紹興柯橋區(qū) 教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》歷年考試習題精選及答案

1、第 頁 紹興柯橋區(qū) 教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力歷年考試習題精選及答案一、單選題1某同學大笑時用力過猛，下巴脫臼，這是由于（ ）。 A.關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫B.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中滑脫C.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫D.關(guān)節(jié)軟骨從關(guān)節(jié)窩中滑脫答案：C解析：關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成的。關(guān)節(jié)面是指兩個(或兩個以上)相鄰骨的接觸面，其中略凸起的一面叫作關(guān)節(jié)頭，略凹陷的一面叫作關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)面上覆蓋一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，可減少運動時兩骨問關(guān)節(jié)面的摩擦和緩沖運動時的震動。關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來。關(guān)節(jié)腔是由關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，內(nèi)有少量

2、滑液。人體有許多關(guān)節(jié)在運動劇烈時會脫臼。脫臼是由于進行體育運動或從事體力勞動時，因用力過猛或不慎摔倒所導致的關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來的現(xiàn)象。故本題選C。 2下列性狀中屬于相對性狀的是（ ）。 A.豌豆子葉的顏色和種皮的顏色B.馬的白毛和短毛C.貓的藍眼和紅眼D.棉花的細絨和長絨 答案：C解析：相對性狀是指同一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。豌豆子葉的顏色和種皮的顏色是不同的性狀，A項錯誤。馬的白毛和短毛不是同一性狀，B項錯誤。貓的藍眼和紅眼是同一種生物（貓）的同一性狀（眼睛的顏色）的不同表現(xiàn)類型，C項正確。棉花的細絨和長絨不是同一性狀，D項錯誤。 3枯葉蝶的體色和體形酷似枯葉，對其形成原因的正

3、確解釋是（ ）。 A.只發(fā)生有利變異的結(jié)果B.過度繁殖的結(jié)果C.人工選擇的結(jié)果D.自然選擇的結(jié)果 答案：D解析：生物形成的與環(huán)境相一致的體色和體形，是生物對環(huán)境的適應(yīng)，是長期的自然選擇的結(jié)果。 4下列關(guān)于用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實驗的敘述，錯誤的是（ ）。 A.實驗可通過觀察葉綠體或線粒體的運動間接觀察細胞質(zhì)的流動B.健那綠染液是專一性染線粒體的活細胞染料C.如果以植物的根尖細胞為實驗材料可觀察線粒體D.高倍顯微鏡下觀察可以看到線粒體和葉綠體有兩層磷脂雙分子層 答案：D解析：葉綠體和線粒體游離在細胞質(zhì)基質(zhì)中，可通過觀察它們的運動間接觀察細胞質(zhì)的流動，A項正確。健那綠是專一性的活細胞染料，

4、可以使活細胞中的線粒體呈藍綠色，B項正確。植物根尖細胞中有線粒體，沒有葉綠體，可作為觀察線粒體的實驗材料，C項正確。光學顯微鏡只能觀察到線粒體、葉綠體的形狀，不能觀察到其磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)。細胞器的結(jié)構(gòu)是亞顯微結(jié)構(gòu)，只能通過電子顯微鏡來觀察，D項錯誤。 5蘑菇可食用的部分是（ ）。 A.子實體B.共生體C.菌絲體D.假原質(zhì)體 答案：A解析：蘑菇又稱蕈菌，屬于多細胞真菌。蘑菇由地下部分的菌絲和地上部分的子實體組成。子實體一般由菌蓋、菌柄和菌褶組成，是食用菌產(chǎn)生有性孢子的繁殖器官，是蘑菇可食用的部分，故本題選A。 6有關(guān)昆蟲口器的描述正確的是（ ）。A.刺吸式口器適合取食花粉B.舐吸式口器是原始類型

5、口器C.咀嚼式口器以固體組織為食D.虹吸式口器可以取食和攻擊敵害 答案：C解析：知識點:昆蟲口器的特點。由于昆蟲的食性非常廣泛，口器變化也很多，一般有5種類型：咀嚼式口器、刺吸式口器、嚼吸式口器、舐吸式口器、虹吸式口器。虹吸式口器是以下顎的外葉左右合抱成長管狀的食物道，盤卷在頭部前下方，如鐘表的發(fā)條一樣，用時伸長，下顎外顎葉極其發(fā)達其余退化，如蛾、蝶等。咀嚼式口器，其營養(yǎng)方式是以咀嚼植物或動物的固體組織為食。如蜚蠊（即蟑螂）、蝗蟲、螞蟻等，C項正確。A項：刺吸式口器，口器形成了針管形，用以吸食植物或動物體內(nèi)的液汁。這種口器不能食固體食物，只能刺入組織中吸取汁液。如蚊、虱、椿象等。與題干不符，排

