濟(jì)寧曲阜教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試全套試題及答案

1、第 頁(yè) 濟(jì)寧曲阜教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試全套試題及答案一、單選題1在方形暗箱的右側(cè)開(kāi)一小窗，暗箱外的右側(cè)有一固定光源，在暗箱內(nèi)放一盆幼苗，花盆能隨著下面的旋轉(zhuǎn)器水平勻速旋轉(zhuǎn)，但暗箱不轉(zhuǎn)，一周后，幼苗的生長(zhǎng)狀況應(yīng)為（ ）。 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查植物生長(zhǎng)素的作用。 【答案】B。【解析】單側(cè)光會(huì)刺激莖尖，引起生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸，背光側(cè)生長(zhǎng)素多，促進(jìn)生長(zhǎng)快，因而向光彎曲生長(zhǎng)。本題中，花盆勻速旋轉(zhuǎn)而暗箱不轉(zhuǎn)。則幼苗莖尖接受的是均勻光照。生長(zhǎng)素均勻分布，因此直立生長(zhǎng)B項(xiàng)正確。 2將深海中的藻類(lèi)移到淺海中，光合作用的效率明顯增強(qiáng)，這是因?yàn)椋?）。 A.在深海中只能獲得頻率較高的紅

2、光B.在深海中只能獲得頻率較低的藍(lán)紫光C.在淺海中還可以利用波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅光D.在淺海中還可以利用波長(zhǎng)較短的藍(lán)紫光 答案：C解析：植物進(jìn)行光合作用所利用的有效光是紅光和藍(lán)紫光。在深海中，由于海水的阻擋作用，只有波長(zhǎng)較短、頻率較高的藍(lán)紫光才能透射通過(guò)；在淺海中波長(zhǎng)較長(zhǎng)、頻率較低的紅光和波長(zhǎng)較短、頻率較高的藍(lán)紫光都可以透射通過(guò)。由于在淺海中植物可以接受紅光和藍(lán)紫光，光合作用必然就強(qiáng)，故本題選C。 3我們?nèi)粘Ｉ钪兴秤玫陌謇?，其外面呈現(xiàn)褐色而且堅(jiān)硬的殼是由子房壁發(fā)育而成的，所以一顆板栗就是（ ）。 A.一個(gè)果實(shí)B.一個(gè)胚芽C.一個(gè)胚乳D.一粒種子 答案：A解析：板栗外的殼是由子房壁發(fā)育而來(lái)的，因此板

3、栗是由子房發(fā)育而來(lái)的。故一個(gè)板栗應(yīng)為一個(gè)果實(shí)。 4下列屬于條件反射現(xiàn)象的是（ ）。A.狗吃食物時(shí)分泌唾液B.嬰兒聽(tīng)見(jiàn)雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):條件反射和非條件反射。條件反射指在一定條件下，外界刺激與有機(jī)體反應(yīng)之間建立起來(lái)的暫時(shí)性神經(jīng)連接，后天形成，需要大腦皮層的參與。非條件反射是指人生來(lái)就有的先天性反射，是人先天的一種本能行為，是人一切生存活動(dòng)的基本反射，是不需要經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)的，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成?？鐧谶\(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響后起跑是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的條件反射，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：狗吃食物時(shí)分泌唾液屬于非條件反射。與題干不符

4、，排除。B項(xiàng)：嬰兒聽(tīng)見(jiàn)雷聲受驚發(fā)顫屬于非條件反射。與題干不符，排除。C項(xiàng)：含羞草受到觸碰后葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。與題干不符，排除。 5不屬于種子萌發(fā)必要條件的是（ ）。A.適宜的溫度B.充足的空氣C.合適的土壤D.適量的水分 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):種子萌發(fā)必要條件：適宜的溫度、充足的空氣、適量的水分， A、B、D三項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：土壤不是種子萌發(fā)的必要條件，如植物無(wú)土栽培。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 6觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究最基本的方法。下列與之有關(guān)的敘述正確的是（ ）。 A.在制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片上滴加的液體及染色用的液體分別是生理鹽水和碘液B.不

