng)故事。 2、老師講解

44、并描述故事“老師彎下腰來(lái)”到結(jié)尾。 3、老師彎下腰來(lái)，對(duì)嘟嘟說(shuō)了些什么？（自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了） 4、嘟嘟照著老師的話(huà)去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來(lái)，很快就打算好）他這樣做了以后，有沒(méi)有再遲到？（沒(méi)有遲到。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒(méi)上課呢） 5、小結(jié)：上學(xué)常常遲到，是因?yàn)猷洁狡鸬猛?、?dòng)作慢，還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好？ 三、怎樣才能不遲到。 1、嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時(shí)候，是怎樣的呢？（高興奮興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師） 2、我們?cè)鯓硬拍懿贿t到，高興奮興地起先意義天的學(xué)習(xí)呢？ 3、引導(dǎo)幼兒探討詳細(xì)的做法（起得早、動(dòng)作快）以及正確

45、的看法（不要都說(shuō)成別人的錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)從自身找緣由）。 4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話(huà)：不遲到，真好。 對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，正式起先上幼兒園了就意味著要遵守幼兒園的基本規(guī)則了，不遲到是上學(xué)的第一個(gè)規(guī)則，我們應(yīng)當(dāng)要教會(huì)幼兒遲到的壞處，做一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的好孩子。 遲到小班教案 篇8 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容遲到的茗茗，并知道茗茗常常遲到的真正緣由。 2、要求幼兒懂得每天要按時(shí)上學(xué)，做到不遲到。 3、教化幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。 4、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能連貫講解并描述故事。 難點(diǎn)：請(qǐng)幼兒自己制定一個(gè)作息表，并幫助自

46、己規(guī)劃好自己的時(shí)間。 活動(dòng)打算 遲到的茗茗的圖片、幼兒用書(shū)遲到的茗茗、我的作息表 活動(dòng)過(guò)程 一、激趣引入我用談話(huà)形式來(lái)吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好主動(dòng)主動(dòng)性。 師：有一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，叫茗茗，他在上學(xué)時(shí)常常遲到。老師指責(zé)他，他總是說(shuō)：“不是我的錯(cuò)”。是不是茗茗的錯(cuò)呢？好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事遲到的茗茗好嗎？ 二、出示教學(xué)圖片，采納直觀(guān)教學(xué)法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行。 1、分段講故事。 此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀(guān)方法和提問(wèn)法，把故事進(jìn)行分段講解并描述，先通過(guò)視察后，再激勵(lì)我們大膽表達(dá)。這樣對(duì)幼兒有很大的吸引力，并充分調(diào)動(dòng)了他們的視聽(tīng)覺(jué)幫助他們理解故事內(nèi)容。 2、幼兒翻閱幼兒

47、用書(shū)遲到的茗茗完整觀(guān)賞故事，使幼兒懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正不要依靠別人并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。 此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教化，通過(guò)看幼兒用書(shū)的形式讓幼兒完成整觀(guān)賞故事，有利于幼兒更形象的觀(guān)賞故事，理解故事能大膽講解并描述故事簡(jiǎn)潔的對(duì)白，我利用幼兒用書(shū)讓幼兒更形象的觀(guān)賞故事。 3、通過(guò)溝通探討茗茗常常遲到的緣由？上學(xué)為什么不能遲到？你們也要上小學(xué)了，怎么樣才能保證自己上學(xué)不遲到？等等，并引導(dǎo)幼兒深化分析故事幫助幼兒領(lǐng)悟要想不遲到，只有變更自己。 三、操作法：幼兒完成幼兒用書(shū)作業(yè)我的作息表 在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)，自己動(dòng)手操作自己的作息表能更進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)時(shí)間的觀(guān)念，并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣

