幼兒園大班數(shù)學(xué)《我們的一天》公開課教案

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)我們的一天公開課教案幼兒園大班數(shù)學(xué)我們的一天公開課教案活動目標(biāo)1.認(rèn)識時鐘，能區(qū)分時針和分針，學(xué)會看整點(diǎn)。2.體會制作時鐘的樂趣，提高幼兒動手操作能力。3.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會看整點(diǎn)。難點(diǎn)：制作時鐘。活動準(zhǔn)備1.自制種類不同大鐘面三個（能撥動時針和分針），真鐘一個。2.幼兒操作材料：1-12數(shù)字、紙制空白鐘面、時針、分針（數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣）。3.幼兒一日生活活動記錄卡：7點(diǎn)鐘起床、8點(diǎn)做早操、9點(diǎn)集體教學(xué)活動、10點(diǎn)戶外活動、11點(diǎn)吃午餐、12點(diǎn)休息、3點(diǎn)起床

2、、4點(diǎn)區(qū)域活動、5點(diǎn)放學(xué)回家?；顒舆^程一、猜謎語，引出時鐘（謎語：會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你，什么時候睡，什么時候起。）二、制作鐘面、交流經(jīng)驗(yàn)、熟悉鐘面1.教師提供紙制空白鐘面、數(shù)字1-12、指針等，讓幼兒制作一個鐘面。2.幼兒討論:鐘面上到底有什么?有數(shù)字,那么數(shù)字有幾個,怎么排列?有針,那么有幾根針,是一樣的嗎?3.教師引出從鐘面而來得詞語”順時針”。“游戲中、日常生活中人們常說的按順時針順序下棋就是從鐘面的排列順序引出的?！?.討論總結(jié)：鐘面上的秘密（認(rèn)識鐘面）。三 、認(rèn)識整點(diǎn)1.教師出示“早晨7點(diǎn)鐘起床”的記錄，請三名幼兒嘗試撥鐘。提問：究竟誰撥得對？幼兒充分討論后，教師拿真鐘

3、撥到7點(diǎn)鐘，讓幼兒觀察、比較。2.教師一一出示幼兒一日生活記錄卡，讓幼兒播出相應(yīng)時間。3.總結(jié)：認(rèn)識時鐘在生活中的實(shí)際意義。教學(xué)反思在認(rèn)識時鐘的活動中，以往我們的教學(xué)方法往往是這樣的：教師拿出一面鐘，讓幼兒看看上面有什么。在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。然后讓幼兒看一個整點(diǎn)，觀察時針和分針?biāo)诘奈恢?，告訴幼兒這是幾點(diǎn)鐘。最后請幼兒撥整點(diǎn)鐘。這樣的教學(xué)活動，老師的主體地位是很明顯的，幼兒是機(jī)械地學(xué)習(xí)。而在這次活動中，我以謎語引入，調(diào)動幼兒參與活動的興趣；為幼兒提供了充分的操作材料，誘發(fā)幼兒主動探索。材料有助于幼兒在探索、操作的過程中積極思考問題：鐘面到底有什么？應(yīng)該怎樣排列？從而達(dá)到認(rèn)識鐘面、制作

4、正確鐘面的目標(biāo)。在制作鐘面的環(huán)節(jié)中，幼兒能充分調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，而教師引出的“順時針”則適時地為幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。在認(rèn)識整點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒嘗試討論觀察結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)來獲得答案，而不是把答案直接告訴幼兒。以認(rèn)識時間貫穿在一日生活記錄里，體現(xiàn)了數(shù)教育目標(biāo)之一：在生活中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如：知道7點(diǎn)要干什么等等。此次活動充分體現(xiàn)了綱要精神，體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，體現(xiàn)了了“兒童在前，教師在后”的理念。幼兒園小班數(shù)學(xué)圖形寶寶歷險(xiǎn)記PPT課件教案-無公開課！希沃白板！版本2中班健康情緒泡泡幼師公開課視頻+教案+希沃白板課件+說課稿（無PPT）大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思好玩的磁鐵活動目標(biāo)：1.在