5、動(dòng)其他部分，只將物鏡由10 x轉(zhuǎn)換成45x時(shí)，視野將會(huì)變亮C.當(dāng)視野中的物像位于右下方時(shí)，向右下方移動(dòng)載玻片能使物像移至視野中央D.用鑷子尖輕壓蓋玻片時(shí)，會(huì)變形的黑邊圓形圖像是細(xì)胞 答案：C解析：在制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，向潔凈的載玻片上滴加的液體是清水；對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，染色的正確方法是把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從另一側(cè)吸引，使稀碘液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部，A項(xiàng)錯(cuò)誤。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將10 x的物鏡換成45x的物鏡時(shí)，由于高倍鏡的視野小，透光量少，視野會(huì)變暗，B項(xiàng)錯(cuò)誤。顯微鏡下成的是倒像，所以當(dāng)視野中的物像位于右下方時(shí)，向右下方移動(dòng)載玻片能使物像移至視野中央，C項(xiàng)正確。視野中出現(xiàn)

6、的用鑷子輕壓蓋玻片時(shí)會(huì)變形的黑邊圓形，肯定是氣泡，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 7做膝跳反射實(shí)驗(yàn)前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，結(jié)果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。其原因是（ ）。 A.反射弧結(jié)構(gòu)發(fā)生變化B.傳出神經(jīng)受阻C.感受器受到抑制D.高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)節(jié)作用 答案：D解析：做膝跳反射實(shí)驗(yàn)前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，受試者的反射弧仍然正常，之所以現(xiàn)象不明顯，是受大腦皮層的影響，因?yàn)楦呒?jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)控作用。 8炎性甲亢是由甲狀腺濾泡細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變，濾泡細(xì)胞中的甲狀腺激素大量釋放進(jìn)入血液，而引起機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素含量明顯升高的一種疾病。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)B.炎

7、性甲亢患者血液中促甲狀腺激素的含量比正常人的低C.炎性甲亢患者的機(jī)體細(xì)胞代謝快，產(chǎn)熱量大于散熱量D.甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞 答案：C解析：下丘腦通過(guò)垂體調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌，正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，A項(xiàng)正確。炎性甲亢患者體內(nèi)的甲狀腺激素過(guò)高，會(huì)通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制甲狀腺激素的分泌，故患者體內(nèi)的促甲狀腺激素含量應(yīng)比正常人體內(nèi)的少，B項(xiàng)正確。炎性甲亢患者的甲狀腺激素含量高，因此機(jī)體細(xì)胞代謝快?；颊邫C(jī)體產(chǎn)熱增加，但散熱也會(huì)相應(yīng)增加，機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量，C項(xiàng)錯(cuò)誤。甲狀腺激素幾乎作用于全身所有的細(xì)胞，D項(xiàng)正確。故本題選C。 9下列關(guān)于細(xì)胞的描述，不正確的是（ ）。

8、 A.植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔肂.動(dòng)物細(xì)胞間的黏著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)C.ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)D.哺乳動(dòng)物的細(xì)胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖 答案：D解析：胞間連絲是貫穿細(xì)胞壁、溝通相鄰植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)連線(xiàn)，是細(xì)胞間物質(zhì)運(yùn)輸與信息傳遞的重要通道，A項(xiàng)正確。細(xì)胞膜外表面的糖蛋白主要起識(shí)別作用，此外，它與動(dòng)物細(xì)胞的保護(hù)、潤(rùn)滑和細(xì)胞間的黏著性也有關(guān)。如果糖蛋白含量下降，則細(xì)胞容易移動(dòng)，如癌細(xì)胞易擴(kuò)散主要就是由于其表面的糖蛋白減少，B項(xiàng)正確。吸能反應(yīng)一般與ATP的水解反應(yīng)相聯(lián)系，而放能反應(yīng)則伴隨著ATP的合成，C項(xiàng)正確。蔗糖是植物細(xì)胞特有，并由植物細(xì)胞合成的糖類(lèi)；