48、。 教學(xué)反思 讓幼兒先視察圖片，再聽(tīng)講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。溝通探討環(huán)節(jié)茗茗常常遲到的緣由。教化幼兒勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。在制作我的作息表這一環(huán)節(jié)，老師假如先引導(dǎo)幼兒在自己的作息表的時(shí)鐘上寫(xiě)上數(shù)字點(diǎn)數(shù)。幼兒會(huì)更簡(jiǎn)單看懂。 遲到小班教案 篇9 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)探討，領(lǐng)悟常常遲到的根本緣由是什么。 2、體驗(yàn)把錯(cuò)誤推給別人與改正自我兩種看法及行為的不同結(jié)果。 活動(dòng)打算： 老師事先閱讀故事不是我的錯(cuò)，細(xì)致分析作品的主題及其與詳細(xì)描述的關(guān)系。 活動(dòng)過(guò)程： 一、不是我的錯(cuò)。 1、老師講解并描述：“有一個(gè)小摯友名字叫嘟嘟，他上學(xué)常常會(huì)遲到。老師問(wèn)他，他就說(shuō)不是我的錯(cuò)是不是嘟嘟的錯(cuò)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這

49、個(gè)故事?！?2、老師講解并描述故事從開(kāi)頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知怎么說(shuō)”。 3、故事剛開(kāi)頭，老師為什么問(wèn)：“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因?yàn)猷洁匠３＿t到）。 4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯(cuò)，媽媽騎車(chē)太慢）。 5、其次天，第三天，嘟嘟仍舊遲到，他又是怎么說(shuō)的？他說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)？（他說(shuō)都不是自己的錯(cuò)，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯(cuò)，要么是鬧鐘的錯(cuò)）。 6、聽(tīng)了嘟嘟的話(huà)，同學(xué)們?yōu)樯抖夹α似饋?lái)？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對(duì)，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）。 二、原委是誰(shuí)的錯(cuò)。 1、嘟嘟常常遲到，原委是誰(shuí)的錯(cuò)呢？我們接著聽(tīng)故事。 2、老師講解并描述故事“老師彎下腰來(lái)”到結(jié)尾。 3、老師彎下

50、腰來(lái)，對(duì)嘟嘟說(shuō)了些什么？（自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì)遲到了）。 4、嘟嘟照著老師的話(huà)去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來(lái)，很快的打算好），他這樣做了以后，有沒(méi)有遲到？（沒(méi)有遲到。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒(méi)上課呢）。 5、上學(xué)常常遲到，是因?yàn)猷洁狡鸬耐怼?dòng)作慢，還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好？ 三、怎樣才能不遲到。 1、嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時(shí)候，是怎樣的呢？（高興奮興坐在位子上，抬起頭，挺著胸，看著老師）。 2、我們?cè)鯓硬拍懿贿t到，高興奮興的起先一天的學(xué)習(xí)呢？ 3、引導(dǎo)幼兒探討詳細(xì)的做法（起的早、動(dòng)作快）以及正確看法（不要都說(shuō)成是別人的錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)從自身找緣由）。

51、4、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話(huà)：不遲到，真好。 遲到小班教案 篇10 活動(dòng)目標(biāo)： 1、駕馭故事內(nèi)容，理解遲到的根本緣由。 2、能大膽、多元、有邏輯的講解并描述作為小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。 3、體驗(yàn)歸咎于別人與改正自我兩種看法及行為的不同結(jié)果。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話(huà)。 活動(dòng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、把遲到的緣由歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把緣由歸咎于媽媽騎自行車(chē)太慢，爸爸喊我太晚了鬧鐘的聲音太輕了，結(jié)果同學(xué)們都笑他。 把遲到的緣由歸咎與自己：自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)。就不再遲到了。 2、大膽、多元、有邏輯性的

