一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案820以內(nèi)的進(jìn)位加法

1、我就是我不一樣樣的煙火20以內(nèi)的進(jìn)位加法【授課目的】1.使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3.經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握自己喜歡的口算方法并可以熟練地算20以內(nèi)的進(jìn)位加法?！臼谡n指導(dǎo)】本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教材內(nèi)容安排以下表：我就是我不一樣樣的煙火20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的利害，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)

2、生直接的影響。若是有的學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容沒(méi)有學(xué)好，計(jì)算時(shí)既慢又簡(jiǎn)單出錯(cuò)，今后連續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)筆算時(shí)就會(huì)遇到很大困難，與其他同學(xué)的差距會(huì)越來(lái)越大。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必定練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中意會(huì)加、減法的含義，又可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、加幾。這樣編排，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技術(shù)的屢次認(rèn)識(shí)過(guò)程。并且，每節(jié)中內(nèi)容豐富，比方8、7、6加幾中含有18道加法題。豐富的授課內(nèi)容簡(jiǎn)單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。前兩節(jié)例題的編排，大體分三個(gè)層

3、次：第一，以實(shí)質(zhì)情境供應(yīng)計(jì)算題，并表現(xiàn)多種計(jì)算方法；第二，讓學(xué)生著手操作或觀察，理解和掌握算法；第三，走開(kāi)實(shí)物，讓學(xué)生思慮算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由著手操作、觀察，依靠動(dòng)作和實(shí)物思慮到走開(kāi)實(shí)物思慮，依照了由詳盡到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思想能力的培養(yǎng)。以內(nèi)進(jìn)位加法的口算方法不單一種，教材中表現(xiàn)了多種計(jì)算方法，比方在“9加幾”部分表現(xiàn)有“點(diǎn)數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十”和“依照詳盡題目選擇特別方法”等；在“8、7、6加幾”部分表現(xiàn)有“拆小數(shù)，湊十?dāng)?shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的地址”等。教材注意在詳盡情況下，讓學(xué)生自己

4、想出不一樣的計(jì)算方法。并且，以“你喜歡哪一種方法？”的形式表示贊同學(xué)生采用不一樣的方法進(jìn)行計(jì)我就是我不一樣樣的煙火算的思想，敬愛(ài)學(xué)生的自主選擇。在多種計(jì)算方法中，像“點(diǎn)數(shù)”和“接著數(shù)”等，學(xué)生學(xué)習(xí)在10以內(nèi)計(jì)算時(shí)已經(jīng)掌握，因此，不用花很多時(shí)間特地進(jìn)行授課。“湊十法”是學(xué)生新接觸的一種方法，掌握起來(lái)有必然的難度，因此，教材特地安排例題進(jìn)行授課。“湊十法”是計(jì)算進(jìn)位加法常用的一種方法。它擁有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解和過(guò)程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。并且，在今后學(xué)習(xí)的計(jì)算方法中經(jīng)常會(huì)用到。掌握好“湊十法”對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他計(jì)算都有好處?！皽愂ā弊约阂舶ǘ喾N方法，如“拆小數(shù)，湊大數(shù)”和“拆大數(shù)，湊小數(shù)”等。其中，“拆小數(shù)

5、，湊大數(shù)”比較簡(jiǎn)單，因此，教材先授課這種方法。在掌握了這種方法的基礎(chǔ)上，再授課其他的方法。這樣編排，可以使學(xué)生看到，在計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，有多種不一樣的計(jì)算方法，他們可以依照題目的詳盡情況，選擇自己喜歡或掌握得比較好的方法進(jìn)行計(jì)算。從而，更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生理解和掌握算法的基礎(chǔ)上，為了使計(jì)算達(dá)到熟練，教材中合適安排了練習(xí)題，并且注意變換練習(xí)形式，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)，達(dá)到必然的熟練程度。本單元連續(xù)浸透一些會(huì)集、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算中間，比方“9加幾”中的例1與“8、7、6加幾”中的例2均是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。教材中“用數(shù)學(xué)

6、”的表現(xiàn)形式是用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)情境圖，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、研究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)生動(dòng)幽默的資源。本單元“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容比第六單元編排的“用數(shù)學(xué)”畫面內(nèi)容豐富，更側(cè)重事理情節(jié)。同時(shí)，增加了觀察、收集信息的難度，并注意使學(xué)生認(rèn)識(shí)同一個(gè)問(wèn)題可以有不一樣的解決方法?！坝脭?shù)學(xué)”要修業(yè)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、我就是我不一樣樣的煙火99387635432.21我就是我不一樣樣的煙火第1課時(shí)9加幾（1）【授課內(nèi)容】教科書第88頁(yè)，練習(xí)二十第1、2題?！臼谡n目的】1.經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)踐，初步學(xué)會(huì)用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、湊十法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生