9、乳糖是動(dòng)物細(xì)胞特有，并由動(dòng)物細(xì)胞合成的糖類(lèi)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 10教師在“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”教學(xué)時(shí)，展示了幾幅圖片：盛開(kāi)的花朵、飛翔的鳥(niǎo)兒等。激發(fā)了學(xué)生興趣，自然引入正題。這種導(dǎo)入方式是（ ）。 A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入B.設(shè)疑導(dǎo)入C.直觀導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：C解析：本題考查對(duì)直觀導(dǎo)入方式的辨別。直觀導(dǎo)入是指引導(dǎo)學(xué)生觀察生物體標(biāo)本、模型、圖表等，從觀察中提出問(wèn)題，學(xué)生期待解決直觀感知中帶來(lái)的疑問(wèn)。 11以下是關(guān)于初中生物STS教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究的研究步驟，不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.選擇的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班具有同質(zhì)性B.實(shí)驗(yàn)班的甲老師進(jìn)行STS教學(xué)，對(duì)照班的乙老師進(jìn)行傳統(tǒng)方式的教學(xué)C.實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行前

10、測(cè)和后測(cè)，比較分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班變化有無(wú)顯著差異D.為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，最好多選擇幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn) 答案：B解析：實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)遵循唯一變量原則，因此研究的對(duì)象應(yīng)具有同質(zhì)性，即學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等各方面應(yīng)相當(dāng)。另外，實(shí)施者應(yīng)是同一人，以避免個(gè)人因素所造成的誤差。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班應(yīng)由同一位老師采用不同方法進(jìn)行教學(xué)。故A項(xiàng)正確、B項(xiàng)錯(cuò)誤。要比較STS教學(xué)效果與傳統(tǒng)方式教學(xué)效果的優(yōu)劣，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，C項(xiàng)正確。實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)遵循重復(fù)性原則，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，以避免偶然性，D項(xiàng)正確。 12在體循環(huán)中正確的血流方向是（）。 A左心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈右心房B

11、左心室靜脈毛細(xì)血管動(dòng)脈右心房C右心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈左心室D右心房靜脈毛細(xì)血管動(dòng)脈左心室 答案：A解析：體循環(huán)和肺循環(huán)都是從心室出發(fā)，經(jīng)過(guò)動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈，最后回到心房的。體循環(huán)的起始點(diǎn)是左心室，經(jīng)過(guò)一個(gè)循環(huán)回到右心房故選A。 13“米勒夫婦的眼睛都是藍(lán)色的，他們能生出棕色眼睛的孩子嗎?為什么?”這樣的問(wèn)題在教學(xué)中被稱(chēng)為“概念探針”，這里所說(shuō)的“探針”主要用來(lái)檢測(cè)（ ）。 學(xué)生的前概念概念的缺陷 學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因 學(xué)生對(duì)概念掌握的程度A.B.C.D.答案：D解析：“概念探針”的作用是：檢測(cè)前概念；轉(zhuǎn)變前概念；及時(shí)地反饋；診斷概念缺陷。故本題選D。 14如果將某一正常細(xì)胞的

12、細(xì)胞核除去，則該“去核細(xì)胞”將會(huì)（ ）。A.停止生長(zhǎng)B.變成腫瘤細(xì)胞C.繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂D.變成具有全能性的細(xì)胞 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞核的功能。細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心，如果將某一正常細(xì)胞的細(xì)胞核除去，由于沒(méi)有細(xì)胞核的控制，細(xì)胞代謝活動(dòng)受到影響，細(xì)胞不能繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂，導(dǎo)致細(xì)胞停止生長(zhǎng)，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：沒(méi)有細(xì)胞核，細(xì)胞停止生長(zhǎng)。腫瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是無(wú)限增殖。與題干不符，排除。C項(xiàng)：沒(méi)有細(xì)胞核，細(xì)胞停止生長(zhǎng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：細(xì)胞具有全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞核含有一套完整的遺傳信息，沒(méi)有細(xì)胞核，細(xì)胞不存在全能性。與題干不符，排除。 15有關(guān)光合色素的描述正確的是( )。?A.葉綠素是水溶性