5、操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。2.能自創(chuàng)兩塊磁鐵的多種玩法?；顒訙?zhǔn)備：1.每位幼兒2塊磁鐵。2.記錄表、水彩筆?；顒舆^程：(一)游戲：找寶藏教師：今天，老師帶來了一袋子米，但是這個米里面藏了很多寶藏，你們知道是什么嗎？怎么把它們都找出來呢？(二)引導(dǎo)幼兒回憶對磁鐵的認(rèn)識，激發(fā)其活動的興趣。1.教師出示磁鐵。教師：這是什么？你玩過磁鐵嗎？磁鐵有什么本領(lǐng)呢？磁鐵有什么用處呢？(三)幼兒自由玩磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的有趣之處。1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵上不同顏色的標(biāo)記。教師：你想玩磁鐵嗎？看看磁鐵的正反兩面貼有什么顏色的標(biāo)記？2.玩一玩，發(fā)現(xiàn)不同的玩法。教師：請你玩一玩，你會有幾種玩法，并把它記錄下來。

6、3.教師小結(jié)。教師：你是怎么玩的？你還會怎么玩？你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？(四)引導(dǎo)幼兒集中交流玩法并進(jìn)行玩法記錄。1.教師鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并演示自己的玩法。2.幼兒再次操作并根據(jù)自己的操作進(jìn)行記錄。(五)請幼兒展示并解釋自己的記錄。教師：你是怎么記錄的？這個符號表示什么意思？教師：兩塊磁鐵在一起的時候，藍(lán)色的一面和藍(lán)色的一面在一起會怎樣？藍(lán)色的一面和紅色的一面碰到一起會怎樣？(六)游戲：磁鐵找朋友1.幼兒拿磁鐵在教室尋找磁鐵能吸起來的好朋友。2.幼兒總結(jié)：哪些物品是磁鐵的好朋友?；顒友由欤杭覉@共育：家長引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在生活中磁鐵的用處。反思：今天，我上了我班科學(xué)活動好玩的磁鐵，在本節(jié)過關(guān)

7、課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。首先從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于大班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)綱要精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)

8、方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了;導(dǎo)入活動中我利用“米中尋寶”的游戲激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密。這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，另外在活動中我還注重一些細(xì)節(jié)方面的把握，讓整個活動順暢自然。在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的

9、像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣;再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個環(huán)節(jié)中

10、，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過程中，我還忘記了一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義?；顒臃此迹河變簣@大班科學(xué)活動紙牌挑戰(zhàn)賽公開課教案活動目標(biāo)：1、通過改變紙牌的形狀、增大支撐面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、

11、在合作中探索紙牌搭高的方法。3、樂意分享搭建過程中成功的方法和失敗的經(jīng)驗(yàn)?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有搭積木、折紙的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：紙牌若干媒體準(zhǔn)備：PPT課件活動過程：一、活動引入1、小朋友們好！歡迎大家來參加紙牌挑戰(zhàn)賽，今天我們要用紙牌來搭高樓！2、生活經(jīng)驗(yàn)回顧：觀看生活中的高樓的圖片。二、第一次操作：探索各種紙牌站立的方法1、幼兒自由探索師：我們首先來思考一個問題：“怎么樣讓紙牌站起來？”2、幼兒動手操作3、交流方法：（1）大家想了哪些方法讓紙牌站起來的？（2）小結(jié)：通過改變紙牌的形狀（增大了接觸面）讓其站立起來，而且“站姿”也有好幾種。三、第二次操作：用紙牌搭一座三層的高樓1、提出操作要求：每個人拿十張紙牌，想辦法造出三層高的樓，在三分鐘時間內(nèi)完成。2、幼兒動手操作3、交流方法：你用的是什么方法？通過這種方法搭的高樓穩(wěn)不穩(wěn)？4、問題討論：哪種方法可以讓高樓搭得更穩(wěn)更高？5、小結(jié)：每一層都要有一個平面，搭的時候要輕拿輕放。四、挑戰(zhàn)任務(wù)：紙牌搭高樓1、提出操作要求：（1）每組一副紙牌，比比10分鐘內(nèi)哪組搭的樓又穩(wěn)又高。（2）2人一組先找同伴商量：要搭建什么樣的高樓？用什么樣的站立方式才能讓高樓又穩(wěn)又高？怎樣分工？2、幼兒操作教師指導(dǎo)（1）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)問題。（2）觀察同伴，互相學(xué)習(xí)。（3）提出