52、講解并描述自身存在的問(wèn)題及解決方法： 例：我也會(huì)遲到，以后我會(huì)快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。 以后我會(huì)早早的睡覺(jué)，也不會(huì)遲到了。 活動(dòng)打算： （1）物質(zhì)打算PPT一： 家長(zhǎng)的畫(huà)面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫(huà)面：穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭接著睡）。結(jié)果：遲到，小摯友都在上課（小摯友捂著嘴巴笑）。 PPT二： 家長(zhǎng)的畫(huà)面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫(huà)面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時(shí)專(zhuān)注，沒(méi)有東張西望）（皮皮很快的起床）。結(jié)果：不遲到，小摯友都在操場(chǎng)上嬉戲。 課件

53、總是遲到的嘟嘟 （2）學(xué)問(wèn)打算-前期了解作為小學(xué)生可能存在的問(wèn)題。 （3）場(chǎng)地打算座位坐成U字型。 活動(dòng)過(guò)程： （一）通過(guò)出示PPT皮皮上學(xué)了，引起幼兒-今日早上，小學(xué)生皮皮在上學(xué)的過(guò)程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些驚奇的事情，究竟是什么事情呢，我們一起來(lái)看一看課件吧！（播放課件1） （二）通過(guò)觀(guān)賞課件，駕馭故事內(nèi)容，理解不要把遲到的緣由歸咎與別人的道理1、通過(guò)觀(guān)賞PPT，將難點(diǎn)進(jìn)行前置。 （1）通過(guò)觀(guān)賞課件1，初步了解遲到的緣由-誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣？ 爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具

54、，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭接著睡。 結(jié)果皮皮遲到了。 -請(qǐng)小摯友完整的說(shuō)一說(shuō)，皮皮遲到的緣由是什么？ 穿衣服時(shí)慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時(shí)左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭接著睡。 （2）通過(guò)觀(guān)賞課件2，初步了解不遲到的緣由-后來(lái)，老師告知皮皮一些不會(huì)遲到的好方法，究竟是什么方法呢，我們一起來(lái)看一看！（播放課件2）-誰(shuí)情愿老師告知了皮皮什么好方法？結(jié)果怎樣？ 爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有依次的穿衣服。 媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭用心的吃飯，仔細(xì)的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結(jié)果皮皮沒(méi)遲到。 -請(qǐng)小摯友完整的說(shuō)一說(shuō)，皮皮沒(méi)有遲到的緣由是

55、什么？ 快速的穿衣服，有依次的穿衣服。 皮皮低頭用心的吃飯，仔細(xì)的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭 （3）通過(guò)對(duì)比活動(dòng)，明白遲到的緣由是因?yàn)樽陨淼木売伞?-請(qǐng)小摯友比一比這兩個(gè)故事，你發(fā)覺(jué)了皮皮遲到的緣由究竟是什么？ 自己的行為變更了。 2、通過(guò)觀(guān)賞課件，了解故事內(nèi)容，理解不把遲到的緣由歸咎與別人的道理。 -小摯友都知道了皮皮遲到的緣由，皮皮還有一個(gè)好摯友嘟嘟，他是不是也常常遲到呢？我們一起來(lái)看一看吧！（播放課件） （1）初步整體觀(guān)賞故事，了解故事的內(nèi)容-故事的名字叫什么？ -故事中都有誰(shuí)？ -故事中發(fā)生了什么事情？ （2）分段觀(guān)賞故事，了解遲到和不遲到的緣由-現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段，聽(tīng)完以后

56、小摯友告知我：嘟嘟遲到的緣由是什么？ -嘟嘟認(rèn)為是什么事情導(dǎo)致他上學(xué)遲到了？ -現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其次段，聽(tīng)完以后小摯友告知我：后來(lái)嘟嘟遲到了嗎？為什么沒(méi)遲到？ （3）整體觀(guān)賞故事，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。 -現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)完以后小摯友告知我:通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理？ 遇到問(wèn)題時(shí)我們要從自身找緣由，不要總是怪別人。 （三）能大膽、多元、有邏輯性的講解并描述自身存在的問(wèn)題及解決方法。 -再過(guò)幾個(gè)月小摯友也要進(jìn)入到小學(xué)，做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能不遲到？請(qǐng)小摯友相互說(shuō)一說(shuō)！ -誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)做一名小學(xué)生了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能不遲到？ 1、早睡早起、不睡懶覺(jué)、不賴(lài)床穿