13、的B.葉綠素a可以將光能轉(zhuǎn)換成電能C.葉綠體提取液的熒光比葉綠素提取液強(qiáng)D.藍(lán)藻具有葉綠素a、葉綠素b和類(lèi)胡蘿卜素 答案：B解析：葉綠素是一類(lèi)與光合作用有關(guān)的重要色素，主要有葉綠素a和葉綠素b，它們不溶于水，而溶于有機(jī)溶劑A錯(cuò)誤。在光合作用中，絕大部分葉綠素的作用是吸收及傳遞光能，僅極少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a分子起轉(zhuǎn)換光能的作用，B正確。當(dāng)葉綠素分子吸收量子后，就由最穩(wěn)定的、最低能量的基態(tài)(常態(tài))上升到一個(gè)不穩(wěn)定的、高能狀態(tài)的激發(fā)態(tài)。由于激發(fā)態(tài)極不穩(wěn)定，迅速向較低能狀態(tài)轉(zhuǎn)變，能量有的以熱形式消耗，有 的以光形式消耗。從第一單線(xiàn)態(tài)回到基態(tài)所發(fā)射的光就稱(chēng)為熒光。在葉片或葉綠體中發(fā)射的熒光很弱，肉眼難

14、以觀測(cè)出來(lái)，耗能很少，一般不超過(guò)吸收能量的5，因?yàn)榇蟛糠帜芰坑糜诠夂献饔?。色素溶液則不同，由于溶液中缺少能量受體或電子受體在光照下色素會(huì)發(fā)射很強(qiáng)的熒光。所以葉綠素提取液的熒光強(qiáng)，C錯(cuò)誤。藍(lán)藻具有葉綠素a、類(lèi)胡蘿卜素、藻膽素，能進(jìn)行光合作用，但不含葉綠素b，D錯(cuò)誤。 16圖1為人體部分細(xì)胞分化過(guò)程示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.胚胎干細(xì)胞的分化程度最低B.神經(jīng)干細(xì)胞分化成神經(jīng)細(xì)胞的過(guò)程可逆C.造血干細(xì)胞的一個(gè)顯著特點(diǎn)是進(jìn)行無(wú)絲分裂D.皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是遺傳物質(zhì)改變引起的 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):干細(xì)胞的分化。胚胎干細(xì)胞的全能性最高，分化程度最低，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：細(xì)胞分化過(guò)程不可逆。與

15、題干不符，排除。C項(xiàng)：造血干細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂。與題干不符，排除。D項(xiàng)：皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是細(xì)胞核中基因選擇性表達(dá)引起的。與題干不符，排除。 17在以下酶的固定方法的模式圖中，適合固定酵母細(xì)胞的是（ ）。 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查酶的研究與應(yīng)用。 【答案】B。 【解析】A表示吸附法，B表示包埋法，C、D表示結(jié)合法。固定酵母細(xì)胞多采用包埋法，細(xì)胞分子個(gè)大難以被吸附或結(jié)合，故選B。 18如下圖所示的是酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體四者關(guān)系。下列敘述正確的是（ ）。 A.1、2、3分別表示激素、酶、蛋白質(zhì)B.能產(chǎn)生4的細(xì)胞一定能產(chǎn)生3C.能產(chǎn)生3的細(xì)胞一定能產(chǎn)生lD.體液調(diào)節(jié)都是由物質(zhì)1參與的

16、答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體的化學(xué)本質(zhì)。 【答案】B。 【解析】抗體都是蛋白質(zhì)，大部分酶是蛋白質(zhì)，一部分激素是蛋白質(zhì)。所以圖中1、2,3、4分別表示激素、蛋白質(zhì)、酶和抗體，A項(xiàng)錯(cuò)誤；能產(chǎn)生激素、抗體的細(xì)胞能產(chǎn)生酶，因?yàn)榧に?、抗體合成的化學(xué)反應(yīng)都需要酶催化，B項(xiàng)正確：不是所有細(xì)胞都能夠合成激素，動(dòng)物激素由專(zhuān)門(mén)的內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞合成(植物是一定部位如根尖)，故C錯(cuò)誤。體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳等)通過(guò)體液(細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液)的傳送對(duì)人和動(dòng)物體等的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)。體液調(diào)節(jié)包含了激素調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要方面，但體液調(diào)節(jié)還包含其他，例如C0