6、除。B項：嚼吸式口器構(gòu)造復雜，除大顎可用作咀嚼或塑蠟外，中舌、小顎外葉和下唇須合并構(gòu)成復雜的食物管，借以吸食花蜜。如蜜蜂等。咀嚼式口器是最原始的口器類型。與題干不符，排除。D項：舐吸式口器，其主要部分為頭部和以下唇為主構(gòu)成的吻，吻端是下唇形成的偽氣管組成的唇瓣，用以收集物體表面的液汁；下唇包住了上唇和舌，上唇和舌構(gòu)成食物道。舌中還有唾液管。如蒼蠅等。與題干不符，排除。 7身體健康的人的原尿的成分不包括（ ）。 A.蛋白質(zhì)B.水C.無機鹽D.尿素 答案：A解析：血液流經(jīng)腎小球時，將除血細胞和蛋白質(zhì)以外的水、無機鹽、尿素、葡萄糖等物質(zhì)過濾到腎小囊中形成原尿。當尿液流經(jīng)腎小管時，腎小管將全部葡萄糖、

7、大部分水和部分無機鹽重吸收送回到血液中。若某人尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)，說明某腎小球出現(xiàn)了問題。 8做膝跳反射實驗前先告知受試者有思想準備，結(jié)果實驗現(xiàn)象不明顯。其原因是（ ）。 A.反射弧結(jié)構(gòu)發(fā)生變化B.傳出神經(jīng)受阻C.感受器受到抑制D.高級中樞對低級中樞有調(diào)節(jié)作用 答案：D解析：做膝跳反射實驗前先告知受試者有思想準備，受試者的反射弧仍然正常，之所以現(xiàn)象不明顯，是受大腦皮層的影響，因為高級中樞對低級中樞有調(diào)控作用。 9人被犬咬傷后，為防止狂犬病發(fā)生，需要注射由滅活狂犬病毒制成的疫苗。疫苗在人體內(nèi)可引起的免疫反應(yīng)是（ ）。 A.刺激細胞毒性T細胞分化為記憶細胞B.刺激吞噬細胞產(chǎn)生抗狂犬病毒抗體C.促進漿

8、細胞釋放細胞因子D.產(chǎn)生與狂犬病毒特異性結(jié)合的抗體 答案：D解析：疫苗作為抗原，刺激機體發(fā)生體液免疫，由漿細胞產(chǎn)生能與狂犬病毒特異性結(jié)合的抗體。D項正確。A項，疫苗作為抗原可引起機體的體液免疫與細胞免疫，可刺激B細胞增殖、分化為漿細胞和記憶B細胞；刺激細胞毒性T細胞增殖、分化為細胞毒性T細胞和記憶T細胞。A項錯誤。B項，吞噬細胞可以吞噬病原體，呈遞抗原，但不能產(chǎn)生特異性抗體。B項錯誤。C項，抗原刺激輔助性T細胞釋放細胞因子，細胞因子可以促進B細胞增殖、分化；同時還可以增強細胞毒性T細胞的作用。C項錯誤。 10以下是關(guān)于初中生物STS教學的實驗研究的研究步驟，不恰當?shù)氖牵?）。 A.選擇的實驗班

9、和對照班具有同質(zhì)性B.實驗班的甲老師進行STS教學，對照班的乙老師進行傳統(tǒng)方式的教學C.實驗前后分別對實驗班和對照班進行前測和后測，比較分析實驗班和對照班變化有無顯著差異D.為了保證實驗結(jié)果的可靠性，最好多選擇幾個實驗班和對照班，進行重復實驗 答案：B解析：實驗研究應(yīng)遵循唯一變量原則，因此研究的對象應(yīng)具有同質(zhì)性，即學習起點、學習能力等各方面應(yīng)相當。另外，實施者應(yīng)是同一人，以避免個人因素所造成的誤差。實驗班和對照班應(yīng)由同一位老師采用不同方法進行教學。故A項正確、B項錯誤。要比較STS教學效果與傳統(tǒng)方式教學效果的優(yōu)劣，應(yīng)在實驗前后分別對實驗班和對照班進行前測和后測，C項正確。實驗研究應(yīng)遵循重復性原