57、衣服動(dòng)作快一點(diǎn)，有秩序的穿衣服早上用心的吃飯晚上整理好書(shū)包。 2、通過(guò)講解并描述活動(dòng)，了解作為一個(gè)小學(xué)生可能存在的問(wèn)題及解決方法-作為一名小學(xué)生我們還會(huì)遇到哪些問(wèn)題？怎么解決？請(qǐng)小摯友相互說(shuō)一說(shuō)！ （1）作業(yè)、書(shū)包遺忘拿：晚上自己把書(shū)包整理好，不要讓爸爸媽媽整理了。 （2）和好摯友打架：先從自己身上找緣由，是不死自己做錯(cuò)了。 （3）考試考不好：是不是上課沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)講，老師講的沒(méi)聽(tīng)懂。 （4）遇到不會(huì)做的題目：開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。 （四）延長(zhǎng)-小摯友剛才學(xué)會(huì)了故事，等會(huì)區(qū)域的時(shí)候請(qǐng)小摯友把這個(gè)表演出來(lái)，請(qǐng)小摯友相互探討一下相互探討一下，下課時(shí)把探討的結(jié)果告知我！ 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)總是

58、遲到的嘟嘟，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，故事總是遲到的嘟嘟內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，孩子對(duì)于故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單理解，在活動(dòng)中利用提問(wèn)，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽揣測(cè)，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動(dòng)中老師充分的調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，為孩子供應(yīng)了寬松的語(yǔ)言環(huán)境，效果還是比較好的。 活動(dòng)最終，我請(qǐng)每天都能早早來(lái)幼兒園的孩子說(shuō)說(shuō)，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的閱歷。而那些常常遲到的孩子，他們也說(shuō)了自己的決心，并且要請(qǐng)爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。 大班的孩子處在幼小連接的特別階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而

59、幼小連接的關(guān)鍵不在于教孩子多少學(xué)問(wèn)，而是培育孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好打算?？偸沁t到的嘟嘟這個(gè)故事特別貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)悟到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓幼兒起先增加準(zhǔn)時(shí)上學(xué)的意識(shí)。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種詳細(xì)問(wèn)題入手，更要從相識(shí)和看法這一根本問(wèn)題入手。把遲到的緣由歸咎于他人或某個(gè)詳細(xì)問(wèn)題往往是幼兒簡(jiǎn)單產(chǎn)生的想法。許多次我問(wèn)孩子為什么會(huì)遲到，孩子就會(huì)告知我是媽媽或爸爸的事耽擱的，理由說(shuō)的一大堆，我常常和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個(gè)小時(shí)。因此，在上課時(shí)，我抓住相識(shí)和看法這一

60、關(guān)鍵，通過(guò)層層深化的探討，真正使幼兒體會(huì)到：要想不遲到，只有變更自己。 遲到小班教案 篇11 設(shè)計(jì)意圖 故事是人皆喜愛(ài)的，是幼兒接觸最多而又特別寵愛(ài)的一種文學(xué)形式。故事教學(xué)是幼兒園教化中的一種重要手段，開(kāi)展故事教學(xué)對(duì)于培育幼兒良好的品德、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、豐富擴(kuò)大幼兒的學(xué)問(wèn)面具有主動(dòng)的促進(jìn)作用，是幼兒園教化必不行少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。以活生生的形象來(lái)反映思想情感的藝術(shù)形式。通過(guò)故事讓幼兒漸漸知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對(duì)的或是不對(duì)的。 教學(xué)目的： 1能依據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾大膽想象，編出故事的主要情節(jié)。 2能用較清晰。連貫的語(yǔ)句大膽發(fā)言。 3懂得關(guān)切別人是一