17、2可以調(diào)節(jié)呼吸，但C02不是激素，故D錯(cuò)誤。綜上，故選B。 19一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。下列敘述中與蛋白質(zhì)無(wú)關(guān)的是（）。 A溶酶體處理衰老、損傷的細(xì)胞器以及侵入的一般病毒B內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的激素經(jīng)血液循環(huán)引起靶細(xì)胞作出反應(yīng)C細(xì)胞核實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)胞質(zhì)中物質(zhì)代謝過(guò)程的調(diào)控作用D甲基綠和吡羅紅進(jìn)入鹽酸處理后的口腔上皮細(xì)胞 答案：D解析：鹽酸處理后的口腔上皮細(xì)胞已經(jīng)死亡，不再具有控制物質(zhì)進(jìn)出的能力，所以甲基綠和吡羅紅可以隨意進(jìn)入細(xì)胞，只有此項(xiàng)與蛋白質(zhì)無(wú)關(guān)故選D。 20下列情況引起的變異屬于基因重組的是（）。 非同源染色體上非等位基因的自由組合 一條染色體的某一片段移接到另一條

18、染色體上 同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換 DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換 ABCD 答案：C解析：基因重組有兩種情況：一是在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換；二是減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由組合，因此屬于基因重組。一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，因此錯(cuò)誤。DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換屬于基因突變。因此錯(cuò)誤。故答案選C。 21小紅調(diào)查完公園的生物種類(lèi)后，將有關(guān)的生物分成了動(dòng)物、植物和其他生物三類(lèi)。他所采用的分類(lèi)依據(jù)是（）。 A生活環(huán)境B形態(tài)結(jié)構(gòu)C生物用途D個(gè)體大小

19、答案：B解析：為了了解生物的多樣性，更好地保護(hù)生物的多樣性，弄清它們之間的親緣關(guān)系我們需要對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，它是研究生物的一種基本方法。生物學(xué)家根據(jù)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征把它們分成不同的等級(jí)，并對(duì)每一類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系，分類(lèi)的主要依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征，可見(jiàn)B項(xiàng)符合題意，故選B。 22當(dāng)你在“打呵欠”時(shí)，會(huì)聽(tīng)不清或聽(tīng)不到別人對(duì)你說(shuō)的話(huà)其主要原因是“打呵欠”影響了（）。 A鼓膜的振動(dòng)B聽(tīng)小骨的振動(dòng)C聽(tīng)覺(jué)感受器對(duì)刺激的接受D神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo) 答案：A解析：“打呵欠”會(huì)使咽鼓管張開(kāi)，口腔內(nèi)的氣體會(huì)進(jìn)入鼓室內(nèi)，鼓室內(nèi)氣壓的改變影響了

20、骨膜的振動(dòng)，從而聽(tīng)不清或聽(tīng)不到別人對(duì)你說(shuō)的話(huà)。 23流程圖可用來(lái)表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng)。以下流程圖正確的是（）。 A外界空氣進(jìn)入肺部：鼻咽喉支氣管氣管肺B尿液的形成和排出：腎臟膀胱尿道輸尿管體外C食物通過(guò)消化道：口腔咽食道胃小腸大腸肛門(mén)D果實(shí)和種子的形成：種子萌發(fā)植株生長(zhǎng)開(kāi)花受精傳粉結(jié)果 答案：C解析：A項(xiàng)，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺兩部分，呼吸道的組成由上到下依次是鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，外界的空氣進(jìn)入肺依次經(jīng)過(guò)鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，最后進(jìn)入肺，在肺里完成氣體交換，即鼻咽喉氣管支氣管肺，不符合題意。 B項(xiàng)當(dāng)血液流經(jīng)腎時(shí)，經(jīng)過(guò)腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾作用以及腎小管的重吸收作用，腎將多