7、活的親近聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?！臼谡n準(zhǔn)備】照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。【情況導(dǎo)入】1.出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學(xué)生口答。2.口答。3.口算。10+1=10+5=10+7=3+10=8+10=4+10=我就是我不一樣樣的煙火10+2=10+9=10+3=【進(jìn)行新課】發(fā)言：從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法。1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫外音：“現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、舞蹈決賽，還有”由此，促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。2.解決“一共有多少盒”飲料的問(wèn)題。1）以畫外音“給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料”，把學(xué)生的目光引向畫

8、面左邊。此時(shí)，出示“一共有多少盒”的問(wèn)題（文字、聲音同時(shí)出現(xiàn)）。2）商議解決一共有多少盒的問(wèn)題。讓學(xué)生思慮解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟示，共同解決這個(gè)問(wèn)題。3）組織交流解決問(wèn)題的方法。請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。依照學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。點(diǎn)數(shù)，數(shù)出結(jié)果。課件設(shè)計(jì)配有聲音和動(dòng)作顯示點(diǎn)數(shù)過(guò)程。接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。課件顯示出與點(diǎn)數(shù)的差異，再說(shuō)“紙箱里有9盒”此后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動(dòng)作。用“湊十法”算出結(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動(dòng)作，并配有口述“放進(jìn)1盒湊成10，10+3得13”。充分必然學(xué)生研究的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的領(lǐng)悟

9、，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。（4）增強(qiáng)“湊十法”。教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料?；叵胍幌拢鯓铀愕?？我就是我不一樣樣的煙火我們來(lái)看屏幕。先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料（閃耀），箱外有4盒飲料（閃耀），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。因此要用9+4計(jì)算。（板書：9+4）演示9+4的口算過(guò)程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？由教師，也可以由學(xué)生重述湊10的過(guò)程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步顯示過(guò)程）。說(shuō)明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示，想一想怎樣算在學(xué)生思慮的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)明：由于9+19+4得幾？得1

10、0，因此算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。爾后，在9+4后邊板書“=13”。讓學(xué)生齊讀算式。3.小結(jié)。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4的得數(shù)超過(guò)了10，就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們?cè)敱M研究9加幾的計(jì)算方法。（板書課題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13，那么9+2、9+3怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計(jì)算方法。【課堂作業(yè)】分組活動(dòng)。1.收集信息。我就是我不一樣樣的煙火引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息）2.提出要解決的問(wèn)題。教師明確提出：各組準(zhǔn)備提出哪些幾加幾的計(jì)算問(wèn)題？小

11、組談?wù)摵螅冀ㄗh。教師整理板書出學(xué)生提的問(wèn)題。3.解決同學(xué)們自己提出的問(wèn)題。1）從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇兩個(gè)，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。比方：“參加舞蹈比賽的一共有多少人？”2）讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。贊同學(xué)生互相交流，互相啟示算出得數(shù)。3）全班交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的。4.談?wù)摗?）請(qǐng)學(xué)生談?wù)撘幌履男┙M觀察仔細(xì)，問(wèn)題提得好？哪些同學(xué)積極公布建議，想的方法好。2）教師結(jié)合實(shí)質(zhì)，充分必然學(xué)生獲取的成績(jī)?！菊n后作業(yè)】1.做練習(xí)二十第1題。1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意，再填寫算式。2）說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程，集體談?wù)摗⑿Ｓ啞?.做練習(xí)二十第2題。1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫得

12、數(shù)。2）指幾名學(xué)生讀填寫結(jié)果，集體校訂。我就是我不一樣樣的煙火（3）依次觀察兩組算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？主要讓學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)加數(shù)是9沒(méi)有變，第二個(gè)加數(shù)不一樣（變化了），得數(shù)也不一樣（也隨著變化）。3.完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本課時(shí)練習(xí)。第1課時(shí)9加幾（1）湊十法：計(jì)算9加幾，可采用拆小數(shù)，湊大數(shù)，湊成10，再相加1.創(chuàng)立富饒情味的活動(dòng)情況、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣、新課開(kāi)始、依照一年級(jí)學(xué)生的好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn)、創(chuàng)立情況，以我們學(xué)校開(kāi)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，并使學(xué)生感覺(jué)生活中各處有數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。2.授課表現(xiàn)算法多樣化、贊同學(xué)生采用自己以為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。敬愛(ài)學(xué)生的想法，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思慮