10、則，保證實驗結(jié)果的可靠性，以避免偶然性，D項正確。 11在講解“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”一節(jié)時，教師首先拿出提前準備好的山楂，請一位同學品嘗一下山楂，然后引導吃山楂的同學以及其他看到別人吃山楂的同學說說自己的感受。接著教師提出問題：不管是吃山楂還是看別人山楂，大家口腔中都會分泌大量唾液，為什么大家會有這樣的反應(yīng)呢?該教師運用的導入方式為（ ）。 A.故事導入B.情境導入C.設(shè)疑導入D.直觀導入 答案：B解析：導入的類型：直接導入、復習導入、實驗導入、直觀導入、設(shè)疑導入、懸念導入、故事導人以及情境導入。情境導入是指通過設(shè)置具體的、生動的情境，讓學生在課堂教學開始時就置身在與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的情境中，

11、包括教師語言描述情境，現(xiàn)場模擬創(chuàng)設(shè)情境等。題干中的導入方式為情境導入。 12某市一位初中教師參加了暑期山區(qū)支教活動，該教師按照之前班級的教學過程開展教學。但經(jīng)過一周的教學后，其所帶班級學生反映了教師講解的很多知識太難、課程進度跟不上等問題。該教師在教學設(shè)計中可能忽略了哪項要求?（ ） A.充分調(diào)動學生積極性B.重視概念和理論的講授C.關(guān)注學生的認知特點、知識背景D.利用觀察、實驗等直觀形式教學 答案：C解析：教學過程設(shè)計的基本要求：關(guān)注學生的認知特點、年齡特征、知識背景和個體差異；充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學習動機；合理利用觀察、實驗等直觀形式教學；重視概念和理論的講授；加強知識的鞏固與應(yīng)用

12、。題干中，該教師按照之前的教學過程進行教學，其教學活動沒有結(jié)合學生的知識背景以及學生的認知特點，C項符合題意。 13在“探究保護色的形成過程”這一內(nèi)容的教學中，教師盡量避免對學生的實驗設(shè)計進行直接評判，而是組織學生討論實驗設(shè)計方案。該教學方式可以（ ）。發(fā)揮學生的主體性節(jié)省大量教學時間利于過程性評價建立寬松的氛圍利于教師管理課堂簡化教學過程 A.B.C.D. 答案：A解析：根據(jù)題干分析，教師避免對學生進行直接評判，有利于形成良好的師生關(guān)系，建立寬松的氛圍；教師組織學生討論實驗方案，便于發(fā)揮學生的主體性，促進學生積極思考；在教學中，教師采用了適當?shù)慕虒W方式，認識到學生的發(fā)展性特點，利于過程性評價

13、 14決定氨基酸的密碼子是( )。A.基因上的3個相鄰堿基B.DNA上的3個相鄰的堿基C.tRNA上的3個相鄰的堿基D.mRNA上的3個相鄰的堿基 答案：D解析：mRNA分子中每相鄰的三個核苷酸編成一組，在蛋白質(zhì)合成時，代表某一種氨基酸，稱為密碼子。故本題選D。 15下列有關(guān)細胞的敘述，正確的是（ ）。 A.都具有細胞核但遺傳物質(zhì)不一定是DNAB.都具有細胞膜但不一定具有磷脂雙分子層C.都能合成蛋白質(zhì)但合成場所不一定是核糖體D.都能進行細胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體中答案：D解析：A項，原核細胞沒有細胞核，真核細胞和原核細胞既有DNA又有RNA，遺傳物質(zhì)是DNA，錯誤。B項，細胞膜的結(jié)構(gòu)都是以磷

14、脂雙分子層作為基本骨架，錯誤。C項，蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，核糖體是原核和真核細胞共有的細胞器，錯誤。D項，真核細胞進行呼吸作用的場所主要是線粒體，原核細胞沒有線粒體，進行呼吸作用的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞膜，正確。故本題選D。 16圖1能表示一個細胞周期的是（ ）。 AabBcdCbcDbd 答案：C解析：細胞周期是指連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成開始，到下一次分裂完成時為止的過程，分為細胞間期和分裂期。故本題選C。 1710粒水稻種子在成熟過程中干物質(zhì)和呼吸速率的變化過程如圖1，下列分析不正確的是（）。 圖 A水稻種子在胚乳中積累有機物B種子成熟早期的代謝比較旺盛C呼吸速率下降有利于干物質(zhì)