21、余的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素等從血液中分離出來(lái)形成尿液，使血液得到凈化；輸尿管把尿液運(yùn)送到膀胱暫時(shí)儲(chǔ)存起來(lái)；最后由尿道排出體外，即腎臟輸尿管膀胱尿道體外，不符合題意。 C項(xiàng)消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén)，食物進(jìn)入消化道的順序依次是：口腔咽食道胃小腸大腸肛門(mén)，符合題意。 D項(xiàng)綠色開(kāi)花植物用種子繁殖后代，種子在適宜的條件下萌發(fā)，發(fā)育成一株幼苗，通過(guò)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)植株不斷長(zhǎng)大，直到開(kāi)花，一朵花開(kāi)放之后，要經(jīng)過(guò)傳粉和受精，才能結(jié)出果實(shí)和種子，即種子萌發(fā)植株生長(zhǎng)開(kāi)花傳粉受精結(jié)果，不符合題意。故選C。 24已知玉米的基因型為AaBbDD(非等位基因進(jìn)行自由組合)。若利用花藥離體培養(yǎng)獲得玉米幼苗則

22、其中基因型為aaBBDD的個(gè)體數(shù)占（）。 A.14B.116C.216D.0 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查對(duì)花藥離體培養(yǎng)的理解。 【答案】D?！窘馕觥扛鶕?jù)玉米的基因型可知玉米為二倍體，含兩個(gè)染色體組，利用其花藥即減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子進(jìn)行離體培養(yǎng)得到的個(gè)體稱(chēng)為單倍體(即ABD、AbD、aBD、abD)，無(wú)基因型為aaBBDD的個(gè)體，故aaBBDD的個(gè)體占0，D項(xiàng)正確。 25講解法的優(yōu)點(diǎn)是（）。 A.學(xué)生有直接的感性認(rèn)識(shí)B.信息傳輸?shù)拿芏缺容^高C.學(xué)生處于主動(dòng)地位D.有利于記憶答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查講解法的知識(shí)。 【答案】B。 【解析】講解法優(yōu)點(diǎn)：省時(shí)、省力、省錢(qián)；信息傳輸密度較高，減

23、少了學(xué)生認(rèn)知中的盲目性。 26生活中，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的是（）。 A.生物入侵B.退耕還林還草C.亂扔廢舊電池D.人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì) 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施。 【答案】B?！窘馕觥緼項(xiàng)。引進(jìn)外來(lái)物種，一般不引進(jìn)它的天敵，因此外來(lái)物種會(huì)大量繁殖，進(jìn)而影響其它生物的生存反而會(huì)破壞生物的多樣性。破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。C項(xiàng)，廢電池中含較多的重金屬等有毒物質(zhì)如果亂扔，有毒物質(zhì)就會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，對(duì)環(huán)境造成污染。D項(xiàng)，人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)，容易形成酸雨，會(huì)破壞植被進(jìn)而破壞生態(tài)環(huán)境。所以A、C、D都不符合題意。B項(xiàng)，耕地一般用來(lái)種植農(nóng)作物，生物的種類(lèi)單一，自動(dòng)

24、調(diào)節(jié)能力較差，而草原、樹(shù)林或樹(shù)林植被茂盛生物種類(lèi)繁多生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)，因此退耕還林還草利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境符合題意。故選B。 27基因突變是生物變異的根本來(lái)源和生物進(jìn)化的原始材料，其原因是（）。 A.能產(chǎn)生新基因B.發(fā)生的頻率高C.能產(chǎn)生大量有利變異D.能改變生物的表現(xiàn)型 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物基因突變的特點(diǎn)。 【答案】A?！窘馕觥炕蛲蛔兛梢援a(chǎn)生等位基因，從而出現(xiàn)新的生物性狀，但是表現(xiàn)型不一定會(huì)發(fā)生變化有利于生物的進(jìn)化?；蛲蛔兊念l率是比較低的，而且是不定向的，生物的進(jìn)化方向是由環(huán)境的選擇作用決定的。 28圖3是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表。

25、當(dāng)在A點(diǎn)以一定的電流刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是（ ）。 A甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)B甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)C甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)D甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn) 答案：D解析：興奮在神經(jīng)纖維是雙向傳遞，在突觸之間是單向傳遞，只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜圖中只能由乙傳遞到甲，故刺激A，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，而乙因?yàn)橛型挥|的存在不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，故選D。 29有關(guān)環(huán)境容納量的敘述。正確的是( )。?A.改變環(huán)境條件K值一定不變B指特定環(huán)境所能容納群落數(shù)量的最大值C.種群的種內(nèi)斗爭(zhēng)不會(huì)改變環(huán)境容納量的大小D.在理想條件下影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是環(huán)境容納量 答案：C