15、積累D種子成熟后期的干物質(zhì)合成速率比較快 答案：D解析：水稻屬于單子葉植物，其營養(yǎng)物質(zhì)儲存在胚乳中，故A正確；在水稻開花后的前20天左右，呼吸速率和種子干物質(zhì)逐漸增加，說明種子成熟早期的代謝比較旺盛，故B正確；呼吸速率的下降意味著有機物的消耗減少，就更利于干物質(zhì)的儲存，即干物質(zhì)的積累，故C正確；由圖可知，干物質(zhì)在開花后的后35天內(nèi)幾乎保持不變，因此D分析錯誤。故答案選D。 18教師在“動物運動方式的多樣性”教學時，提問：“在這遼闊的自然界里，我們隨處可以看見許多植物和動物，你可以通過什么方法來區(qū)別植物和動物呢 ”自然引入正題。這種導入方式是（）。 A復習導入B設(shè)疑導人C直觀導入D故事導入 答案

16、：B19下列各項不屬于光合作用意義的是（）。 A利用無機物制造有機物B把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能C吸收CO2放出O2D生命的基本特征 答案：D解析：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學能，儲存在有機物中，這個過程就叫光合作用。光合作用是含有光合色素的生物所特有的，不是所有生命的基本特征。故A、B、C正確，D錯誤。 20生物學教學的一般原則包括（）。 直觀性探究性 科學性與思想性的統(tǒng)一綜合化 實踐性理論與實踐相結(jié)合 ABCD 答案：B21人體過敏反應(yīng)中，通過釋放組織胺，使毛細血管舒張和通透性增強，從而促進血漿從毛細血管中濾出，出現(xiàn)蕁麻疹。此生理過程屬

17、于（）。 A神經(jīng)調(diào)節(jié)B體液調(diào)節(jié)C神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)D激素調(diào)節(jié) 答案：B解析：體液調(diào)節(jié)是指體內(nèi)的一些細胞能生成并分泌某些特殊的化學物質(zhì)(如激素、代謝產(chǎn)物等)，經(jīng)體液運輸，達到全身的組織細胞或某些特殊的組織細胞，通過作用于細胞上相應(yīng)的受體，對這些細胞的活動進行調(diào)節(jié)。體液包括細胞內(nèi)液和細胞外液，人體的細胞外液也稱內(nèi)環(huán)境，包括血漿、組織液、淋巴等。組織胺通過血液的傳送，到達全身的毛細血管，引起毛細血管舒張和通透性增強，促進血漿從毛細血管中濾出，使人體呈現(xiàn)出過敏反應(yīng)，因此組織胺的作用屬于體液調(diào)節(jié)。因此答案選B。 22從教學評價的直接目的來劃分，各級學校目前舉行的年段考試、期中考試屬于以下哪類教學評價 （）

18、A配置性評價B診斷性評價C形成性評價D終結(jié)性評價 答案：C解析：(1)配置性評價，如性向測驗、綜合入學檢測等；這類評價的目的旨在了解學生的背景、性向和學習興趣，以便根據(jù)學生的個別差異，安排適當?shù)膶W習過程，施予適當?shù)慕虒W和輔導。 (2)診斷性評價，如課堂提問、平時測驗等；這類評價旨在發(fā)掘、鑒定學生的學習困難或教學缺失，供調(diào)整教學方案參考。 (3)形成性評價，如年段考試、期中考試等；這類評價旨在了解學生的學習進展狀況以及教學的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進教學和學習的依據(jù)。 (4)終結(jié)性評價，如期末考試等。這類評價旨在評定學習的進展和成就。作為成績報告或教育決策的參考。 23口腔中的唾液能初步消化食

19、物中的（）。 A蛋白質(zhì)B脂肪C淀粉D無機鹽 答案：C解析：唾液中含有唾液淀粉酶，可以消化淀粉為麥芽糖。 24李雷同學由于高三學習緊張未吃早餐，下列有關(guān)他上午第四節(jié)課時體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。 A.肝糖原合成量增加B.胰島A細胞分泌胰島素減少C.胰島B細胞分泌胰高血糖素增加D.胰高血糖素促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 答案：D解析：【知識點】本題考查血糖的調(diào)節(jié)。 【答案】D。 【解析】血糖濃度過低血管壁等處的化學感受器興奮傳入神經(jīng)下丘腦中調(diào)節(jié)血糖平衡的某區(qū)域傳出神經(jīng)胰島A細胞分泌胰高血糖素促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖血糖濃度升高。 25關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（）。 A.DNA有氫鍵R

20、NA沒有氫鍵B.一種病毒同時含有DNA和RNAC.原核細胞中既有DNA也有RNAD.葉綠體、線粒體、核糖體都含有DNA 答案：C解析：【知識點】本題考查DNA和RNA的分布以及空間結(jié)構(gòu)。 【答案】C?！窘馕觥吭趖RNA中，也存在氫鍵，故A項錯；一種病毒只能含有一種核酸。要么是DNA要么是RNA，故B項錯；核糖體是由核糖體蛋白質(zhì)和核糖體RNA組成的，不含有DNA，故D項錯。據(jù)此可知正確答案為C。 26在三倍體無籽西瓜的培育過程中，將二倍體普通西瓜幼苗用秋水仙素處理，待植物成熟接受普通二倍體西瓜的正?；ǚ酆蟀l(fā)育形成果實的果皮、種皮、胚芽、胚乳細胞的染色體組數(shù)依次是（）。 A.4、2、2、4B.4、

21、4、3、5C.3、3、3、4D.4、4、3、6 答案：B解析：【知識點】本題考查植物的雙受精和秋水仙素的作用等相關(guān)知識。 【答案】B?！窘馕觥坑深}可知，母本為4n，產(chǎn)生的卵細胞和極核都為2n，父本為2n，產(chǎn)生的精子為n。果皮是由子房壁發(fā)育而來，屬母本的體細胞，染色體組為4：種皮是由珠被發(fā)育而來。也是母本的體細胞，染色體組為4；胚芽是胚的一部分，是由受精卵發(fā)育而來，染色體組為3；胚乳是由受精極核發(fā)育而來，受精極核是由1個精子與2個極核受精形成，染色體組為5，故選B。 27種子萌發(fā)時最先發(fā)育突破種皮的是下列哪一結(jié)構(gòu) （） A.胚芽B.胚根C.胚軸D.子葉 答案：B解析：【知識點】本題考查種子的萌發(fā)

22、。 【答案】B?！窘馕觥糠N子萌發(fā)的過程：種子在萌發(fā)過程中先吸收水分，體積膨大，種皮脹破，同時，胚內(nèi)的生命活動活躍起來從子葉得到營養(yǎng)物質(zhì)和能量后開始分裂和生長；胚根伸長突破種皮，發(fā)育成根不久從這條根的周圍又生出一些細根；此后胚芽發(fā)育成莖和葉、胚軸發(fā)育成連接莖與根的部分。故選B。 28動物細胞分裂時，先分裂的是（）。 A.細胞壁B.細胞膜C.細胞核D.液泡 答案：C解析：【知識點】本題考查動物細胞的分裂過程。 【答案】C?！窘馕觥縿游锛毎姆至堰^程為：先是細胞核一分為二，接著細胞質(zhì)一分為二在兩個細胞核的中央形成新的細胞膜，在細胞的分裂過程中，最先分裂的是細胞核。所以本題答案選C。 29下列細胞器不

23、參與胰島素合成的是( )。A.溶酶體 B.核糖體C.高爾基體 D.粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：A解析：胰島素是分泌蛋白。蛋白質(zhì)在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工，經(jīng)高爾基體小泡運輸?shù)郊毎?，以胞吐方式排出細胞。整個過程需要線粒體提供能量故只有溶酶體沒有參與該過程，本題選A。 二、問答題30列出教師在“生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)內(nèi)容教學時可以使用的媒體資源、社區(qū)資源和學校資源(每種教學資源方式至少2種)。 解析：(1)媒體資源：圖書館、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)。例如電視節(jié)目中人與自然、動物世界、探索，實際教學中可以截取部分內(nèi)容，作為學生課堂討論的素材。 (2)社區(qū)資源：社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動物園、植物園、