26、解析：環(huán)境容納量是指在自然環(huán)境不受破壞的情況下，一定空間中所能容許的種群數(shù)量的最大值。同一種生物的K值不是固定不變的，會(huì)隨著環(huán)境的改變而改變，A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。環(huán)境容納量的大小與環(huán)境有關(guān)，種內(nèi)斗爭(zhēng)不會(huì)改變環(huán)境容納量，C項(xiàng)正確。在理想條件下，影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是出生率和死亡率D項(xiàng)錯(cuò)誤。 二、問(wèn)答題30圖4是腐乳制作的流程示意圖。 問(wèn)題：(1)科學(xué)研究證明，許多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵。其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一種絲狀_，屬于_填(“真核”或“原核”)生物。(2)腐乳制作的原理是毛霉等微生物產(chǎn)生的_能將豆腐中的蛋白質(zhì)水解成小分子的肽和氨基酸；_可將脂肪水解成甘油和脂肪酸。(3)制作過(guò)程中

27、加鹽、鹵湯的共同作用是_。 解析：(1)真菌；真核 (2)蛋白酶：脂肪酶(3)抑制微生物的生長(zhǎng)和調(diào)味 31在 29 題的材料中，學(xué)生提出的問(wèn)題“鼠婦為什么喜歡陰暗潮濕的地方?”屬于探索性問(wèn)題，難以在課堂中得到 完整的回答，但這是良好的生成性課程資源。教師可以利用這一資源，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出相關(guān)性研究問(wèn)題，并開(kāi)展 探究活動(dòng)。 要求： (1)“嘗試提出相關(guān)性研究問(wèn)題”是教師制訂的教學(xué)目標(biāo)之一。設(shè)計(jì)并完善本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(10 分)(2)寫(xiě)出相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的基本思路，以達(dá)成“嘗試提出相關(guān)性研究問(wèn)題”的教學(xué)目標(biāo)。(20 分) 解析：(1)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出科學(xué)探究的一般方法；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案；評(píng)價(jià)

28、其他小組的探究方案。能力目標(biāo)：嘗試提出相關(guān)性研究問(wèn)題；進(jìn)行小組合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；確立生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體的觀念；形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究的態(tài)度。(2)教學(xué)活動(dòng)思路：利用 29 題材料中生 8 提出的問(wèn)題“鼠婦為什么喜歡陰暗潮濕的地方”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出光和水分可能是影響鼠婦分布的因素。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼠婦的時(shí)間和地點(diǎn)等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出影響鼠婦分布的其他相關(guān)性因素，如土壤酸堿性、溫度等。引導(dǎo)學(xué)生提出“到底是水還是光對(duì)鼠婦產(chǎn)生了影響?”并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究學(xué)生提出的問(wèn)題。a運(yùn)用單一變量原則，設(shè)計(jì)無(wú)光和有光兩種環(huán)境來(lái)判斷光對(duì)鼠婦的影響。b運(yùn)用單一變量原則，設(shè)計(jì)多水、潮濕和無(wú)水三種環(huán)境來(lái)判斷水分對(duì)鼠婦的影響。c設(shè)計(jì)有光多水、有光潮濕、有光無(wú)水、無(wú)光多水、無(wú)光潮濕、無(wú)光無(wú)水六種環(huán)境來(lái)判斷鼠婦最喜歡的環(huán)境。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：鼠婦喜歡生活在無(wú)光潮濕的環(huán)境。如果條件允許，可以用相同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究土壤酸堿性、溫度等因素對(duì)鼠婦的分布是否會(huì)造成影響。教師提問(wèn)：“喜歡陰暗潮濕環(huán)境的生物還有哪些?”學(xué)生回答：“蚯蚓、蟑螂?！苯處熥寣W(xué)生自行討論，引導(dǎo)學(xué)生將三者聯(lián)系在一起，提出問(wèn)題：“蚯蚓、蟑螂也跟鼠婦的喜好一樣嗎?”教師讓學(xué)生課下查閱資料，驗(yàn)證蚯蚓和蟑螂的生活環(huán)