24、社區(qū)中的動植物資源；農(nóng)村學校周圍的田野、樹林、草地、池塘等為課程資源的選擇提供了廣闊的自然素材。 (3)學校資源：教材是教師最為熟悉、最為常見的課程資源，另外還有生態(tài)系統(tǒng)掛圖、投影片、音像資料、生物學圖書及報刊，有條件的學校還建有生物園區(qū)等。 31春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉(zhuǎn)為以綠藻為主的群落,繼而轉(zhuǎn)為以藍藻為優(yōu)勢種的群落。問:從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析，.上述藻類屬于_它們的種間關(guān)系主要表現(xiàn)為_。(6分)進入春季后，湖泊中各種藻類種群環(huán)境容納量_(填“會或“不會 發(fā)生改變,理由是_(6分)近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照尚未增強，研究表明,

25、藍藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境，由此推測，氣候變暖對湖泊中藍藻成為優(yōu)勢種的時間將_(填*提前或“推遲”或“不變 。(3分) 解析：(1)消費者；競爭(2)會；環(huán)境條件發(fā)生改變(3)提前解析：本題考查種間關(guān)系、環(huán)境容納f和生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，要求考生掌握并識記相關(guān)知識，并能結(jié)合所學知識對各小題進行分析作答。(1）藻類能進行光合作用，屬于湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，所以從叢生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析，上述藻類屬于湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的第一營養(yǎng)級；上述藻類之間的種間關(guān)系為競爭關(guān)系。(2）進入春季后，由于環(huán)境條件發(fā)生改變，優(yōu)勢種群發(fā)生了改變，所以湖泊中各種藻類種群的環(huán)境容納量會發(fā)生改變。(3）藍藻更適應(yīng)高溫低

26、光照的新環(huán)境，由此可推測氣候異常對湖泊中藍藻成為優(yōu)勢種的時間將延遲。 三、材料分析題32“花的結(jié)構(gòu)”是“開花與結(jié)果”一節(jié)的重點內(nèi)容，某中學生物教師為鞏固學生的知識并提高學生的探究與動手能力，激發(fā)其探知生命科學奧秘的興趣，為學生準備了廢舊的白色泡沫、多種顏料、粉紅與綠色卡紙、細線、廢舊毛衣針（金屬）、牙簽、膠水等材料，讓學生以小組為單位設(shè)計和制作一個桃花模型。要求：（1）畫出桃花結(jié)構(gòu)模型的簡圖，標注相關(guān)結(jié)構(gòu)名稱并寫出該模型制作的方法。（15分）（2）設(shè)計一個利用該模型進行教學的教學流程。（15分） 解析：（1）一朵完整的桃花的基本結(jié)構(gòu)包括花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊（花藥、花絲）和雌蕊（子房、花

27、柱、柱頭），子房內(nèi)有胚珠。故桃花結(jié)構(gòu)的模型應(yīng)體現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)，簡圖如下：模型制作方法：底座制作。用小刀切大小不等的兩塊泡沫，小的為花柄，大的為花托，用膠水粘在一起，涂成綠色。（泡沫形狀由學生自行設(shè)計決定）雌蕊制作。在大泡沫上用鉛筆描出一個雌蕊形狀，用刻刀刻出雌蕊，整體涂成綠色。用紅色染料在子房部分涂一個紅色圓圈表示胚珠，再用黃色染料從柱頭開始描一條線到胚珠底端，這條黃線表示花粉管。在“子房”底部插一根牙簽。雄蕊制作。用刻刀切幾塊小型泡沫，染成黃色，作為花藥，用廢舊的金屬毛衣針作花絲，將“花藥”插在“花絲”上?；ü谥谱鳌Ｓ梅凵目埣舫龌ò辏?個），用綠色的卡紙剪出花萼（5個），分別在下端粘一根牙簽。組裝。將制作好的各個部分按花的結(jié)構(gòu)順序插在底座上。這樣一個完整的桃花結(jié)構(gòu)模型就制作完成了。（2）通過講解花的結(jié)構(gòu)完成模型制作的教學流程如下：激趣導入教師提問：現(xiàn)在正值陽春三月，大家看到路邊的各種花都陸續(xù)開了。在古代，很多文人都以花自喻，或者贊美花，同學們知道哪些描寫花的詩句?（學生暢所